人教版六年级下册音乐教案全册

人教版六年级下册音乐教案（全册）

人教版六年级下册音乐教案

第一单元爱满人间

教学内容：

1.唱歌《感恩的心》《爱的人间》2.欣赏歌曲《爱星满天》

《欢乐颂》

教学目标：

1.使学生了解研究本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声

部和谐、声音优美。

3.了解“乐圣”XXX及其在世界乐坛的地位和贡献，并研

究他与命运顽强抗争的精神。

教学重难点：

1.二声部合唱

2.“乐圣”XXX及其在世界乐坛的地位和贡献

教具准备：电子琴

教学安排：6课时

第一课时1

教学内容：学唱歌曲《感恩的心》

教学目标：

1.通过歌曲《感恩的心》的研究，激发学生感恩老师的情

感2.熟练演唱歌曲《感恩的心》

3.在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感

教学重点：把学生的感恩之情经由过程学唱歌曲充分的调

动起来

教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语

表演

教学过程：

一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说

的是什么人呢？

二、欣赏歌曲通过多媒体播放歌曲激发同学们的研究兴趣。

1.注意：听一听这首歌曲里分了几部分？2.节奏练3.唱旋

律4.有感情的演唱。

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在

演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

三、研究手语

1.演示动作由老师演示动作2.分解动作老师讲解动作，学

生跟着做动作

3.分组进行练。

小组之间互相进行练，帮忙纠正毛病。增进进步。

四、全班独唱歌曲，结束课程

第二课时2

教学内容：

1.复歌曲《感恩的心》2.欣赏歌曲《欢乐颂》

教学目标：

配合手语进行歌曲演唱，获得愈加深刻的情绪体验。

引导学生欣赏歌曲《欢乐颂》，培养学生的赏析能力，感

受歌曲表达的情感

教学重点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语

表演

教学难点：赏析能力的培养

教学过程：

一、学生表演

一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表

演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学

们进一步研究。

二、欣赏歌曲。

1.介绍“xxx”xxx。

XXX是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最

后教师补充、总结。

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章,

我们今天欣赏的是XXX《第九交响曲》第四乐章中的合唱部

分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更

加深刻了。

2.《欢乐颂》是XXX资产阶级民主思想的集中表现，他

想象的全人类拥抱起来、团结起来的排场固然是一种理想，但

在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获无

暇前成功，宏大的喝彩声简直要将大厅的屋顶掀翻，可见这首

交响曲深得民气。

3.欣赏独唱《欢乐颂》，感受歌曲所表达的情绪。

3、课堂小结

今天你收获了什么？

第三课时3

教学内容：唱歌：《爱的人世》

教学目标：1.能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人世》，

并用真挚的情绪来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富

的音乐表现形式中感悟“爱''的主题。2.关注弱势群体，感遭到

社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点：

1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。2.经由过程听、朗诵、唱、

动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情绪，3.明

白应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休

止符等。教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1.视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸,

可以看尽世间美好景物的幸福）

2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生

萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）

三、新歌教学

（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景（二）反复聆听歌曲1.

初听歌曲，感受歌曲情绪。2.朗读歌词3.教师范唱，学生思考

歌曲可以分为几部分

（三）学唱歌曲

1.随琴齐唱，找出难点。2.解决难点3.歌曲处理，多种形

式牢固歌曲。

四、小结：今天你收获了什么？

第四课时4

教学内容：欣赏《爱星满天》、《爱之梦》、《爱的罗曼

斯》教学目标：

1.理解歌曲所表现的内容，在赏析过程中感悟“爱”的主题。

2.感遭到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。3.造就学生的赏

析能力。

教学重点：1.情绪领悟2.赏析

教学准备：多媒体课堂

教学过程：

一、歌曲《爱的人世》导入

二、欣赏歌曲《爱星满天》。

（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的

天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星（3）

复听。（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

三、自主赏析歌曲《爱之梦》、《爱的罗曼斯》

四、复本单元学会的歌曲。

五、小结。我们这一单元的主题是什么？你有什么收获？

第五课时5

1.欣赏歌曲。

(1)引见“乐圣"XXX。

(2)《欢乐颂》是XXX资产阶级民主思想的集中表现,

他想象的全人类拥抱起来、团结起来的排场固然是一种理想，

但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获

无暇前成功，宏大的喝彩声简直要将大厅的屋顶掀翻，可见这

首交响曲深得民气。

(3)欣赏独唱《欢乐颂》。(4)学生学唱第一声部的歌

谱。(5)复听。

2.器乐演奏。

(1)用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。(2)用课堂

乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。

(3)二部合奏。(4)二部合奏配上进攻乐器，教师或学

生批示。

3.小结。

这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了“乐圣”XXX。

有关XXX的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收

集一些材料和音响，举办一次"走近XXX”的主题欣赏会。第

六课时6

1.集体舞。

(1)教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单

易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作

(可参考教材上的照片。每个组可以只编1-2个动作。要求人

人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。(2)分小

组创编集体舞动作。(3)各小组汇报表演。

(4)教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略

加改编，组成集体舞的基本动作。

(5)随《歌声与微笑》的音乐，同学研究集体舞的基本

动作。

(6)部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本

举措。

(7)全体学生一同跳集体舞。

3.小结。

我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了

集体舞《歌声与微笑》，可是因为时间的原因未能尽兴，我们

可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的

身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，希望不太善于歌

舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。

第二单元八音盒

教学目标

教学重难点感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识

面。

课时安排：4课时

第一课时7

教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》

教学目标：

1.简单引见西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和

了解。2.经由过程聆听《波尔卡》，感受音乐快速腾跃的情绪

特点。3.指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。

教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波

尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点。

教学过程：

一、学一学

1.师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一

起坐上心爱的小马车出发吧

2.木管乐器的自我引见:

A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清

澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。

B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发

音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各

种

抒情或华彩性的乐曲。

C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较

长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现,

有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚清脆，中音区

圆润柔和，富于脸色，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明

朗，表现力极其丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。

3.单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听欣赏《单簧管波尔卡》

1.初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2.小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？

（目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题

出现了几次。）

3.复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲

旋律相同的乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，手势等

等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）

4.学生创作图形谱。5.演示图形谱。

三、跳一跳

1.简单介绍波尔卡波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女

对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活

泼。2.师生共跳XXX。

四、想一想，说一说。

师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？

（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表

达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马

车回家吧！

第二课时8

教学内容：唱歌《蓝色的雅特朗》

教学目标：

1.能用优美的声音演唱，平稳的气息，柔柔的音色演唱

《蓝色的雅特朗》。

4.经由过程歌曲的研究教育学生酷爱自己的家乡，酷爱祖

国，激起学生对家乡亲人和家乡美景更深的爱恋。

教学重点：能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》

教学难点：

能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部

的合唱，养成良好的合唱惯。

教学过程：

一、组织教学二、课前游戏节奏传递

三、新课教学

1.导入激趣2.音乐知识：八六拍子在研究新课之前我们先

做一个八六拍的发声练。

3.听赏范唱，感悟歌曲

师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去

思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是

什么？4.学唱歌曲

⑴模唱⑵跟唱⑶打破难点附点八分音符

⑷研究齐唱部分学生依琴轻声完整地练唱旋律

⑸学唱歌词①朗读歌词②学生轻声跟唱⑹有感情地演唱歌

四、欣赏《快乐的农夫》结束课程

第三课时9

教学内容：欣赏《霍拉舞曲》

教学目标：

1.通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力,

感受乐曲所表现的情绪。

2.造就学生的想象力和创造力。

教学重点、难点：乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和

情绪上的作用。

教学过程：

一、听《霍拉舞曲》

1.初步聆听，感受《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大

胆的说出自己所听到的。

2.比较

（播放小提琴《霍拉舞曲》、XXX《霍拉舞曲》）你能

听辨出其中的不同吗？

用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。

交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有

何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？

学生喜欢小提琴的，可以让学生自己对乐器了解；学生喜

欢XXX,给学生引见木琴。

3.引见《霍拉舞曲》

《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家XXX作于

1906年。XXX是流行于罗马尼亚和前苏联XXX的一种民间

歌曲体裁，发生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌

词，二为生动的轮舞，经常使用二四拍，多用装饰音和颤音。

我们所听的就是具有轮舞体裁的--------合奏曲。

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么排场?

你是怎么来欣赏的？

5.总结

通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作

品时的不同，了解了XXX这样的打击乐器。

二、欣赏《喷泉》

三、小结

第四课时10

教学内容：欣赏《XXX的早

晨》

教学目标：通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者

XXXo

教学重难点：体会歌曲感

情

教学过程：初听《康沃尔的早晨》导入

赏析

1.初步聆听，感受《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？

大胆的说出自己所听到的。

2.交换

3.介绍《康沃尔的早晨》

如今的XXX已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老

天荒的蛮夷之地。XXX夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个

小村落住了下来，自己种菜，勉强糊口。艰苦的生活并没有泯

灭XXX的审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海

水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的XXX景观，XXX从这

幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他说他感到了XXX的

某种魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的地，让人想到

伊甸园。所以XXX说，他在XXX有一种通灵的感觉。

4.再次整体聆听

再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面?

你是怎么来欣赏的？

3、总结

第三单元环球风采

教学目标：

1.演唱歌曲；2.初步了解外国音乐风格；3.认识重复暗号

D.C.Fine

教学重点：

理解歌曲，能用欢快生动的情绪和优美的声音演唱歌曲，

认识D.C.重复暗号，并把握它的用法。

教学难点：唱准后半拍起的节奏

教具准备：多媒体课件、电子琴

课时安排：6课时

第一课时11

教学内容：研究意大利民歌《卡普里岛》

教学目标

1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；

2.初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；

3.认识重复暗号D.C.Fine

教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音

演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。

教学难点：唱准后半拍起的节奏

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

情境导入

师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅,

今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想

去吗？（想）在来之前，同学们曾经经由过程多种形式搜集意

大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，

瞧一瞧吧。1.（出示图片）比萨斜塔

比萨斜塔，著名科学家XXX曾在上面做过自由落体运动

实验，它是意大利比萨城大教堂的自力式钟楼，该塔发生倾斜

但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，

设想为垂直建造，但是在工程入手下手后不久（1178）,便由

于地基不均匀和土层松软而倾斜）

2.（出示图片）威尼斯水城

威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸

重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由H8个小岛组成,

并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上唯

一没有汽车的城市，大家说将眼泪流在了这里，威尼斯有“因

水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都

市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。）

师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发

达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛！

3.（出示图片）卡普里岛风光

卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，

你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光

能看到XXX的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，

那我们一同来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。人人

认真的去感受歌曲的情绪哦。

二、新课研究

1.录音范唱师：这首歌曲带给你的觉得如何？

2.分析曲谱3.生随琴演唱曲谱4.再次感受《卡普里岛》美

丽的风光5.出示D.C.定义

第二课时12

教学内容：欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》

教学目标：

继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.

引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。

重难点：欣赏

教学准备：多媒体教育

教学过程：

（出示图片）XXX

1.同学们，你认识他吗？

（教师简介）XXX,XXX与“多明戈”“XXX”称为三大男

高音，别号"高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判

断他是否是一个男高音，就意味要听听是否是能够唱到高音C,

而且唱的漂亮。师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一

首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C

之王的超凡魅力。

师：怎么样？是否是很让人震撼？

2.接下来我们来欣赏别的两首曲目

二、欣赏《羊肠小道》

1.初步聆听，感受《羊肠小道》给你留下了什么印象？大

胆的说出自己所听到的。

2.交流3.介绍《羊肠小道》

4.再次整体聆听具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面?

你是怎么来欣赏的？

欣赏《圣托里尼》

1.初步聆听，感受《圣托里尼》给你留下了什么印象？大

胆的说出自己所听到的。

2.交流3.介绍《圣托里尼》4.再次整体聆听具体说说：乐

曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？四、课堂小

结

第三课时13

教学内容：研究歌曲《拉库卡拉查》

教学目标：

1.能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生

用舒展自然的声音有表情地演唱。

2.充分调动学生研究兴趣，引导他们积极参与音乐审美和

体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

教学重难点：

1.歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。

2.歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。

3.理解和表现歌曲的情绪。

教学过程：

一、组织教学二、谈话导入三、学唱歌曲（帮助学生学会

研究和处理歌曲）

1.感受歌曲，熟悉旋律

师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，

我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领

拍手)2.观看碟片，了解墨西哥的风情3.帮助学生学唱《拉库

卡拉查》

(1)引入歌曲(2)生听教师范唱，做口型模唱，自学难

点

(3)生跟XXX,找出不太会的地方，师生共同参与研究

(4)生跟琴轻声唱

4.学生自主处理歌曲

(1)师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲

师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？

现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情

才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试

一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最

有特色！(2)小组排练(3)小组展示

生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪一个中央

最打动你？最吸引你？最感染你？最异乎寻常？(奖励沙锤、

铃鼓)(4)有感情地演唱

四、小结

第四课时14

教学内容：1.研究墨西哥民间舞蹈动作2.活动《环球之旅》

教学目标:

通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度

体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和

包容。引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的研究兴

趣。通过活动回顾本单元知识。

重点：舞蹈活动

教学过程：

一、重温歌曲《拉库卡拉查》导入

二、研究墨西哥民间舞蹈动作。

1.寓目碟片。2.学学墨西哥的典型举措3.学学简单的集体

舞

3、活动《环球之旅》

1.我来编，为《火车咔咔咔》编创歌词并唱一唱。2.我来

唱《理发师》3.回忆本单元的乐曲

四、教师总结，结束我们的环球之旅

第五课时15

教学内容：

1.复有关世界各地的音乐。2.组织音乐活动《环球之旅》。

教学目标：

1.进一步牢固已知的世界各地音乐。2.造就学生构造活

动的能力。

教学过程：

主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里,

总会听到许多优美的音乐，不同的民族文明、地理环境发生了

不同的音乐。我们用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》

的歌词。现在，请我们的小歌手来教我们人人唱《环球之旅》。

全体同学演唱《环球之旅》：“坐上火车环球跑，看世界

多美妙。听欢乐的歌声，在五洲四海飘。”

现在就让我们唱着歌出发吧。XXX我们先去日本和澳大

利亚，请第一组来引见。

第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊

毛》。小组主持人：我们组准备了一个“世界音乐知多少”的知

识竞赛，欢迎大家踊跃参加。

1.日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？

学生甲：富士山和樱花是日本的象征。富士山是日本最高

的山，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本群众誉为

“圣岳”。学生乙：樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，

每到春天，山坡上、郊野里，到处都开满了白色的樱花。人们

结伴去踏青，享用春天的气息。

学生丙：著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》

等。2.澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑?

学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是XXX,如

果从空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。她的外型就像

即将乘风出海的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。

学生XXX：澳大利亚的民歌有《剪羊毛》《和玛蒂达跳

舞》等。小组主持人：同学们回答得很对，和我们了解的一样,

现在我们为人人演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。

第一小组：演唱《红蜻蜓》和《剪羊毛》。

持人：刚才，第一组的同学带我们欣赏了日本和澳大利亚

的民歌，下面，第二组的同学将带我们去看看法国和英国的著

名建筑，听听他们的音乐。

第二组：引见法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。

第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图

片。问：谁晓得这两个图是哪国的什么建筑？

学生：回答。

主持人：现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。

小导游甲：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，

它的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史

上的杰作，因为它的设计师是XXX7XXX,所以这铁塔的名

字就叫埃菲尔铁塔。

法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传

唱的革命歌曲，谁知道是什么歌曲？

学生：是《马赛曲》。

XXX：对了，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期

的革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的

国歌。法国还有许多著名的音乐家和杰出的作品，如XXX的

《动物狂欢节》组曲、比才的《卡门》等。下面我们组的同学

为大家演唱法国的民歌《在阿翁大桥上》。

第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。

小导游乙：下面由我来介绍英国的大本钟。英国的大本

XXX在泰晤士河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859

年建成到现在已经有150年了，中间曾经两次断裂，现在的钟

声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。

英国的民歌十分丰富，有民歌宝库之称。如《多年以前》

《可爱的家》等都是人人十分熟悉的。英国另有一种独特的传

统乐器风笛，不仅在民间而且在一些国度的仪式上都有风笛乐

队的吹奏。我带来了一首风笛吹奏的乐曲《英勇的苏格兰人》，

请人人欣赏。学生：欣赏风笛曲《英勇的苏格兰人》。

主持人：XXX演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队

行进的样子。音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐,

听就知道是哪个国家的，还可以联想起那个国家典型的景物。

下面请第三组同学为大家介绍俄罗斯和意大利的音乐和名胜。

第三组主持人：我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意

大利的水城威尼斯。（出示两组图片）

我们组的引见想变换一种体式格局，你们想晓得什么请人

人提问，如果我们解答不了，我们可以请教教师。哪位同学先

来提问？学生甲：这个教堂叫什么名字啊？

第三组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中央红场南面的

教堂，它是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶

像“洋葱头”似的，在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标

志性建筑。学生乙：欧洲怎么有那么多的教堂呢？

第三组主持人：这我可不知道了，请老师来说吧。

教师：这是由于欧洲人宗教，有XXX、XXX等，人们建

造了许多教堂，在教堂里举行仪式等活动。在欧洲有许多著名

的教堂，教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文明的见

证。许多音乐作品都和教堂有关，如XXX的《曲》、XXX的

《安魂曲》、XXX的《D大调庄严》等。

学生乙：俄罗斯有哪些著名的音乐呢？

第三组主持人：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌

《伏尔加船夫曲》《三套车》等。另有著名的音乐家XXX,

我们欣赏过许多他的作品，如《天鹅湖》《胡桃夹子》等。说

到俄罗斯的音乐，不能不提到前苏联的音乐。前苏联的歌曲曾

经成为一个时代的象征，留下了许多脍炙人口的歌曲，如《莫

斯科郊外的早晨》《灯光》等。

学生丙：意大利的威尼斯为何叫水城呢？

第三组主持人：那是因为威尼斯城四周环海，全城由118

个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造

独特，地基都淹没在水中，像从水中钻出似的，他们的交通工

具就是一种叫贡都拉的小船。由于威尼斯独特的地理环境和重

要的港口位置被称为“亚得里亚海明珠”。

意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如《我的太

阳》《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。许多音

乐家都来过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如XXX的

《意大利随想曲》、XXX的《哈罗尔得在意大利》等。现在

我们为大家演唱一首意大利民歌《卡普里岛》。

第三组：演唱《卡普里岛》。

主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩

的音乐，又了解了世界各国的名胜。世界上的音乐太奇妙了，

我建议让我们创作一个《环球之旅》回旋曲，人人齐唱《环球

之旅》作为主部，插部分别请同学独唱《红蜻蜒》《卡普里岛》

《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们今天的环球之旅。

学生：演唱。

第六课时16

教学内容：

了解科罗拉多大峡谷

教学目标：

让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家XXX。

教学过程：

（一）关于科罗拉多大峡谷

美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球

上自然界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千

米，深1600米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上,

由于各岩层质地不同，在不同时间的太阳光照射下，呈现出赤、

橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚，在月光

的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境。由于大峡谷千变

万化的景色，成为世界的旅游胜地。

美国早年的自然学家、探险家XXX?XXX在游览了大峡

谷后，对大峡谷有一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不

管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新

奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星

球。”

当代美国作家XXX?XXX这样评价大峡谷：“这是大自然

各个侧面的凝聚点，这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内

心充满如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后

的清纯，这就是创造。大峡谷创造了美，创造了一种境界，

一种令人永难忘怀的感动和思绪。

大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校

XXX?XXX?XXX带领的一支探险小分队发现。1919年，XXX

总统批准将它辟为国家公园，总面积达noo平方千米。大峡

谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名录。

美国作曲家XXX素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大

峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻

无穷的美。经过多年酝酿后，XXX在1921年写出了第一乐章

“日出”，但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后

的1931年了。乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、

壮观和变幻无穷，特别是其中的《羊肠小道》形象地描绘了一

个旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美景的情景，被人们称为“一

部用音符写成的游记”。

（二）关于雅尼

XXX,1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨

村庄，五岁时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜爱音乐并

常常弹钢琴，但我拒绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆

尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：，好，想什么时候弹就

什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。，当时我就是这么做的，

现在也是如此。”

1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接

触到电子合成器之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴

趣。毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的

欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。

XXX对音乐始终保持着无限的热情。“音乐是一种难以形

容的语言，它越过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉。

因此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。对我而言，必须

考虑的事就是忠实于情感。我尽全力去表现事实。我要传达的

是我的生活感受和那些对我非常重要的事物。”因此XXX的

音乐独树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩。

XXX敢于向传统挑战，在传统与现代之间寻找着结合点。

1993年9月，他在雅典卫城帕台农神庙之下，开了一场盛大

的XXXo坐在拥有两千年历史的伟大建筑中，耳边回响着最

现代的音乐。他的开场曲《桑托尼》沟通了历史的沧桑和现代

的现实，使我们经历了一次音乐的畅想。这种大胆的设想获得

了空前的成功。接着他又在印度的泰姬陵和北京的紫禁城举办

了音乐会，使他的音乐理想达到了顶峰。

第四单元五十六朵花

教学内容：

1.学唱歌曲《举杯祝

福》

2.欣赏马头琴合奏《XXX

XXX》o

3.音乐活动“爱我中华”

教学目标：

1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》

2.欣赏马头琴吹奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐

悲壮的情绪。

3.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中

华》

4.每个学生积极介入“爱我中华”的活动。

教学重难点：听音乐选画面

教学安排：5课

时

第一课时17

教学内容：学唱歌曲《举杯祝福》

教学目标：

1.用热情、欢快的情绪演唱《碰杯祝福》

2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

教学重难

点：

用热情、欢快的情绪演唱《碰杯祝福》

教具准

备：

电子琴

教学过程：

一、歌曲导入。

二、学唱歌曲。

导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走

一走，看一看，研究一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。

今天我们要研究的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来

的乌孜别克族民歌-《举杯祝福》

1.带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节

奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏XXXXX）

2.集体拍奏典型节奏

3.用"来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲

中有没有旋律相同的句子

4.把旋律相同的句子用“来"唱一下

5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子,

并随XXX唱

6.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。

三、认识都它尔和手鼓。

四、表演歌曲。

第二课时18

教学内容:欣赏《嘎达梅林》

教学目标：

1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气

息。2.形成XXX苍劲、悲壮的形象。

3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。

教学重难

点：

在欣赏中获得情感体验

教学过程:

一、观看蒙古风光视频导入

二、欣赏马头琴合奏《嘎达梅林》。

1.初听歌曲

2.师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独

特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使XXX的音乐形象更

加的苍劲，悲壮。

3.现在我们来听一听，用马头琴吹奏的这首民歌。

听后说出乐曲给你怎样的感受？

4.学生欣赏

具有草原的风格，悲壮、浑厚

5.师：你们晓得马头琴的形状吗？

马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头,

所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景

色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有

草原的气息，更加苍劲、悲壮。

6.再次聆听，结束课程

第三课时19

教学内容:欣赏《一对白鸽子》

音乐知识：连音符

教学目标：

1.欣赏歌曲《一对白鸽子》。

2.对青海民歌形成初步认识。

3.掌握音乐知识“连音符”。

教学重难

点：

1.在欣赏中获得情感体验，了解青海民歌。

2.音乐知识

教学过程：

一、播放《一对白鸽子》导入

二、欣赏《一对白鸽子》。

1.刚才老师播放的歌曲你们听过吗？

2.师简单介绍《一对白鸽子》

3.现在我们来边听边唱这首歌曲。

4.说说乐曲给你怎样的感受？

5.学生自由欣赏

3、音乐知识

5.师：你们晓得连音符吗？

节奏的一种特殊划分体式格局，一个纯真音符不依照二等

分划分，而是划分为三个、五个、六个、七个、九个或更多音

符时值，最多见的连音符是三连音。

再次聆听《一对白鸽子》，结束课程

第四课时20

教学内容：

学唱歌曲《爱我中华》

教学目标：

1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。

2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。

教学重难点：用欢快、自豪的心情演唱《爱我中

华》。

教具准

备：

电子琴

教学过程：

一、导入

师：今天很兴奋和在座的同学们认识，首先我们来做一个

游戏：播放一段“少数民族服饰展''片断，请同学们抢答他们分

别属于哪一个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对

积极举手讲话的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

二、学唱新课：

1.由学生的回答引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、

文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少

个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、

回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个

民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风

俗惯、宗教也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏

《爱我中华》2.跟琴学唱

3.全体学生完整演唱此歌，注意：（1）装饰音、修止符

的运用。（2）控制整体音量。

3、创编舞蹈举措并随音乐进行扮演。

第五课时21

教学内容：

音乐活动“爱我中华”

教学目标：

1.在教师的指导下，分小组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、

舞蹈、图片介绍、服饰等资料。

2.每个学生积极介入“爱我中华”的活动。

教学过程：

1.抢答比赛

师：五十六个民族五十六朵花。现在进行抢答比赛，比一

比哪一个小组晓得的民族最多，讲话的孩子一次只能说出一个

民族的称号，不能重复说。每说对一个可以为自己小组加一朵

小红花。开展抢答比赛。

师：好，紧张激烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课

前已经做了充分的准备，回答出了这么多民族的名称，真了不

起呀！下面我们在来进行一个更加有趣的活动：听音乐选画面

2.听音乐选画面

师：教师这里有几幅各民族歌舞的图片，另有几段各民族

的音乐，请你们边听音乐边记实这是哪一个民族的音乐，看看

哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，请同学们往返

答。

（1）教师播放课件，学生聆听并作好记录。

（2）当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展

示正确答案，对学生的回答做出评价。

3.拓展。

师：老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的

资料，让我们一起来看看吧。

学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗惯

等。4.小结。

师：孩子们，你们查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界。

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，人人的

心境都很兴奋和激动。

第五单元母亲河

教学内容：

学唱歌曲《长江我的家》、《保卫黄河》。

教学目标：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联

系。3.在演唱和欣赏音乐过程中激发学生酷爱母亲河的感情，

丰富有关母亲河的相关文明知识。

教学重难点：

在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰

富有关长江黄河的相关文化知识。

课时安排：7课时

第一课时22

教学内容：学唱歌曲《长江我的家》

教学目标：

1.初步学会歌曲《长江我的家》。

2.在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长

江的相关文化知识。

教学重点：学会歌曲《长江我的家》

教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的

相关文化知识。

教学过程：

一、导入：

本单元标题是“母亲河什么是"母亲河''呢？

二、学唱歌曲《长江我的家》

1.欣赏范唱录音。

2.与学生共同讨论歌词的含义：

“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。

“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。

所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。

3.随录音轻声学唱歌词。

4.师指导学唱

这首歌较难点：

一是大跳音程较多，音准不易把握好；

二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；

三是有几处相同的词句谱以类似的旋律，简单混淆。

请同学们特别注意。教师带领学生重点练“长江是我的家”、

“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，

走遍天涯想着家”。

(5)再随录音学唱两遍歌词。

三、总结

第二课时23

教学内容：欣赏《长江之歌》

教学目标：

1.指导学生欣赏歌曲《长江之歌》。

2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现

的内容之间的联系。

3.在欣赏音乐过程中激发学生酷爱母亲河的感情。

教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与

歌曲表现的内容之间的联系。

教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。

教学过程：

一、小声播放《长江之歌》导入

、欣赏《长江之歌》

1.同学们，刚才我们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？

（“长江之歌”）

2.那么，你对长江有多少了解呢？

3.请说一说在你的心中长江是怎样的？

4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的

亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市

自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒体课件引见长江）

5.师：现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲,

但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说

长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉奇丽，形象地描

绘了长江的雄姿。

6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中,

长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：

其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向类似，大起大落,

雄伟壮丽。而中部的旋律线慢慢起伏，与长江中卑鄙的走向类

似，表现了长江的柔美奇丽。我们在欣赏时应当出格注意这一

点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。

7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调

完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。

8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地

方比较柔美抒情，哪里推向。

就前面的问题，学生作出回答。

3、全班录音轻唱《长江之歌》，结束课程

第三课时24

教学内容:欣赏《保卫黄河》

教学目标：

1.经由过程欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所

带来的不同音乐形象。

2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含

的爱国情感。加深对祖国的热爱。

重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形

象。教学过程：

一、导入教学

这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于

黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？

二、简介《保卫黄河》

1.在1931年，日本发起了“九一八”事变，入手下手了蓄

谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗

日浪潮。1939年，墨客光未然（板书：光未然词）来到革命

圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大独唱》，

个中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）

2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎

样的心情？

3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与

仇敌展开顽强的斗争。而XXX未然则用自己手中的笔，创作

了这段催人奋进的诗词，激励着全国群众奋起抗日，XXXo

作曲家XXX,也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的

对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好XXX拿到歌

词后，在延安一座大略的土窑里，拖着生病的身体，创作了这

首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品

《黄河大独唱》中的第七乐章。

二、初听歌曲：

1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲

作者XXX将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情?

2.播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

3、分段欣赏：

1.首先，我们一同来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一

想，歌曲接纳了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）

2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下,

它的演唱形式有什么不同？

3.师讲授“轮唱”知识点。“轮唱”是独唱中的一种形式，是

由两个或者两个以上的声部，分不同的前后顺序，演唱同一段

旋律，这类演唱形式称之为轮唱。

4.、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

5.请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱

6.作者为何要运用三部轮唱的体式格局呢？他想要表达一

种怎样的心境？

7.让我们再次回忆第三部分，接着欣赏歌曲的热潮??第四

部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了

变化，使它成为歌曲的热潮？

8.歌曲的演唱形式是什么？

和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐

唱，为什么是？音乐哪些方面发生了变化（力度加强，速度加

快。音调升高）

9.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升

高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成

了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

第四课时25

教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》

教学目标：

1.能够背唱歌曲《保卫黄河》

2.研究轮唱的吹奏形式，并能够看教师批示,进行简单的轮

唱练。

3.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖

国的热爱。

重难点：背唱、进行简单的轮唱练

教学过程：

一、播放《保卫黄河》导入

二、歌曲欣赏回忆

1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部

分都有了充分的了解，让我们一起来回顾一下

第一部分的音乐表现形式是？

它所表现的音乐形象是？

2.经由过程刚才的回忆，我们发现，不同的演唱形式，可

以表现不同的音乐形象，看，如果教师用线条来表现演唱形式

的变化，（课件：渐强暗号）这是音乐当中的什么暗号？这个

渐强暗号，愈加形象的表现出歌曲的情绪变化，展示了我们国

度抗日气力的不断壮大以及全国群众打败日本鬼子的必胜决计。

3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式,

所带来不同的音乐形象（完整欣赏全曲）

三、学唱歌曲

1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。

2.小组进行二声部轮唱

3.刚才我们的演唱的声音效果像什么？

师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼

前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）

4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》

四、小结

在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于接纳了轮唱

形式，让我们感遭到此起彼伏的抗日浪潮。

第五课时26

教学内容：音乐家故事：XXX与《黄河大独唱》

教学目标：

初步了解XXX及其作品。

了解《黄河大独唱》创作历程，并从中获得情绪体验。

知道《黄河大合唱》的组成。

重难点：了解《黄河大独唱》创作历程，并从中获得情绪

体验教学过程:

、导入

1.背唱《保卫黄河》

2.谈话导入

二、引见XXX

1.XXX(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人

2.主要作品：《黄河大独唱》、《在太行山上》、《到仇

敌前方去》等

3.了解XXX画像、雕像、题词

三、XXX与《黄河大合唱》

1.《黄河大独唱》创作历程了解

2.公演引见

3.《黄河大合唱》的组成

八个部分：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水

谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧黄河

四、小结

第六课时27

教学内容：活动《黄河与长江》

教学目标：

培养学生的综合实践能力，尝试不同的搜集资料形式。

增加学生对黄河长江的认识。

感受中华五千年的文明，体会风格各异的民族音乐。

重点：体会风格各异的民族音乐

难点：学生资料的搜集

教学过程：

问题导入

黄河、长江的发源地在哪里？

你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？

师：母亲河不仅孕育了中华五千的历史文化，也孕育了风

格各异的民族音乐，你能按黄河、长江流经的地域唱几着民歌

吗？现在我们就来展示大家搜集的音乐资料吧

二、活动：黄河与长江

1.组织学生分组擂台：黄河组和长江组

2.两组分别展示音乐资料

3.评判，评选优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力。

3、全班齐唱《保卫黄河》结束课程

第七课时28

教学内容：

音乐活动《黄河与长江》

教学目标：

1.培养学生自主研究的能力和组织、协调、合作的能力。

2.通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流、拓展研究视野。

教学过程：

这一活动是充分发挥师生创造性的极好机会，可用多种形

式来进行，例如小组擂台赛、班级文艺节目展演等。

活动可以由教师主持，也可以由几名学生来主持，师生要

配合介入，尽量让每位学生都有表现的机会，节目应多接纳小

组配合扮演的形式，但也可有几个有小我扮演的节目。更提倡

小组间的合作扮演。

总之，要尽量构造的丰富多彩，在音乐活动进行过程中，

还要将讲义上的问题实时、奇妙的穿插进去。还应重视利用讲

义中的诗词、插图等教学资源，充分施展其作用。

第六单元告别时刻

教学目标：

1.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。

2.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。

3.造就学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而忧愁,