七年级道德与法治上册第二单元 友谊的天空 第五课 （一）交友的智慧《让友谊之树常青》整体教学设计

PAGEPAGE4《让友谊之树常青》整体教学设计一、教学思想：课程标准强调教学要关注学生的成长需要与生活体验，关注学生的活动。为此，本节课我围绕教学目标，紧紧结合学生的生活实际，设计了环环紧扣、层层递进的三大教学环节。以晓红的困惑为主线，贯穿于整个教学环节。第一个教学环节：奇思妙想，建立友谊。让学生通过我所设计的情境，知道建立友谊的方法；第二个教学环节：出谋划策，呵护友谊。通过继续分析晓红的困惑，让学生懂得呵护友谊的方法；第三个教学环节：学以致用，正视友谊。通过阅读材料，从而让学生对这节课所学的内容进行消化与运用，正视友谊。试图通过这些情境的设计，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在活动中学有所得，学有所思，学有所感，学有所用。二、学情分析：初一学生处于青春期，特别重视和朋友的关系，渴望得到友情的滋养，但是由于自己的局限性，比如年龄小、社会经验不足、情绪容易波动、遇到事情不够冷静等。在交友方面会遇到一些困难与苦恼，急需具体方法上的指点与情感上的渗透。基于此，教师需要带领学生共同解决成长中的问题。三、教学目标：（一）情感、态度与价值观目标通过学习，懂得友谊的珍贵，愿意开放自己并付出行动建立友谊。（二）能力目标通过探究活动，掌握建立友谊、呵护友谊的方法，学会与朋友进行有效沟通。（三）知识目标通过学习，知道建立友谊需要开放自己和持续的行动，懂得友谊需要精心呵护。四、教学重点：教学重点：呵护友谊的方法五、教学难点：教学难点：学会正确处理冲突及交友中受到的伤害。六、教学方法：结合我校学生实际，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并在活动中认识和体验，产生践行的愿望，基于本框题的特点，主要采用的教学方法：情景教学法、先学后教法和活动探究法七、教学安排一课时八、预习任务自主学习，找到我所设计的思考题：1.如何建立友谊？2.有助于建立友谊的方法有哪些？3.怎样呵护友谊？4.处理冲突的基本策略有哪些？九、教学过程：导入新课，引起共鸣让学生思考并讨论“友谊的小船说翻就翻”的话题，怎样让友谊的小船不翻，从而引出“让友谊之树常青”课题。设计目的：通过讨论话题，师生互动，创设教学情景，点明主题，使学生产生情感上的共鸣。激发学生学习欲望，有利于教学有效展开。（一）议题一：奇思妙想，建立友谊1.第一个小议题：开放自我请大家认真阅读晓红的第一个困惑，想出办法，帮一帮她。多媒体展示：“晓红的困惑之一”仔细看看这个帖子，你有什么好办法帮帮晓红吗？（独立思考后，自由发言。）点拨：建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。设计的目的：通过思考晓红的困惑，知道建立友谊需要开放自己。2.第二个小议题：持续的行动请大家继续认真阅读晓红的第二个困惑，想出办法，再次帮一帮她。多媒体展示：“晓红的困惑之二”仔细看看这个帖子，晓丽还要主动和她交往吗？（独立思考后，自由发言。）点拨：建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。设计的目的：通过再次探讨晓红的新的困惑，知道建立友谊还需要持续的行动。（二）议题二：出谋划策，呵护友谊1.（一）第一个小议题：呵护友谊之我见仔请大家认真阅读晓红的第三个困惑，想出办法，再次帮一帮她。多媒体展示：“晓红的困惑之三”细看看这个帖子，帮晓红出些好主意。（先小组讨论，再选代表自由发言。）点拨：呵护友谊，需要用心关怀对方；呵护友谊，需要学会尊重对方；呵护友谊，需要学会正确处理冲突。设计的目的：通过又一次探讨晓红的新的困惑，知道呵护友谊的具体方法。2.第二个小议题：对待交友中受到的伤害请大家认真阅读晓红的第四个困惑，想出办法，再次帮一帮她。多媒体展示图片，并思考：图片中小清的说法，你能接受吗？小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？（独立思考后，自由发言。）点拨：呵护友谊还需要学会正确对待交友中受到的伤害，并做出选择——“宽容”或者“结束”，勇气与智慧并存。设计的目的：通过思考问题，知道呵护友谊还需要学会正确对待交友中受到的伤害。（三）学以致用，正视友谊（一）第一个小议题：对待误会材料：中学生小文和小丽是好朋友。有一天，小文发现小丽私自拿了自己的书，且在上面还写了很多批注，于是去质问小丽，与她吵了一架，从此疏远小丽，不再理她。可是，有一天小文在家里整理东西时，发现了自己的那本书，才知误会了小丽，小文几次想要与小丽和好，却又不好意思开口。针对上述情境，请你与同学们一起探讨下列问题：1.在交友的过程中小文的做法可取吗？为什么？2.针对这种情况，请你向同学们介绍交友的智慧。（二）第二个小议题：故事分享，谈收获阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走。直到到了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友问道：“为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”另一个笑笑的回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。”思考：看完故事之后，有什么感想与收获？（先独立思考，再自由发言。）点拨：朋友间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友。设计目的：通过让学生依据所学知识和根据自己的情况，可以拓展今天所学的知识，升华他们的情感。十、布置作业结合今天所学的知识并结合自己的实际情况，总结归纳适合自己的呵护友谊的方法。十一、教学评价这节课教学目标明确，重点难点突出，教学设计流畅，思路清晰，结构合理，详略得当，充分实现了教学效果的最优化；坚持“教育回归生活”的理念，力求创设生活化课堂，促进学生成长，德育教育贯穿始终，充分体现“以学生为本”的新课程理念。利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为