《君子自强不息》核心素养教案1

2/2综合性学习君子自强不息教学重点1.收集、筛选、整理相关资料，理解“自强不息”的内涵，辨析不同时代自强不息精神的表现。2.寻找自强不息的人物，通过访谈了解他们的事迹，与同学交流分享。3.以“青年当自强不息”为题开展演讲活动，弘扬自强不息精神，传递正能量。活动规划学生活动规划表设计意图制作“自强不息”主题电子特刊这一活动设计有效地统整了其他主题活动，把“认识自强不息的内涵”“寻找自强不息的人物”和“弘扬自强不息的精神”等学习目标通过特定的活动形式，分解到可视、可读、可听的电子特刊栏目之中，能够激发学生的活动主动性，有利于学生自主、合作、探究的新学习方式的形式。活动过程因为综合性学习的大部分工作是在课外完成，所以教师要做好活动过程的指导与管控。提示如下：针对辅助活动一，教师要及时做好三方面的管控工作。一是自强不息名言的背诵，此项可以分配给各小组组长组织完成。二是故事会评比。教师可以制定“故事会评分表”（如表一），根据相关项目的赋分，协助学生评选出小组中的胜出者。三是最美书签评比。教师、学生和美术老师组成评委团，评选出最具创意奖、最佳书写奖、最佳彩绘奖、最佳手工奖等奖项，实现评比的公正透明。上述评选细则和项目应该在活动前公布，在中期检查时，也可依此检查学生完成质量。表一故事会评分表针对辅助活动二，教师要协助学生选择采访对象。既要注意从校园中寻找值得采访的对象，也要动用社区、媒体的力量，寻找社会资源。同时，教师要对学生进行访谈技巧的指导，通过“访谈记录表”（如表二），规范学生的访谈行为。在此基础上，帮助学生围绕主题和受访者的特点设计访谈问题，让访谈流畅自然，重点突出。对于采用视频录制的访谈，教师要对拍摄的角度和后期剪辑进行指导。表二访谈记录表针对辅助活动三，教师要指导学生进行三分钟演讲稿的写作，并且制定演讲活动评比的细则（如表三）。可以采取课堂摄录和学生自主摄录相结合的办法，最大限度地发挥学生的自主性。表三三分钟演讲评分表课时安排：1课时。（主要用于“成果展示”）教学过程自强不息：电子特刊巧制作成果汇报展示教学设计一、追本溯源，了解自强不息精神内涵1.交流搜集资料的方法。同学们搜集了有关自强不息的名言、诗句、故事等，你是通过什么途径搜集这些资料的？除了网络，我们还可以通过哪些途径来搜集资料？明确：报刊、书籍、影视、广播、向他人请教等。2.说说你所理解的“自强不息”。大家通过搜集整理资料，对“自强不息”有怎样的理解？预设：自强不息可以体现在对个体理想的坚持、对困难的克服、对家国梦想的追求等方面。3.溯源。“自强不息”这个词来源于我国的传统经典《周易》：“天行健，君子以自强不息。”（PPT出示）这句话的意思是：天体出于自身的本性而运行，刚健有力，永无止息。君子处世，也应遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。请学生大声诵读，力争通过声音展现出自强不息的精神风貌。明确：自强不息是我国古人从大自然中悟出来的大智慧，数千年以来，早已成了我国传统文化的精髓，是中华民族生生不息的精神源泉之一。二、任务驱动，编辑“自强不息”主题特刊新中国成立以来，我们由一穷二白，发展成为世界第二大经济体，可以说与中华民族自强不息的民族特质息息相关。PPT出示活动任务：为庆祝祖国七十华诞，勉励学生发扬自强不息的精神，勇于进取，迎难而上，为实现中国梦奉献智慧和力量，我校网站决定编辑一期以“自强不息”为主题的电子特刊。今天这节课老师要和大家一起完成一个有挑战性的任务：当一回编辑，为学校编辑“自强不息”主题特刊出谋划策。出示任务框架：自强诗句古人垂范“自强不息”特刊栏目强者风采今人表率励志强音解读任务框架，明确特刊的主要内容。活动一：积累自强诗句（1）在我国古代诗词作品中，就有许多体现自强不息精神的诗句,老师选了一句，大家看看能不能放在“自强诗句”这个栏目中。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）（2）有一位“小编辑”从初中语文课本中找出了以下诗句，请大家思考一下，哪几句诗适合放在“自强诗句”这个栏目中，哪几句不适合。①会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）②山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）③欲济无舟楫，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）④生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥《竹石》）（3）请各位“编辑”也为这个栏目推荐一两句诗，并说说推荐理由。（4）大声诵读自己最喜欢的诗句，看看能不能背诵出来。活动二：领略强者风采正如这些诗句中展现的那样，自强不息者志存高远，执着追求；勇于开拓，积极进取；在困难面前不低头，不丧气。古往今来，我国涌现了许许多多自强不息的人物。下面让我们来领略一下他们的风采。（1）古人垂范。①首先请各位“编辑”以小组为单位，为“古人垂范”栏目推荐几位自强不息的古人。活动步骤：·以小组为单位，交流自己搜集整理的自强不息的故事。·小组选派一位“编辑”做交流准备。②小组代表上前交流古代自强不息的人物故事。③启发思考，领悟自强不息的意义。听了各位“编辑”刚才的分享，大家有没有发现这些自强不息的人物身上有一个共同点？明确：他们都对自己特别严苛（狠）。有的是生活所迫，比如范仲淹，有的却是自己主动要求，比如说用锥子扎自己大腿的苏秦。他们为什么要对自己这么严苛（狠）？明确：为自己，为国家，为天下苍生。（2）今人表率。①在看各位“编辑”搜集整理的资料时，老师也有一个发现，你们搜集的自强不息的人物以古代的居多，其实现当代包括在我们身边也有许多极具影响力的自强不息的人物和群体，老师向大家推荐几位。出示人物图片：袁隆平、钱学森、史铁生、各小组访谈人选等。②俗话说：民以食为天。老师为“今人表率”这个栏目推荐的人物是袁隆平，并且选择了2004年《感动中国》栏目写给袁隆平的颁奖词作为推荐语。课件出示：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。③学生齐读颁奖词，以此为参考，探究撰写推荐语的注意点。明确：·用第三人称；·概述人物主要事迹、精神；·语言简洁，富有感染力。④小组展示：各小组研读访谈资料，为“今人表率栏目推荐一位人物，为推荐的人物写一段颁奖词。（备注：课前小组间交流“访谈记录表”）活动步骤：·小组研读资料，推荐人物。·修改、完善颁奖词。⑤学生活动：交流展示，点评总结。活动三：传递励志强音（1）古往今来，这些自强不息的人物用自己的实际行动践行着“天行健，君子以自强不息”的精神内涵，成为了生活的强者、时代的楷模，创造了一个个华夏奇迹。下面，我们要在特刊有声频道“励志强音”播放同学们的演讲，表达我们的敬仰、感佩之情。（播放获奖的演讲作品）（2）听了同学们的演讲，我想大家一定有很多话要说。先贤今人留下了许多振聋发聩的名言、格言，我们先读一读，然后再即兴发表你的感受。出示，学生齐读：①梦想很轻，却因此拥有飞向蓝天的力量。——屠呦呦②只要大方向是对的，不是死胡同，你只要坚持下去，他会达到光明的彼岸的。——袁隆平③永远不要跟别人比幸运，我从来没想过我比别人幸运，我也许比他们更有毅力，在最困难的时候，他们熬不住了，我可以多熬一秒钟、两秒钟。——马云④人生在勤，不索何获？——张衡⑤胜人者有力，自胜者强。——老子⑥不怨天，不尤人。——孔子学生即兴演讲。（此处宜挑选未获评“最强演说家”的同学展示）（3）小结：同学们的演讲铿锵有力，充满了自强不息的能量。如果让你把这份能量、这份精神传递给身边的人，你想对他们说些什么？请你把自己制作的书签送给你小组中的同学，并大声说出你美好的祝福。学生互赠书签，诵读祝福。三、集思广益，完善“自强不息”特刊内容除了我们初步完成的三个栏目之外，请各位“编辑”想一想我们还可以增设哪些栏目来丰富本期特刊的内容，使读者能更深入地了解自强不息的内涵，从中受到鼓舞。活动步骤：·小组共同确定栏目内容，阐述栏目意义。·为该栏目拟定栏目名称。示例：凡人茶座（寻找身边自强不息的普通人，采访他们，记录人物访谈）；图说（展示能体现自强不息精神的摄影作品、绘画作品）；演说家（刊登以“自强