实施综合素质评价-促进学生全面发展

PAGEPAGE6实施学生综合素质评价促进学生全面健康发展万荣县城镇中学新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽。《纲要》指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随着新课程改革在全国范围深入开展，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。传统的教学评价是一种过于片面的评价方式，已不利于培养学生科学素养的有效形成，新的多元化的教育评价体系实现了评价主体的多元化、评价方法的多样化、评价内容的全面化、评价时机的全程化，以此来促进学生的个性化发展、全面发展与可持续性发展，从而促进新课程改革顺利实施与推进。“学生综合素质评价”体系是符合时代要求，科学规范的多元评价机制，它涵盖六个维度十五项指标。这项机制将有利于转变教师的教育观念，调动学生主动发展的积极性，促进学生综合素质的提高和个性特长的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。一、我们的探索：构建两个体系，做好一个对接，抓住一个核心。（一）构建综合素质评价组织体系。首先建立学生评价信息档案：学生基本信息表、学生成长档案袋、《综合素质评价手册》、《课堂表现手册》和若干的表现记录等。建立四个层次的评价组织机构：一是学校评价委员会。对年级评定小组送交的评价结果进行审核，并及时对投诉问题给出答复。二是年级评价工作小组，负责审核本年级评价结果。三是班级审查小组，负责本班评价结果的公示。四是班级评价委员会，这是评价的核心单元，负责每位学生学业成绩和每天表现情况的记载、收集和统计。（二）构建学生综合素质多元评价体系。所谓学生综合素质评价不仅局限于学生自身素质的综合评价，也还需要与学生在校期间关系密切的同学，任课老师，班主任等进行多元化，全方位的评价。学生自评：每个学生写出100—150字的本月情况的基本描述，在学习小组内宣讲，然后在自评栏内打出等级；同学互评：我们建立的是4人小组，组内的其他3名同学完成对该同学的评价，如果组内有2名同学在同一维度上给出的评价都是A等，那么该生互评这个维度即是A等（采用就高不就低的原则）；教师评价：班主任以及本班的科任教师根据学生日常表现和“成长档案袋”中的材料，参考学生自我评价结果、互评结果、家长和其他相关人员提供的信息进行综合评价（采用就高不就低的原则）；分项总评：根据前三项评价等级的结果，得出5项总评结果，又根据5项总评结果得出每个维度的总评结果。（三）实现实践活动与综合素质评价有机的对接。综合素质评价是从六个维度对学生进行评价，那么怎样才能真正体现评价彻底打破以往以学业成绩为唯一尺度评价学生的局面，真正从人的角度或者从鲜活生命的角度来看待与培养学生，着眼未来，为学生终身发展奠基呢？我们按照德、智、体、美、劳兼顾，行为与心理协同，校内校外结合的思路，架构起多维、主体的育人环境。特推出以下精品活动与综合素质评价六个维度相结合：系列附：万荣县城镇中学学生综合素质评价标准道德品质与公民素养⑴热爱祖国，具有民族自尊心、自豪感。（每学期一次评定，满分10分。如有升旗仪式说话等现象最多计5分）⑵尊重、接受和参与我国传统文化教育，倡导民族文化传统。（每学期一次评定，满分10分）⑶了解人类与环境的相互依存关系，在任何地方都要维护身边环境，处处注意节约，杜绝浪费现象。有强烈的环保意识和责任感，积极参加环保公益活动，做好垃圾的分类回收。（每学期一次评定，满分10分。如出现浪费水、电、纸张、粮食等现象最多计5分）⑷对待一切问题和与人交往中都要诚实守信。要明辩是非，有正义感。要有勇气承认错误，能正确对待别人的意见、有错即改。（每学期一次评定，满分10分。有损害他人利益或弄虚作假现象的计0分）⑸维护公共及他人财物。如在学校无故意破坏记录，有主动义务维修公物情况的计10分；无破坏公物现象的计８分；无故意破坏记录计5分；有故意破坏记录计0分。（根据总务处记录每学期进行一次评定，生活委员统计汇总）⑹与他人交往做到谦恭有礼。如理解老师，虚心接受老师的教育，坦诚地与老师交流，计10分；尊重老师，接受老师的教育，计8分；不接受老师的教育，计5分；顶撞老师，计0分。（每学期一次评定，班长汇集各任课教师意见）（7）有民主参与意识，积极为社会、学校、班级工作出谋划策。（每学期一次评定，满分10分）（8）加强个人修养，具有端正的品行。在任何环境中都要遵守公共道德，注意维护个人及学校形象。异性交往符合中学生行为规范，不说脏话，无乱扔废纸、乱丢垃圾等现象。（每学期一次评定满分10分）（9）能正确认识自我、悦纳自我，具有健康的心理和良好的自控能力。有自信心，珍爱生命，热爱生活，挫而不折，积极进取，不沾染不良嗜好。（每学期一次评定满分10分。有上网吧等不良现象计0分）（10）具有安全知识和技能。如具有良好的防灾自救技能和自我保护意识计10分；有一定安全意识和技能计8分；安全意识和技能一般计5分；无安全意识和技能计0分。（班主任每学期评定一次）（11）关爱他人，尽自己能力去帮助别人。社会、学校点名表扬一次以上计5分；班级或教师在全班范围表扬三次以上计3分；班级或教师表扬1～3次计2分；未受表扬计0分。（学生代表记录每学期评定一次）（12）遵守国家、集体的法规，遵守公共秩序。如无违反校规或交通法规现象计20分；出现违规按次数扣分。（班主任每月评定一次，累计得分。受学校违纪处分-50分/次，提前解除处分减半减分）（13）理解自己在家庭中应承担的责任。尊重理解家长、经常交流，且每天能完成洗衣、清扫卫生、倒垃圾等劳动2次以上计３分；尊重理解家长，每天能完成洗衣、帮助做饭、清扫卫生、倒垃圾等劳动其中之一计２分；不够尊重理解家长或偶尔能参与洗衣、清扫卫生、倒垃圾等劳动计1分；任性，顶撞家长或从不干家务计0分。（根据家校联系手册家长评价，每月一次评定，学期累计总分）（14）具有良好的时间观念。全勤或请假累计3天（含3天）以内，并无迟到（个人原因）现象计3分；请假3天以上或迟到１～２次计2分；迟到3次以上或出现旷课计0分。（根据学生记录每月一次评定，学期累计得分）学习能力根据教务处相关评价细则及统计结果填写。利用等级对学生的学科课程日常学习成绩进行评价，包括两个大方面：（一）平时学习成绩（满分50分）维度内容与权重评价标准评价方法得分总分课堂表现20分课前准备2分一次不带扣0.2分，借别人的一次扣0.3分（扣完为止）。小组长小组学习8分组长认真、负责；组员积极参与；不做与学习无关的事情、无浪费时间的现象（讨论内容结束后能自行学习）。优10分，良8分，中6分，差4分。小组互评；教师课堂听讲10分守纪；听讲要专注；积极思考，发言积极优10分，良8分，中6分，差4分。小组互评；教师作业10分按时上交；独立完成；字迹、过程规范，效果好；主动纠错。优10分，良8分，中6分，差4分。值日班长、小组长、课代表、学习委员、教师平时测验10分平时测验水平有一半在优以上（10分）；一半在良以上（8分）；一半在合格以上（6分）；一半为不及格（4分）（合格、不及格可以补考）。作弊一次酌情扣1—2分。课代表、教师活动参与10分积极参与，分工明确，小组内无闲人；成果评价。优10分，良8分，中6分，差4分。小组互评；教师（二）期末考试测评（满分50分）