重庆市南坪中学2024届高考适应性考试语文试卷含解析

重庆市南坪中学2024届高考适应性考试语文试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

［甲］1世纪初，一些来到中国的西方探险家、汉学家却虚怀若谷，逑先合/，他们用文化比较的思维，发现了龙

门整^^瑞典汉学家喜龙仁将文艺复兴时期的雕刻作品和中国的佛像作了比较，［乙］他认为龙门的卢舍那大佛“是

一件完美的艺术品，一种精神性的追求在鼓动并感染着观者。这样的作品使我们意识到，文艺复兴的雕刻虽然把个性

刻画得慢或，修卷,但其实那只不过是生命渊泽之上一些浮面的漪沦。”

［丙］在喜龙仁的眼里，龙门的佛雕洞悉了世间的一切喜乐悲苦，佯隽它们的外部表情如何，我们都可以看出其静

穆与内在的和谐。因此,喜龙仁可以举舜卢舍那大佛的“知音”。

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是。

A.独具慧眼B.惟妙惟肖C.任凭D.堪称

2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是()

A.甲B.乙C.丙

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。北京世园会，也是一个文明交流互鉴的窗口。［甲］中国馆的“锦绣如意”，

体现着碑舟旗f的东方智慧；而国外设计师打造的创意展园，同样展现出东西交汇、古今融合。美国设计师带来的“东

西园”，分析中美全球空间环境,寻找东西方的“个而不习”；［乙］英国设计师受古丝绸之路的启发，用植物铺了一条

“从北京到西方”的花园丝路，入口处是欧洲树种，核心区为北京乡土植物……园艺作为人类文化与自然的结晶，是

文明沟通与对话的桥梁，耳处国外设计师的感受，“中国正在拉近世界各国的距离”。在中国与世界的交响曲中，北

京世园会让文明更好地交流互鉴。

［丙］北京世园会要来了，人们期待着，“风从长城来，春到妫水边，百花争艳百鸟唱，唱出艳阳天。”一个美丽

而美好的中国，必将精彩林字在世界文明的百花园。

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是

A.源远流长B.和而不同.C.正如D.林立

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲B.乙C.丙

3、下列各句中，没有语病的一项是

A.中国男足主教练里皮在赛后发布会上提出辞职，中国足协接受这一辞职请求，并表示接下来将深刻反思，重组男

足国家队，打好接下来的比赛。

B.过去的几年，我们调动粮食种植积极性，稳步提升粮食生产能力，全面建立粮食科技创新，着力强化依法合规经

营，大力发展粮食产业经济。

C.时间会湮没许多记忆，但有些记忆其实并未消失，只需一个密码就会被激活，对于中国人来说歌曲《我和我的祖

国》就是一个“密码”激活集体记忆。

D.将安宁权正式纳入法律体系，对我国法律体系的发展有着积极作用，未来安宁权的适用空间很大，线上线下都可

能成为维护公民安宁权的重要途径。

4、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

古人论诗、论词或论文，往往只是写出自己凭直觉领悟到的东西，虽能以寥寥数语,但难免缺乏思辨性和

系统性，给后人留下、语焉不详的遗憾。今天，我们需要用新的文艺观，重新审视和整理这些古文论宝藏，以

期古为今用，O

A.切中肯繁一鳞半爪推陈出新

B.高屋建甑雪泥鸿爪推陈出新

C.高屋建甑一鳞半爪革故鼎新

D.切中肯紫雪泥鸿爪革故鼎新

5、阅读下面两首诗，完成下面小题。

雨晴至江渡

柳宗元

江雨初晴思远步，日西独向愚溪⑴渡。

渡头水落村径成，撩乱浮槎⑵在高树。

滁州西涧

韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹉深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

注释：（1）愚溪：柳宗元出于被贬逐的愤激，自称为“愚”，并把居地永州冉溪改名为“愚溪”。（2）浮槎（cha）：

水中浮木。

1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是

A.柳诗首句点题，为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。

B.柳诗末句，写洪水落后，浮槎高挂，一片萧条冷落景象。

C.韦诗末句“舟自横”是说雨后无人撑船，无法渡过涧口。

D.两首诗同写傍晚渡口，一写水落，一写潮涨，各有寄托。

2.“独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣”两句，采用了动静结合的手法。下列没有运用这种手法的一项是

A.明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

B.垂矮饮清露，流响出疏桐。（虞世南《蝉》）

C.鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》）

D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）

3.贺裳《载酒园诗话》说“韦真有旷达之怀,柳终带排遣之意。”结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。

6、补写出下列各名句名篇的空缺部分。

（1）朝菌不知晦朔，o（庄子《逍遥游》

（2）,夕揽洲之宿莽。（屈原《离骚》）

（3）,不思其反。（《诗经•卫风•氓》）

（4）扪参历井仰胁息，。（李白《蜀道难》）

（5）泉香而酒洌，。（欧阳修《醉翁亭记》）

（6）斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》）

（7）仁者不忧，,勇者不惧。（《论语•宪问》）

（8）,有杀身以成仁。（《论语•卫灵公第十五》）

7、阅读下面的文字，完成各题。

汉语博大精深、自成一体，在表达上有简洁、生动、意蕴深长的特点。不说古诗词，单说日常用语就是如此。比

如，单就一个“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉为其难的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等区分，仅形容

笑声就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“呵呵”“扑哧”等区别。可以说，多样的表达折射出多重情感，反映

着多彩生活。而善用语言，不仅可以更好地说出个人的故事、自己的想法，而且能够以百花齐放的语言实践，营造丰

富多元的文化氛围。

然而，最近的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏，主要表现在不会用复杂、微妙且精确的

修辞，以及基本不会引用乃至创作诗句。正如网友所说，“有时候脑子里想一件事，无法很利索、饱满地说出来”，

越来越多的人习惯使用一套固定句式或者很多夸张的语气词，看似个性实则雷同，既钝化了丰富多彩的表达方式，也

在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累。

是我们的语言贫乏了吗？并不尽然。从存量上来说，我们词汇、句子、典故等语料的多少，可能并没有太大变化。

从增量上说，网络语言等已有新的迅猛增加。与其说语言贫乏，不如说是表达上的一种偏爱。语言蟾变的风向，也是

时代发展的走向。互联网时代争分夺秒，自然要求更直接的信息、更简洁的表达。信息洪流的湍急，也让同质化信息

唾手可得，随手复制粘贴称得上高效。网络语言所创造的大量流行词、新句式、新修辞，在简化语言的同时也为其注

入了鲜活的生命力和时代感。因此，古诗成语也好，网络用语也罢，都是表情达意的方式，都蕴含着语言的力量。

语言的活力来自常用常新。在一个新词汇层出不穷的时代，准确说出所思所想，比不假思索套用流行词汇更有价

值。很多时候，网络用语盛极一时，真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。只有直面内心感受的差异

化表达，才能生机勃勃、经久不衰，造就语言的经典。

更进一步看，身处网络时代和自媒体时代，我们或许更需要“咬文嚼字”。一段时间以来，从教科书上的“姥

姥”“外婆”的称谓之争，到“远上寒山石径斜”“乡音无改鬓毛衰”等诗词的古音讨论，如今的语言生活空前活跃

也空前复杂。在语言的吐故纳新中，映射着传统与现代的激荡、文化与生活的互动。如何对待语言、如何更好地表达,

其实也是如何善待文化、善待生活。语言是文化的载体，用丰富的表达去认清自我、认识生活，在创新与守正的辩证

中感悟过去、探索未来，语言的河流就会奔腾不息，交流与沟通就能心心相印。

（节选自盛玉雷《善用我们的语言宝库》，《人民日报》2019年4月3日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.语言折射的是人们的情感，反映的是人们的生活，感情越丰富的人，语言越丰富。

B.流行的新词汇即使经过实践的考验和时间的沉淀，也很难成为语言的经典。

C.从称谓之争、古音讨论中，我们看到了传统与现代的激荡、文化与生活的碰撞。

D.语言是文化的载体，善待语言、更好表达，其实就是善待文化、善待自己。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.第二段采用了例证等论证手法，意在论证语言的“钝化”现象。

B.作者通过对比网络语言和传统语言，得出语言表达贫乏的原因在于网络语言的冲击。

C.文章是按照从现象到本质的逻辑顺序来论证的，层层递进，逻辑性强。

D.文章辩证地论述了当今层出不穷的新词汇在交际上的积极和消极作用。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.76.5%的国人感觉自己的语言越来越贫乏，表达时不会使用修辞，更不会引用或者是创作诗句。

B.虽然在表达时语言贫乏，但是从存量和增量上来看，词汇的数量都没有减少，而是增加了很多。

C.想要准确表达自己的想法，就不能套用流行词汇，因为现在新词汇层出不穷，不合乎表达规范。

D.只有能直面内心感受的差异化表达的语言，才能经得起时间的沉淀，焕发勃勃生机，经久不衰。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

严复

叶兆言

严复是学海军出身的，以资历论，他是海军的老前辈。严复学海军的时候，才14岁，学了五年，毕业了，分配在

扬武舰当实习生。当时正处于中国海军的草创时期，从时间上来说，中国海军的起步，比日本略早。

光绪二年，严复被派往英国继续深造海军。光绪六年，李鸿章创办北洋水师学堂，聘请刚回国的严复担任总教习，

以后又升任总办，这时候他才二十多岁，年轻有为，前程似锦。

可惜这一代学海军的人，注定不会有大出息，因为大清朝的腐败，已烂到了骨子里。日本人成了中国人的心腹大

患。中国海军的脸面，很快在甲午中日大海战中，丢失殆尽。第二年，清政府撤销了海军衙门，严复成不了一代海军

名将，英雄无用武之地，临了只好弃武就文，到文化人的圈子里来混。

林琴南翻译《巴黎茶花女遗事》，风靡了一大群痴情男女，这种靠小说讨好读者的事情，严复是不愿意干的。他是

武人出身，对风花雪月看不入眼，而且相信小说会越看越没有出息，临了不过是儿女情长，英雄气短。严复选择了西方

的社会学著作，成了一名现代文明的窃火者，梁启超因此称他为“清季输入欧化之第一人”。从时间上看，严译《天

演论》是182年，比林琴南略早几天。林译小说以情动人，严译著作以理服人，他的《天演论》在思想方面，给一代

中国人巨大的冲击。这一年正是戊戌变法之年，“物竞天择，适者生存”的进化论观点，成了现成的改革口号，此后

许多年里，救亡图存的观念深入人心，就思想启迪而言，严译要比林译更有意义得多。

就在翻译《天演论》的同一年，严复给光绪皇帝写过一封万言书，把今日世界和中国古代战国做了比较，指出春

秋战国时期重视兼并，而现在各国讲究平权，当时的小国如宋，如中山，都被七雄灭了，如今的一些小国，如荷兰，

如瑞士，却依然能够瓦全于世界列强之间。因此事在人为，只要中国自强，西方列强“所求于我者，不过通商之利而

已”，如果中国老是自己不争气，永远不能自立。随着戊戌变法的失败，严复郁郁不得志，最后只能潜心译书。

严复的翻译比较有系统，他懂外语，所以不像林琴南那么离谱，逮着什么是什么。谈到严复的翻译，通常要说的

是他的“译例言”，即后人屡屡要说的信、达、雅，这三个字已成为翻译界的老生常谈。

严复对民国以来的任何政治运动，一概持反对态度。让人深感疑惑不解的，是他为中国介绍了大量西方资本主义

文明思想，然而在对待民主，自由，共和，平等，这些常见名词上表现了极度保守主义的观点。

严复甚至对推翻帝制，也有着常人所不同的见解，认为推翻大清朝未必是什么好事。他不是保皇党，从来就没有

动过殉清的念头，只是反感革命，反对空口说爱国，说自由。

严复一世的英名，毁于“筹安会”六君子。事实上，严复列名筹安会，纯粹是瞎起哄，因此当局后来通缉''筹安

肇首”，有意将他排除在外。据说通缉令没有颁布之前，盛传要抓他坐牢，林琴南匆匆赶到他家，劝他逃走。严复毅

然拒绝，说：“俯仰无愧作，虽被刑，无累于吾神明。庸何伤！”他表现得很英勇，很正气凛然，然而赞成袁世凯称帝，

是个人名誉上永远洗不掉的一个污点。严复对中国现代化的进程，起过重要作用，后人长时间不愿意提起他，显然和

晚年列名筹安会六君子有关。

1.下列对作品的分析和概括，不正确的两项是0()

A.中国海军起步比日本早，但由于清政府的腐败，导致了甲午海战的失败，这也注定了严复海军名将之梦的破灭。

B.由于武人出身和戊戌变法的影响，严复翻译选择西方的社会学著作，他的译作给当时的中国人带来巨大冲击。

C.严复的思想充满矛盾，他既不保皇，又不赞成推翻清朝；既介绍大量西方资本主义文明思想，又有保守主义观点。

D.本文引用严复文章的有关内容和他的原话，以及梁启超对他的评价，体现了人物叙写方面注重史实，客观真实。

E.本文叙议结合，既通过丰富事例完整生动地再现了严复的一生及其所处的时代，又恰到好处地对严复进行了评点。

2.文中写林琴南，对叙写严复起什么作用?请简要分析。

3.鲁迅曾称赞严复“是一个十九世纪末年中国感觉锐敏的人”。严复的“锐敏”体现在哪里?请结合文本进行探究。

9、阅读下面的作品，完成下面小题。

安徒生的童话《皇帝的新衣》是一个家喻户晓的故事。那位皇帝明明没有穿衣服，为什么成人明明知道而不敢说，

反倒说皇帝的新衣如何如何漂亮；最后还是一个孩子直截了当地说，皇帝没穿衣服，是光屁股，把事实戳穿呢？这就

是因为成人知道皇帝的厉害，戳穿事实是要掉脑袋的，所以面对事实不敢说破。孩子还不懂世事，没有什么顾虑，看

到什么就说什么，所谓“童言无忌”。

我国明代有一位思想家，叫李贽，他是一位思想很解放的学者。他写过一篇文章《童心说》。他认为，一个诗人、

作家最重要的品质就是要有“童心”“赤子之心”。他说，一个人要是头脑里塞满了四书五经、孔孟之道，那么他就

有了所谓的“闻见”和“道理”，这“闻见”和“道理”就会把他的眼睛蒙蔽住，从而失去“童心”。丧失“童心”

是非常可怕的，因为这时候，人就成为“假人”，言就成为“假言”，文也随之成为“假文”。只有保持“童心”，

不为所谓的“闻见”和“道理”所遮蔽，“发乎情性，由乎自然”，以“最初一念之本心”去看世界，才能写出天下

之至文，成为一个具有独创性的作家。

这个道理许多艺术家都谈到过。有的画家说，牡丹花最难画。因为你必须抛弃别人的眼光和自己以前眼光中的牡

丹花形象，似乎是第一次看见这种牡丹花那样惊奇，你才能画出一朵新的属于你的牡丹花，而不是别人画过的或自己

画过的牡丹花。

有一个现象是值得注意的。那些极富创造力的大师当然是成熟的、老练的，但他们往往憎恨自己的成熟和老练，

期望能重新获得童心，以儿童的天真直率的眼睛来看世界。毕加索有一次参观了一个儿童画展，感慨很多，他说：“我

和他们一样大时，就能够画得和拉斐尔一样，但是我要学会像他们这样画，却花去了我一生的时间。”另一位画家柯

罗说得更直接：“我每天向上帝祈祷，希望他使我变成一个孩子，就是说，他可以使我像孩子那样不带任何偏见地观

察自然。”

当然，使成人变成孩子，这连上帝也做不到，假如真有上帝的话。但人们可不可以使童心再现呢？这是可以的，

那就是被某些心理学家称为“第二次天真”。不过通往这“第二次天真”的路是困难重重的，因为成人已经社会化了，

连他对世界的看法也社会化了。当你看见一个新的事物，总是会用社会世俗赐给你的眼光去看它，于是你所看到的与

别人看到的是一样的，这里很少有新鲜感。如果你不愿像别人那样去看，就意味着你必须与强大的社会化保持距离，

摆脱陈规陋习和世俗之见。只有这样，你才会或多或少获得“第二次天真”，在更高的层次上恢复童心，以质朴的、

率真的、自由的、诗意的眼睛去面对世界。这时，世界就将像最初展现在儿童面前的一样，充满神奇，充满诗一般的

色彩和声音，世界才会听你调遣：太阳是甜甜的，晨雾是红红的，春天是喧闹的，秋天是寂静的；你可以从黄河里钻

进去，又可以从亚马孙河里钻出来；你可以上九天揽月，下五洋捉鳖；你可以从平凡中看出伟大，从伟大中又看出平

凡……这时你才是一个富于独创性的诗人、作家、画家、音乐家……

（选自《苦日子、甜日子：童庆炳美学随笔》，上海人民出版社，有删改）

1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.李贽在他的《童心说》中认为，丧失“童心”为人为文就“假”了，这是很可怕的。

B.那些极富创造力的大师们之所以憎恨自己的成熟和老练，是因为他们很难再获童心。

C.画家柯罗每天向上帝祈祷，希望他能让自己变成一个天真的孩子无忧无虑地生活。

D.虽然通往“第二次天真”的路很难，因为成人已经社会化了，但也不是无法实现的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章通过《皇帝的新衣》这一家喻户晓的故事，例证拥有“童心”才能无所顾忌。

B.文章从美学的角度来具体分析做人和创作的问题，提出“第二次天真”这一论题。

C.文章可分为前后两部分，分别谈了“童心”的重要性和如何获得“第二次天真”。

D.文章采用“提出问题一分析问题一解决问题”的方式展开论证，逻辑严密，思路清晰。

3.结合全文，简要概括“童心”的重要性及如何重获“第二次天真”。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

裴仁基，宇德本，河东人也。仁基少骁武，便弓马。平陈之役，以亲卫从征，先登陷阵，拜仪同，赐物千段。以

本官领汉王谅府亲信。谅反，仁基苦谏见囚。谅败，超拜护军。后改投武贲郎将，从将军李景讨叛蛮向思多于黔安，

以功进银青光禄大夫。击破吐谷浑，加授金紫光禄大夫。斩获寇掠鞋羯，拜左光禄大夫。从征高丽，进位龙林木去。

李密据洛口，帝令仁基为河南道讨捕大使，据武牢拒密。仁基见强寇在前，士卒劳弊，所得军资，即用分赏。监

军将式萧怀静止之，众咸怒怀静。怀静又阴持仁基长短，欲有奏劾。仁基惧，杀怀静，以其众归密。密以为河东郡公。

其子行俨，骁勇善战。密复以为绛郡公，甚相委昵。

王世充以东都食尽，悉众谐偃师，求决战。密与诸将计。仁基日："世充尽锐而至洛下必虚可分兵守其要路令不得

东简精兵三■万传河西出以通东都。世充却还，我且按甲。世充重出，我又逼之。如此，则我有余力，彼劳奔命。兵法

所谓彼出我归，彼归我出，教战以疲之，多方以误之者也。“密目：“公知其一，不知其二。东都兵马有三不可当：器

械精一也，决计而来二也，食尽求斗三也。我按兵蓄力以观其弊，彼求斗不得，欲走无路。不过十日，世充之首可悬

于麾下。”单雄信等诸将轻世充，皆请战。仁基苦争不得。密难违诸将言，战遂大败。仁基为世充所虏。世充以仁基

父子并骁勇，深礼之，以兄女妻行俨。及僭尊号，署仁基为礼部尚书，行俨为左辅大将军。行俨每战，所当皆披靡，

号万人敌。世充惮其威名，颇加猜防。仁基知之，甚不自安，遂与世充所署尚书左丞宇文儒童、尚食直长陈谦、秘书

烝崔德本等谋。令陈谦于上食之际，持匕首劫世充，行俨以兵应之。事定，然后辅越王侗。事临发，将军张童儿告之，

俱为世充所杀。

（节选自《北史•卷三十八》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.世充尽锐而至洛下/必虚/可分兵守其要路/令不得东/简精兵三万傍河/西出/以逼东都

B.世充尽锐而至/洛下必虚/可分兵守其要路/令不得东简/精兵三万/傍河西出/以逼东都

C.世充尽锐而至洛下/必虚/可分兵守其要路/令不得东简/精兵三万/傍河西出/以逼东都

D.世充尽锐而至/洛下必虚/可分兵守其要路/令不得东/简精兵三万/傍河西出/以逼东都

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

A.光禄大夫，汉武帝时置，掌顾问应对，皆为加官及褒赠之官，加金章紫绶者，称金紫光禄大夫;加银章青绶者，称

银青光禄大夫。唐、宋以后用作散官文阶之号

B.御史，中国古代一种官名。先秦时期，天子、诸侯、大夫、邑宰皆置，是负责记录的史官、秘书官。国君置御史,

自秦朝开始，御史专门为监察性质的官职，一直延续到清朝。

C.僭尊号，即继承皇帝封号，文中指的是王世充即位为皇帝。

D.丞，秦汉以后用作官名，一般是各级长官的副职，如大理寺丞、府丞、县丞等。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.裴仁基年青时就骁勇骑马射箭，在平定南陈的时候，冲锋在前，初立功绩。后来成了汉王杨谅的亲信，杨谅谋反,

他苦威武，擅长劝不听，反被囚禁

B.李密造反，皇帝命裴仁基讨伐，后因人陷害，他投降李密，得到李密的重用。

C.王世充因为东都洛阳粮食不足，寻求与李密决战，裴仁基献疲敌之计，李密因害怕不出，裴仁基积极请战，最后

兵败被俘，又投降了王世充。

D.裴仁基一生骁勇善战，有谋略，但一直遇主不明，自己也对人不忠，反反复复，最后事败被杀，令人叹惜。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)怀静又阴持仁基长短，欲有奏劾。仁基惧，杀怀静，以其众归密。

(2)世充以仁基父子并骁勇，深礼之，以兄女妻行俨。

11、阅读下文，完成各题。

沈思孝传

①沈思孝，字纯父，号继山，嘉兴人也，丁卯举进士，受番禺。番禺去京师万里，宦游其地者，类多得金为能，

而公独以廉洁闻。

②时尚书殷①镇两粤，下令多不便民。几檄番禺，公力沮不奉行，遂摄1聒。岭表贼炽，殷移牒浙江募甲士三千人,

而大帅张元勋亦使人募如制府。及兵至广，殷以张募非己出，斥不收部。于是兵皆露刃鼓噪辕门，公召乱兵日：“诸

士卒万里应募，跋履良苦，今淘淘无乃犯上。我亦浙产，当入制府，力为诸士卒谋之。"乱卒咸涕泣谢。入见殷，公

日：“三千鸯勇，加以有死之心，祸乱不容一发，制府不暇自计，独不为朝廷计乎？”殷曰：“若何以为计？”公曰：

“只烦两纸告谕耳。一谕大师不授节制，辄行自募，兵俱革还。一谕以制府方大征寇，召募骁猛，欲应募者赴试收录。

如此则威令不损，而反侧潜消矣。”殷从公，兵乱始定。

③适居正闻父丧不奔，公上疏极论居正其咎。疏既入，诏下堤骑系公，杖之内庭。越五日，发遣广东神电卫②。

时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。至恩平.县令毛凤彩郊劳公，

且询来故。公曰：“抚军年已望八，班在六卿，欲杀罪人取媚权相，故来赴死，以就其功名。”毛见公往意不善，驰

书以闻，粤抚使毛止公。御史孙继先上章乞还公等，始得还京。

④明年，公历救言官。调南大仆正卿，又因救海忠介瑞，益忤当事大臣，遂告病去。壬辰入关，即有宁夏之乱，

躬援甲胄远出穷塞，而不能扶同欺蔽，为督臣所挤，调抚河南。公又告病去。

⑤公之历仕，务期实心如此然旋起旋仆不能一日安其身于朝廷之上愈见公独立不惧。

(节选自《右都御史沈公传》)

(注)①殷：人名，殷正茂②神电卫：明代广东海防要塞

1.写出下列加点词在句中的意思。

(1)公力组不奉行()(2)公上疏极论居正其性()

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项。

(1)斥不收部()

A.排挤B.罢免C.责备D.拒绝

(2)而反侧潜消矣()

A.辗转B.反复C.反叛D.惶恐

3.把第③段画线句译成现代汉语。

时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。

4.请用“/”为第⑤段画线部分断句。

5.第④段两次写到沈思孝“告病去”，请分析其不同的原因。

6.第②段写沈思孝劝说士卒和尚书，很有说服力，请加以分析。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

最近，一位军人出身的保安在值班时，发现一女子从11楼跳接轻生，情急之下，他随手一接，结果两人都当场死

亡。这在网上引起热议：

有网友说，太无知，不要说那么重一个人，就是半斤重的东西也足以致人死地。

也有网友说，太不理性，你救得了她一时，能救得了她一世？太不值。

但也有人认为，他是军人，救人危难，是其习惯和本能；再说，见死不救。那还叫人？

读了上面的材料，你有怎样的感触与思考?请以其中某一观点为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自

选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不少于800字。

参考答案

1,1.D

2.B

【解析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。

掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词

语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词

语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意

做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多

义成语的积累记忆。

A项，独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超；能作出精细的判断。使用正确。

B项，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。使用正确。

C项，任凭：听凭，无论。使用正确。

D项，堪称：称得上，一般表示赞叹的意思。“堪称”不能与“可以”连用，因为“堪”即是“可以”的意思。使用

不正确。

故选D。

2.此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写

位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、

漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。

B项，最后的句号应移到后引号外，因为是间接引用，引用部分是句子的组成部分，所以句后放在后引号外边，如果

引用时有冒号，句号在后引号里边。

故选B。

【点睛】

这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行

辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。

2、1.D

2.C

【解析】

1.本题考查近义词语(熟语)的使用能力。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中

认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。

A项，“源远流长”，意思是河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。语境中用来形容东方智慧，

使用恰当。

B项，“和而不同”，和睦地相处，但不随便附和。语境中用来形容中美双方的相处原则，使用恰当。

C项，“正如”，正像。语境中用来举例，使用恰当。

D项，“林立”，指像树林一样密集地竖立着，形容很多。与后面的“百花园”搭配不当，应改为“绽放”。

故选D。

2.本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停

顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，

尤其注意易错易混的标点符号。

C项，引文是整个句子的一个组成部分，这时句号应放在引号外。本题句号应放在引号外。

故选C。

【点睛】

关于引号的两种情况，需要分别说明：

一种情况是，引文的句子是完整的，而且被独立地使用。这时，引文末尾的句号应放在引号内。

例如：

(1)恩格斯说：“运动本身就是矛盾。”

(2)“运动本身就是矛盾。”恩格斯曾这样说。

(3)“言之无文，行而不远。”许多科学名著都写得既有文采，又好懂。

以上引文，是被独立使用的，引号内的句子是完整的，句号标示的是引号内引文句子的结束，因此应当放在引号之内。

也就是说，这个句号是独立成句的引文的句号。

另一种情况是，引文是整个句子的一个组成部分，这时句号应放在引号外。

例如：

(1)格斯曾经深刻地指出“运动本身就是矛盾”。

(2)这些情况生动地表明，缺乏文采的文章，的确是“言之无文，行而不远”。

(3)上面的事例再一次告诉我们，“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

以上引文，都不是独立使用的，都是整个句子的一个组成部分，因此要把句号放在引号之外，让句号来标示整个句子

的结束。也就是说，这个句号是整个句子的句号，而不是引文的句号。

3、D

【解析】

本题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的办法是结构分析法,即找出句子的“主干”和“枝叶”。

还要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、

不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

A项，“中国足协接受这一辞职请求，并表示接下来将深刻反思，重组男足国家队，打好接下来的比赛”错误，偷换

主语，“打好接下来的比赛”的应该是“男足国家队”，而非“中国足协”。

B项，“全面建立粮食科技创新”错误，成分残缺，“建立”缺少宾语中心语，可在“创新”后加“体系”。

C项，“对于中国人来说歌曲《我和我的祖国》就是一个‘密码'激活集体记忆”错误，结构混乱，可改为“歌曲（我

和我的祖国）就是一个‘密码'，激活我们的集体记忆”，或改为“歌曲（我和我的祖国）就是一个激活集体记忆的

，密码，”。

故选D。

【点睛】

首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分

残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、

句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。

4、A

【解析】

本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意

对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后

抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

切中肯繁：是指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。高屋建飘：意思是把瓶子里

的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。现指对事物把握全面，了解透彻。结合“凭直觉领悟到的东西”“寥

寥数语”分析，古人应该是寥寥数语就能切中要害等，选用“切中肯聚”。

一鳞半爪：比喻只是事物的一部分，不是全部。也比喻事物的零星片断，不完整。雪泥鸿爪：意思是大雁在雪泥上踏

过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。结合“难免缺乏思辨性和系统性”分析，修饰“遗憾”，选用“一鳞半爪”。

推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。革故鼎新：去除旧的，建

立新的，革除旧弊，创立新制。多指改朝换代或施政有重大变革等。结合“重新审视和整理这些古文论宝藏”“古为

今用”等分析，选用“推陈出新”。

故选A。

5、1.C

2.B

3.柳诗写久雨初晴，诗人独自一人到江边来散步，看到漂浮的木筏散乱，有的高挂在树的枝头。表达了诗人久雨蛰居、

远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表达了作者感叹自己空有经国济世的抱负，却又无法施展的愤

激心情。韦诗写暮春景物，诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。幽草，深树，自横的渡口小舟，

透出境界的幽冷，表露了作者闲适恬淡的心境。莺啼婉喈，野渡舟横，以动写静，打破了沉寂和悠闲，写出了诗人随

缘自适、怡然自得的开朗和豁达。

【解析】

1.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及

了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作

背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思

考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

C项，“雨后无人撑船，无法渡过涧口”错误，“野渡无人舟自横”句意为：荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横

在水面。韦诗中写渡口的小舟，在水面任意地、不定向的浮荡、漂游，表现出诗人的随意自适、怡然自得。

故选C。

2.此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌

内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。本题要求分析哪个诗句运用“动静结合”手法，只要结合诗句分析、

选择、排除即可。

B项，“垂矮饮清露，流响出疏桐”句意为：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断地鸣叫声从

稀疏的梧桐树枝间传出。“垂矮”运用比喻修辞；“垂^饮清露”是视觉，“流响”是听觉描写，本句是视听结合，

不是动静结合。

故选B。

3.此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题

时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

《雨晴至江渡》写于唐宪宗元和二年，柳宗元被贬永州，前两句写自己在雨后放晴的一天傍晚远步江边渡口时的心情;

结尾两句写江边渡口雨停水退后的景象。久雨初晴，诗人迫不及待地独自一人到江边来走一走，放松放松自己被压抑

的心情，却看到一派散乱荒凉之景。结合这首诗写作背景和诗中意象，可以看出，表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的

孤独、郁闷、苦痛，作者同情百姓的遭遇，表达了作者感叹自己空有经国济世的抱负，却又无法施展的愤激心情。

《滁州西涧》写于作者任滁州剌史期间。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹏，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春

潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

幽草、黄莺、树阴、小舟，幽静冷清，表露了作者闲适恬淡的心境，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。

【点睛】

景物手法

（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。（2）把握和分析作者描写景物的方法,

如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（晓

看红湿处，花重锦官城）；以动衬静（月出惊山鸟，时鸣春涧中）；明、暗对比（野径云俱黑，江船火独明）；以小见大（窗

含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓

寒江雪”）；比兴手法的运用。

6、（1）蟾蛀不知春秋（2）朝搴毗之木兰兮（3）信誓旦旦（4）以手抚膺坐长叹（5）山肴野萩（6）

惟吾德馨（7）知者不惑（8）无求生以害仁

【解析】

本题考查默写名句名篇的能力，本题属于情境型默写题，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死

记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默

写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。需要注意的字：”蟾

站”“搴”“毗”“誓”“膺”“肴”“萩”“惟”“馨”“知”“仁”。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是

书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急

躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序

不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

7、1.C

2.B

3.D

【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的

句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。

A项，曲解文意，逻辑关系错误。“感情越丰富的人，语言越丰富”说法绝对。原文只是说“多样的表达折射出多重

情感，反映着多彩生活”，所以，并不是“感情越丰富的人，语言越丰富”，这两者之间没有必然的联系。

B项，“很难成为语言的经典”说法错误，见原文第4段“真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。只

有直面内心感受的差异化表达，才能生机勃勃、经久不衰，造就语言的经典”。

D项，“善待自己”应为“善待生活”。

故选C。

2.本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之

间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与

分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题中B项，无中生有。“对比网络语言和传统语言，得出语言表达贫乏

的原因在于网络语言的冲击”论据和论证方法都错误。文章并没有对比网络语言和传统语言，也没有得出语言表达贫

乏的原因在于网络语言的冲击的结论。

故选B。

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,

进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

A项，曲解文意，所说对象的范围扩大了。“76.5%的国人”错，原文是“76.5%的受访者”。“国人”比“受访者”

的范围大多了。

B项，曲解文意。“增加了很多”不当。原文是“从存量上来说，我们词汇、句子、典故等语料的多少，可能并没有

太大变化”。原文只是说“可能并没有太大变化”，并不能理解为“增加了很多”。

C项，说法绝对，无中生有。“就不能套用流行词汇”说法绝对。从原文“网络语言所创造的大量流行词、新句式、

新修辞在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感。因此，古诗成语也好，网络用语也罢，都是表情达意

的方式，都蕴含着语言的力量”可以看出，在表情达意时，能套用流行词汇。另外，选项中“不合乎表达规范”无中

生有。

故选D。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，

不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原

句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方

面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随

意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与

原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有

偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如

“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝

对等。

8、1.BE

2.既突出严复的务实英勇，对国家社会的高度责任感,对理性思想的追求，对国民思想的启迪意义;又突出严复翻译态

度严谨、翻译水平高。

3.答案示例:体现在思想方面。与同时代的思想家相比,在理解时代、观察社会方面，严复确是一个感觉锐敏的思想家。

首先,他著译西方的社会学著作，宣传进化论观点,是现代文明的窃火者，开启了一代新风，影响巨大。其次，他富有强烈

的危机意识，通过中西历史的比较，深入探讨中国落伍的原因，提出要认清时势、要自强自立的思想，意义深远。（如

从其他角度作答,言之成理亦可）

【解析】

1.本题考查筛选文中重要信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意仔细阅读文章，

找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

B项，”戊戌变法的影响，严复翻译选择西方的社会学著作"理解错误，由原文“严复成不了一代海军名将，英雄无

用武之地，临了只好弃武就文，到文化人的图子里来混”可知，严复选择西方的社会学著作并非受戊戌变法的影响，

而是中国地海军成不了气候。

E项，“完整生动地再现了严复的一生及其所处的时代”理解有误，本文只是讲了严先生地几件事情；“弃武就

文”“翻译《天演论》”“给光绪皇帝写万言书”“筹安会”，这几件事并不能代表他地一生。

故选BEo

2.本题考查分析次要人物形象的能力。从“自身作用”考虑，次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自

身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用；衬托主要人物是次要人物的主要作用；从“情节作用”

考虑，考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展；从“主题作用”考虑主题，次要人物与主要人物一起丰富、深

化了主题。

本题，林琴南对叙写严复起什么作用，主要从人物形象方面考虑：林琴南是一个次要人物，次要人物一般是为了衬托

主要人物的某种品质，结合文章内容“林琴南翻译《巴黎茶花女遗事》，风靡了一大群痴情男女，这种靠小说讨好读者

的事情，严复是不愿意干的。”可知，突出严复务实，有追求；由“从时间上看，严译《天演论》是182年，比林琴

南略早几天。林译小说以情动人，严译著作以理服人，他的《天演论》在思想方面，给一代中国人巨大的冲击。”可

分析，严复翻译著作很出色。

3.本题考查筛选、整合文中信息的能力。筛选并整合文中信息的方法有（1）整体阅读语言材料。把握语言材料的内

容要点，即明确文中透露的信息点。（2）根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，

辩别真伪，筛选所需信息。（3）在阅读的过程中理清文章的结构和作者的思路，将文章前后进行比照、勾连，归纳出

文章大意。这是整体感知文本内容的操作过程。整体感知的直接体现就是对文章内容的概括，概括准确是整体感知正

确的表现，是深入解读的基础。

本题要求答出"严复的‘锐敏'体现在哪里”，考生需要结合文章，找出能表现严父敏锐的语段，找好角度归纳概括。

此题可以结合严复的著作，著作中的观点，以及他给光绪皇帝写万言书，书中的内容等分析，从思想敏锐、有危机意

识等角度分析，言之成理即可。

【点睛】

筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探

究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整

合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原

文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题

干的选项。

9、1.C

2.B

3.①只有拥有“童心”，才能直面事实，无所顾忌。②只有拥有“童心”，才能“发乎性情，由乎自然”。③只有拥

有“童心”，作品才具有独创性。只有与社会保持一定的距离，摆脱陈规陋习和世俗之见，才能获得“第二次天真”

在更高的层次上恢复童心，以质朴率真、自由诗意的眼光面对世界。

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此

题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔

细分析。

C项，“无忧无虑地生活”错，结合原文“我每天向上帝祈祷，希望他使我变成一个孩子，就是说，他可以使我像孩

子那样不带任何偏见地观察自然”分析，应该是“不带任何偏见地观察自然”。

故选C。

2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几

个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原

文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

B项，“从美学的角度来具体分析做人和创作的问题”错误。文章没有具体分析“做人”的问题。结合“那些极富创

造力的大师当然是成熟的、老练的，但他们往往憎恨自己的成熟和老练，期望能重新获得童心，以儿童的天真直率的

眼睛来看世界”“不过通往这'第二次天真’的路是困难重重的，因为成人已经社会化了，连他对世界的看法也社会

化了”“这时你才是一个富于独创性的诗人、作家、画家、音乐家……”等分析，文章主要论述创作的问题，没有具

体分析“做人”的问题。

故选B。

3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细

阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对

文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。题干问的是“结

合全文，简要概括‘童心’的重要性及如何重获'第二次天真'"，本题为两问。

结合“只有保持‘童心'，不为所谓的‘闻见‘和‘道理'所遮蔽，'发乎情性，由乎自然‘，以'最初一念之本心'

去看世界，才能写出天下之至文，成为一个具有独创性的作家”分析，只有拥有“童心”，才能直面事实，能“发乎

性情，由乎自然”，作品才具有独创性。

结合“如果你不愿像别人那样去看，就意味着你必须与强大的社会化保持距离，摆脱陈规陋习和世俗之见。只有这样,

你才会或多或少获得'第二次天真'，在更高的层次上恢复童心，以质朴的、率真的、自由的、诗意的眼睛去面对世

界”分析重获“第二次天真”的方法。

10、1.D

2.C

3.C

4.(1)萧怀静又暗地里掌握裴仁基的过失，想要上奏弹劾他。裴仁基心里害怕，于是杀死萧情那个球，带领部下投

靠了李密。

(2)王世充因为裴仁基父子都骁勇善战，对他们父子都非常尊敬，并且把侄女嫁给了裴行俨。

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备

一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中

担当的成分来断。

本题这段话的意思是“王世充全部精锐部队都带来了，洛阳必定空虚，可以分派军队守住各重要通道，让他无法东进,

我们再挑选三万精兵，沿黄河西进，以逼近洛阳”，名词有“世充”“洛下”“要路”“精兵”“东都”。

“必虚”的主语是“洛下”，即“洛阳”，故“洛下”应放在下一句中，排除AC两项；

“简”意思是“挑选”，宾语是“精兵三万”，故“简”应放在后一句中，排除B项。

故选D。

2.此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

C项，“僭尊号，即继承皇帝封号”错误，“僭”，超越身份，越分窃据上位，冒用在上者的名分行事，不合礼法，

贬义。

故选C。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。

C项，“裴仁基积极请战”错误，从文中来看，积极请战的是单雄信等，选项张冠李戴。

故选C。

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“阴”，暗地里；“持”，掌握，持有；“长短”，偏义复词,

偏“短”，缺点，过失；“以”，率领。（2）中，“以”，因为；“并”，都；“深”，非常；“礼”，尊敬；“妻”，

名词作动词，嫁给。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译

为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

文言文翻译：

裴仁基字德本，河东人。仁基年少时就很骁勇，善于骑马射箭。在隋朝消灭陈朝的战役中，裴仁基以隋文帝侍卫

的身份参加战斗，率先冲锋陷阵，因功被授任为仪同，赐绿彩一千段。后来以仪同的身份兼任汉王杨谅（隋文帝第五

子）王府的侍卫。后汉王杨谅（因不满隋炀帝继位）举兵谋反。裴仁基苦苦劝谏杨谅不要谋反，杨谅大怒，把他关进

牢里。不久，杨谅谋反失败，隋炀帝（夸奖裴仁基）越级提拔他担任护军。数年之后，裴仁基改任武贲郎将，跟随将

军李景在黔安讨伐反叛的蛮贼向思多，因战功升任银青光禄大夫。裴仁基又在张掖打败吐谷浑，加授金紫光禄大夫。

斩杀、俘虏进犯的鞋羯，被授任为左光禄大夫。跟随隋炀帝征讨高丽，升任光禄大夫。

当时瓦岗寨首领李密占据洛口。朝廷命令裴仁基为河南道讨捕大使，据守虎牢以抵抗李密。裴仁基见强敌在前，

部队疲劳，因此所得的军用物资，全部赏赐给士卒。监军御史萧怀静反对这样做，士卒们都怨恨萧怀静。萧怀静又屡

次搜罗裴仁基的过失上奏弹劾他。裴仁基很害怕，就杀死萧怀静，率领他的部众归顺李密。李密封裴仁基为河