统编版小学语文四年级下册24“诺曼底号”遇难记（教案）

/统编版小学语文四年级下册24“诺曼底号”遇难记（教案）教学内容《诺曼底号遇难记》选自人教版小学语文四年级下册，课文记叙了诺曼底号轮船遇险的事件，哈尔威船长在指挥乘客和船员脱险时，镇定自若，临危不惧，指挥60人得救，自己则屹立在舰桥，与轮船一起沉入深渊，展现了哈尔威船长崇高的责任感和舍己为人的精神。教学目标1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认、会写“簿、葬”等生字，理解词语“井然有序、不可开交、谈笑风生”的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学习船长哈尔威在危难之际的所作所为，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。3.情感态度与价值观：感受人物形象，提升自己面对灾难时，勇敢镇定、互帮互助、坚守岗位、履行职责的优秀品质。教学难点1.理解课文内容，感受哈尔威船长在危难之际的所作所为，感受船长的人物形象。2.体会课文语言的表达效果。教具学具准备1.多媒体课件2.生字词卡片教学过程1.导入新课：播放音乐《航行》，请同学们边听边展开想象，并说说感受。教师引导：浩瀚的大海，一望无垠，看似平静的大海，却隐藏着巨大的危险，一场海难即将发生。今天我们就来学习《诺曼底号遇难记》。2.自主学习：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。学生交流识字方法，教师点拨，引导学生用部首查字法、加一加、减一减、形声字等方法记忆生字。学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？画出印象最深的句子，并在旁边简单写写自己的感受。3.深入探究：学生结合具体语句，展开想象，体会场面描写的具体感受。教师引导学生思考：面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎么做的？他的做法给你留下了什么印象？教师根据学生的回答板书：巍然屹立、忠于职守、舍己为人。4.总结提升：教师引导学生回顾课文，总结：哈尔威船长在面对灾难时，展现出了镇定自若、舍己为人的高贵品质，是我们学习的榜样。板书设计```诺曼底号遇难记哈尔威船长──────>巍然屹立──────>忠于职守──────>舍己为人```作业设计1.抄写生字词。2.朗读课文，体会哈尔威船长的品质。3.想象自己是获救者，给哈尔威船长写一封信。课后反思本节课通过学习《诺曼底号遇难记》，让学生了解了哈尔威船长的英勇事迹，感受到了他忠于职守、舍己为人的高贵品质。在教学过程中，教师以学生为主体，引导他们积极参与课堂讨论，培养了他们的阅读理解和表达能力。但在课堂实践中，也存在一些不足，如部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。重点细节关注：教学过程教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效吸收和理解教学内容。在《诺曼底号遇难记》的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在有限的时间内，不仅掌握知识技能，还能深入理解课文背后的精神内涵。详细补充和说明1.导入新课：在导入新课时，教师可以通过播放音乐和引导学生想象的方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。音乐的选择应与海洋和航行相关，以营造出一种身临其境的感觉。学生的感受分享环节，可以让每个学生都有机会表达自己的想法，这不仅能锻炼他们的表达能力，还能增强他们对课文主题的初步感知。2.自主学习：自主学习环节是培养学生独立学习能力的重要步骤。教师应提供足够的时间让学生自主阅读，并鼓励他们使用各种方法记忆生字。在交流识字方法的环节中，教师应引导学生分享自己的学习方法，这样既能增强学生的参与感，又能帮助他们从同伴那里学习到新的学习策略。3.深入探究：在这一环节，教师应引导学生深入分析课文内容，特别是哈尔威船长的行为和品质。教师可以设计一些问题，如“哈尔威船长在紧急情况下是如何做出决策的？”“他的行为体现了哪些优秀品质？”等，引导学生进行思考和讨论。此外，教师还可以组织角色扮演活动，让学生模拟哈尔威船长和其他乘客，体验当时的情境，从而更深刻地理解课文。4.总结提升：在总结提升环节，教师应帮助学生梳理所学内容，明确课文的主题和中心思想。教师可以通过提问或让学生总结的方式，检查学生对课文的理解程度。同时，教师应强调哈尔威船长的精神品质，鼓励学生在日常生活中也能体现出类似的勇气和责任感。在整个教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考、提问和表达。同时，教师还应灵活运用多媒体等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。通过这样的教学过程设计，学生不仅能够学到知识，还能够从中获得启发和感悟，培养正确的价值观和人生观。教学过程的进一步细化与实施3.深入探究：在深入探究环节，教师可以采取以下步骤来引导学生深入理解课文内容：-情境创设：利用多媒体展示“诺曼底号”遇难的历史图片或相关视频片段，让学生直观感受到当时情况的紧急和危险。-问题引导：提出具有启发性的问题，如“哈尔威船长在紧急情况下是如何做出决策的？”“他的行为体现了哪些优秀品质？”等，引导学生进行思考和讨论。-小组合作：将学生分成小组，让他们围绕问题进行合作学习，鼓励他们从课文中找出依据，支持自己的观点。-分享交流：每个小组选派代表分享自己的观点和发现，其他小组可以进行补充或提出不同意见，教师在此过程中进行适当的引导和点评。-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟哈尔威船长和其他乘客在遇难时的反应和互动，通过亲身体验来加深对课文内容的理解。4.总结提升：在总结提升环节，教师应帮助学生梳理所学内容，明确课文的主题和中心思想。教师可以采取以下措施：-学生总结：邀请学生用自己的话总结课文的主要内容和所学到的知识，教师对此进行补充和纠正。-情感升华：引导学生思考哈尔威船长的行为对自己的启示，如何在自己的生活中体现出责任感和勇气。-价值观引导：强调哈尔威船长的精神品质对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生在面对困难和挑战时，能够展现出类似的品质。教学过程中的难点突破-理解课文内容：对于理解课文内容的难点，教师可以通过提供背景资料、历史背景等方式，帮助学生更好地理解课文的历史背景和情境。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文中的细节，从而加深对课文内容的理解。-体会课文语言的表达效果：教师可以通过朗读、分析重点句子等方式，帮助学生感受课文的语言表达效果。教师可以挑选一些具有代表性的句子，让学生进行朗读和品味，引导学生关注作者的语言运用和情感表达。教学过程中的评价与反馈-学生参与度：在教学过程中，教师应关注学生的参与度，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论和活动中来。教师可以通过观察学生的表现、提问等方式，了解学生的参与情况，并根据需要进行调整。-学习效果：教师应关注学生的学习效果，通过提问、小测验等方式，了解学生对课文内容的掌握情况。