教育测量与评价智慧树知到期末考试答案章节答案2024年石河子大学

教育测量与评价智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年石河子大学题目得分与测验总分的相关性越高，区分度越高.（）

答案:对首因效应是指因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势。（）

答案:错应答模式把评价看成是教育活动的一部分。（）

答案:错教师评价的目的不同，教师评价在标准设计以及具体实施上不会呈现出差异。（）

答案:错结构效度指的是测验分数与一个外部效标的一致性程度。（）

答案:错进行难度值的等距变换后，Z值越大，表示难度越低。（）

答案:错学生评教是否有效度，关键还要看是否建立了有效的学生调查指标体系。（）

答案:对定类变量适用于频数分析和交互分析统计方法。（）

答案:对评价者在结果处理过程的心理现象有（）。

答案:类群效应###逆反效应###模式效应###从众效应变量的类型有（）。

答案:定距变量###定类变量###定比变量###定序变量定类变量的取值可以是（）。

答案:数字代码###表示类别的文字效度的类型有（）。

答案:校标关联效度###内容效度###结构效度采集教学工作评价信息可采取（）的综合方法序列。

答案:议###评###观###查教育评价指标体系的构建，要考虑（）。

答案:效度###方法###信度S-P表的应用有（）。

答案:学生整体稳定性分析###试题分析###学生学习能力分析要明确教育评价的概念，必须明确（）。

答案:教育评价的手段###教育评价的对象、范围和地位###教育评价的依据###教育评价的目的和作用基于发展性教学工作评价的理念，在具体的评价程序与指标体系构建中要处理好的关系有（）。

答案:共性评价与个性评价的关系###全面要求与突出重点的关系###定性与定量的关系关于信度的说法，正确的是（）。

答案:信度是一个被测团体的真分数方差与观察分数方差之比###信度是一个被试团体在测验X(A卷)上的观察分数与在测验X的任一“平行测验”X(B卷)上的观察分数的相关系数###信度是一个被试团体的真分数与观察分数的相关系数的平方一般来说，教学工作评价涉及（）。

答案:教师的教学###学生的学习状态###学校管理部门的管理中小学学校评价的指标包括（）。

答案:学校特色发展指标###发展性指标###教育效益指标###基础性指标库巴和林肯依据建构主义方法论针对之前评价中存在的（）等缺点和不足的基础上，提出了“第四代教育评价理论”。

答案:忽视价值多元性###浓厚的管理主义倾向###过分强调科学实证主义的方法关于测验计划的用途说法正确的是（）。

答案:在编制阶段，测验计划指出应该类编多少###项目编好后，可将项目的实际分布情况与测验计划对照，以确定测验项目是否恰当地代表了所要测量的领域，核对重要方面的内容是否遗漏###在记分时可按表中百分比确定每项目的分数###在编制阶段，测验计划指出应该编哪些种类的项目教育评价信息的收集标准有哪些（）。

答案:可靠性###准确性###时限性以下是结构效度验证的步骤的是（）。

答案:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题###提出可以验证该理论结构存在的假设说明###收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论###采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性贯彻科学性原则要求（）。

答案:坚持评价的整体性###端正评价态度###将定性分析与定量分析结合起来###遵循教育评价活动的客观规律一个测验要有内容效度必须具备的条件有（）。

答案:测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本###要有定义得完好的内容范围（）是对评价对象的整体进行综合性的评价，要求评价者有丰富的经验。

答案:定性综合评价法（）是指测验所使用的标准是内容材料定义的，即掌握某领域知识和技能的比例。

答案:内容参照测验在（），教育评价开始从专家学者的研究领域变成政府工作范围。

答案:大发展时期适合由多重选择题组成的测验的分界分数线确立的方法是（）.

答案:Nedelsky方法（）是概念的组合，可以分解成较低层次的不同概念。

答案:构造信度是一个被测团体的（）与观察分数方差之比。

答案:真分数方差；（）是由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的心理现象。

答案:心理定势（）是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性或功能的程度。

答案:效度被试在所测特质上客观具有的水平值，叫做（）。

答案:真分数55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（）。

答案:低题目的难度系数分布在0.30至0.70之间，并且整个测验的难度系数在0.50左右时，（）对被试有较大的鉴别力。

答案:常模参照测验10名被试在某测验（共6道题）上的得分情况：被试1总分为1；被试2和3总分都为2；被试4~6总分都为3；被试7~8总分都为4；被试9总分为5；被试10总分为6。其中第1题pq为0.16；第2题pq为0.21；第3~4题pq都为0.25；第5~6题pq都为0.24。求该测验的信度系数。（请用微课中库德－理查逊信度计算公式的第一个公式计算）（）.

答案:0.39（）是对评价教育实际达到指标的程度(或情形)的具体要求。

答案:标准教育成就测验上的分数经常用（）来解释。

答案:年级当量以调查方式去访问有关人员，了解情况，从而收集评价信息的方法叫做（）。

答案:调查访问教学工作评价中，可以作为评价者的群体或个人有（）。

答案:教师群体###学校管理群体###学生群体形成教学工作评价标准的策略主要是（）。

答案:依据非固定问题设定评价标准。###依据教学中的具体行为分类设定评价标准。###依据教学中学生的学习状态和过程设定评价标准。###依据教学的各个要素设定评价标准。确立学校评价的价值取向时不需要关注评价主体的需要。

答案:错教师自评可以促使教师定期或不定期地对自身的教学活动进行自我反省，充分发挥了评价促进教学的有效性的作用。

答案:对根据一定的教育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用教育的各种要素，以实现培育人的学校管理活动叫做（）。

答案:学校管理（）指的是以一项项的指标作为教学工作要素的描述。

答案:指标系统学校管理可以分为（）。

答案:教师管理###学生管理###领导管理###财务管理和资源管理教学工作评价在评价者的选择方面应采纳（）的原则，使得评价结果公正、公平。

答案:“全员评价”传统的办学条件一般包括办公设施是否充足、布局是否合理、能否满足教学工作的需求，以及外部的环境条件等方面。

答案:对确立学校评价的价值取向要注意（）。

答案:注重评价的发展性###重视评价的激励作用###关注评价的文化性###关注评价主体的需要（）是指评价者依据一定的评价标准和程序，采取多种方法搜集评价资料，对教师个人的资格、能力及表现进行价值判断的过程。

答案:教师评价（）是指评价的结果能够指导以后的教学与学习的评价。

答案:形成性评价行政部门是教师教学质量的系统评价和“全程监控”的最有发言权的评价者。

答案:错教师评价的程序主要包括（）。

答案:制定评价指标体系###确定评价者###明确评价目的###确定评价方式和评价结果的反馈学科学习目标是评定学生全面发展的基本素质的指标体系。

答案:错关于学生评价体系的构建的说法正确的是（）。

答案:明确促进学生发展的改进要点并制订改进计划###收集和分析反映学生发展过程和结果的资料###明确评价内容和评价标准###选择并设计评价工具与评价方法（）是指以学生小组为基本单位对学生的学习和表现进行价值判断。

答案:学生小组评价教师评价的理论模式有（）。

答案:操作主义评价模式###行为目标评价模式###人本主义评价模式学生评价的功能有（）。

答案:是教师评价和学校评价的重要组成部分###是促进学生成长与全面发展的重要手段###有助于教师了解学生学习和身心发展状况###有助于教师了解教学得失并改进教学方法（）是一个反思、修正的过程，可以促进教师的专业成长。

答案:自我评价根据评价指标的要求，在自然状态下，通过参观获取评价信息的方法，叫做（）。

答案:观察法收集文字资料时需收集的资料有（）。

答案:制度类资料###业务工作资料###总结类资料###计划类资料在采用调查访问的收集方法时应做到哪些要求（）。

答案:选择好访谈的对象、场所和时间###做好记录工作###制订好访问计划和提纲下列说法正确的是（）。

答案:以全班学生成绩为标准来比较学生的成绩方法为相对评价法###绝对评价法的优点是评价客观###一个中学的过去与现在的教学工作评价方法称为个体内差异评价法定性分析评价法是预先根据评价的观点，把评价内容分解为几个项目分别进行评价。

答案:对在评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，叫做（）。

答案:相对评价法在某中学的过去和现在进行比较评价时，可采用（）。

答案:个体内差异评价法听课也是观察的一种途径。

答案:对书面的量表进行收集评价信息的方法有7种分为两大类，其中观察、听汇报、访谈、座谈会、问卷法都属于（）。

答案:调查法教学大纲作为评价教师教学水平的标准，属于（）。

答案:绝对评价法被评价着的被审心理表现为（）。

答案:自我评价草率###对评价要求领会不全面###忙于准备表面工作（）是指被评价者为掩饰自已的缺点和短处，寻找各种理由来为自己辩护。

答案:护短心理被评价者心理的调控策略有（）。

答案:提高对评价的认识###采用多种评价形态，控制评价效应###结果反馈方式要灵活多样###保持评价者和被评价者良好的心理交往状态评价者在准备过程的心理现象有（）。

答案:心理定势###新奇感###角色心理###时尚效应被评价者自我评价心理现象包括（）。

答案:自我认可疑惧心理和被审心理自我评价不是评价过程的必要环节。

答案:错（）是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。

答案:参照效应评价者心理的调控策略有（）。

答案:评价者素质能力的调控###完善规章制度加以调控###管理上的调控###评价者自觉进行调控成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。

答案:对（）是评价者身份的自我意识及潜意识表现的心理现象。

答案:角色心理可行性原则是指评价方案在实施时行得通，评价指标和标准符合实际、具体可行，并能为被评价者所理解和接受。

答案:对（）是指教育评价过程(包括确定指标体系、编制和实施评价方案)的各个环节都符合科学要求。

答案:科学性原则（）是教育和教学的“指挥棒”。

答案:方向性原则（）有利于全面收集情况、准确地形成判断。

答案:自评教育评价指标体系由（）及其（）和（）构成，其主体框架是指标。

答案:评价标准###量化符号###反映评价对象内涵的指标集分数包括（）。

答案:指标赋分###等级赋分贯彻公平性原则的要求（）。

答案:评价指标、标准、权数和分值的确定要合理、合情###注意增加评价活动的透明度###在短期内，评价标准要统一###在同一范围内，统一标准（）是评价某一范围内一般现象的指标体系，适用于该范围内所有被评价者的评价与比较。

答案:一般模型属于教育评价实施的准备工作的有（）。

答案:组织准备###材料和工具准备###思想准备教育评价的实施中的自评，指学校、班级或个人的自我评价。

答案:对测验使用的标准化又可分为（）。

答案:分数解释标准化###评分计分标准化###测验内容标准化###施测过程标准化根据分数分界点，可以将被试分为“及格”和“不及格”两类。

答案:对各类教育水平、职业水平测试采取了（）的编制、施测、计分和解释模式。

答案:标准参照测验以下哪个不是常模参照测验的使用范围（）。

答案:态度测验1962，R.Glaser&D.Claus建议把测验分成参照常模和（）两种，提出“标准参照测验”的概念。

答案:参照标准常模分数又叫（）。

答案:导出分数正确呈现测验编制的一般程序的是（）。

答案:确定测验目的→制定编制计划→设计测试项目→项目的测试和分析→合成测验→测验使用的标准化→编制测验使用说明吴天敏修订的比奈—西蒙量表中，每个年龄都有6个测题，答对每题则得智龄2个月。假如某儿童6岁组的题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2道题，其智龄为（）。

答案:7岁6个月主观性试题又称（）。

答案:自由应答型试题###论文性试题###非客观性试题S-P表的特点有（）。

答案:学生的得分总数是按大小由上至下的###问题的正答人数是按大小由左至右的###S-P表各元素由“0”和“1”组成###对于第i个学生，S线左边的格数等于学生的得分总数Yi某校学生在一次测验中,第一题的答对率为15%,第二题的答对率为25%,第三题的答对率为35%。假定这三题所测量的能力近似正态分布,问第一、二、三题的难度差异怎样?

答案:第二、第三题难度差异为0.28###第一、第二题难度差异为0.375名被试在某测验（共6道题）上的得分情况：第1题方差为3.76；第2题方差为0.4；第3题方差为1.36；第4~5题方差为1.84；第6题方差为2.00；第1位被试总分为17；第2位被试总分为28；第3位被试总分为16；第4位被试总分为19；第5位被试总分为17。求该测验的信度系数。（请用微课中克龙巴赫α系数的计算公式进行计算）

答案:0.51在心里测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（）。

答案:准确性校标关联效度的种类有（）。

答案:同时效度###预测效度（）指的是测验对于人的假设属性或理论概念测量到的程度。

答案:结构效度用某量表测验10名学生，得分记为X，为考察测量结果的可靠性，于16天后用原量表对这10名同学再测一次，得分记为Y，计算该测验的信度。（其中X总和为659，Y总和为676，X·Y总和为46742，X的平方总和为47449，Y的平方总和为48256）

答案:0.68（）指的是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。

答案:内容效度（）指测量结果的可信程度或者稳定性程度。

答案:信度当评分者人数为两人时，评分者信度可用肯德尔和谐系数进行估计。

答案:错难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。

答案:高被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（）。

答案:八年研究以下哪种说法正确（）。

答案:克龙巴赫则认为:“评价是为决策提供信息的过程。”###泰勒将教育评价解释为:“确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程。”###斯塔弗尔比姆认为，评价应“有助于更好地执行和改进我们的方案”。他强调:“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进"。###我国学者陈玉琨认为：“教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。”测量是一种（）的过程。

答案:纯客观以下哪些属于现代教育评价的主要模式（）。

答案:泰勒的目标达成模式###应答模式###目标游离模式###CIPP模式其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。

答案:定比变量第一个较为完整的教育评价模式（）。

答案:目标达成模式根据教育目标的要求，按照一定的规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程叫做（）。

答案:教育测量属于教育测量的工具有（）。

答案:李克特量表###量表现代教育评价的发展阶段包括（）。

答案:大发展时期###专业时期###开创时期将抽象的定义转化为操作性定义，可以测量概念。

答案:对诊断性评价是为了使教学适合于学习者的需要.（）

答案:对编写并修订题目需要注意题目的数量要多一倍甚至几倍，以备删选和编制复本。（）

答案:对调查能为教育评价提供大量的数据资料信息，有利于定量分析。（）

答案:错信度高是良好测验的充分必要条件。（）

答案:错学校的发展目标属于学校评价的内容。（）

答案:对所有的统计方法，都适用于定比量表。（）

答案:对教育评价指标体系的结构不同，教育工作的路向就不同。（）

答案:对编制判断题需要注意内容应以有意义的事实、概念或原理为基础，避免无关紧要的问题或琐碎的细节。（）

答案:对收集评价信息时，要求严格按评价工作所规定的时限采集评价信息。（）

答案:对在教学工作评价中，构建评价指标体系是核心工作。（）

答案:对发展性目标评价模式的基本内容有（）。

答案:把教育目标作为设计评价方案的主要依据###强调评价制度控制和制约作用###评价对象和条件，设计评价方案###遵循评价方案，实施评价活动，完成和反馈评价报告校标关联效度的计算方法有（）。

答案:显著差异法###相关法###命中率法内容效度的验证方法有（）。

答案:统计分析法###逻辑分析法设计导出分数的目的有（）。

答案:提供一些可比较的量度###表明该个体在常模样本中的相对位置关于难度值的等距变换说法正确的是（）。

答案:假设每个试题所要测量的潜在特质或能力是呈正态分布###查“正态分布表”转换成具有相等单位的等距量表,即Z分数###根据正态分布曲线,将试题的难度值P作为正态曲线下的面积###这样转换得出的Z值越大，表示难度越高教育测量的发展经历了以下节哪些阶段（）。

答案:主观经验性考试阶段###客观标准化测验阶段新的教育评价模式的共同特点有（）。

答案:强调个体的经验、活动和主观认识的作用，不过分追求客观性###试图摒弃数量特征###从人的角度出发，重视人文社会科学方法在评价中的运用###在评价中不只是单纯从评价者的需要出发，而是考虑到所有参与人的需要结构效度的验证方法有（）。

答案:测验内部寻找证据法###测验之间寻找证据法评价者在施评过程的心理现象有（）。

答案:参照效应###理想效应###首因效应###顺序效应分界分数线确立的方法有（）。

答案:判断法###经验判断法###判断经验法终结性评价的目的有（）。

答案:了解学生整体发展水平###为改进教学提供依据###评定学生的学习成就难度的计算方法有（）。

答案:通过率法###平均值法###极端分组法属于教师评价的主体的有（）。

答案:学校###学生###家长###行政部门现代中小学学校评价要素包括（）。

答案:中小学学校师资水平评价###学校文化评价###学校管理评价###办学条件评价教学工作评价中的教师群体，具体包括（）。

答案:教师自我评价###同行教师评价以下属于形成性评价的特点的是（）。

答案:提高教学效能###促进教师专业成长###强调专业发展###引导教师改进教学贯彻客观性原则要求（）。

答案:分析资料时，排除偏见和干扰###注重调查研究###整理资料时，尊重事实###作评价结论时，要以客观存在的事实为依据在评价的实施阶段应做好如下几方面的工作：（）。

答案:采用准确的评价步骤###正确运用各种评价方法###做好资料的收集工作关于客观性试题的说法正确的是（）。

答案:评分简单准确###适合测量记忆、理解、应用、分析等几个层次的认知目标以下是测量的要素的是（）。

答案:测量内容###结果数字及符号###测量客体###测量法则（）是指某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价。

答案