统编版二年级语文下册课文5 16《雷雨》 表格教案

《雷雨》教学设计一、基本信息学科（版本）小学语文二年级人教统编版课名《雷雨》课时第二课时章节第4到8自然段二、教学目标1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“挂”等词语运用的好处。3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。学习者分析二年级的学生具有好奇、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住。学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷雨的一些特点，在教学这一课时，学生已经积累了不少与本课有关的生活素材，这也是学习本课的有利因素。教学重难点分析及解决措施学习课文之前，我首先让学生分别朗读雷雨中和雷雨后的情景内容，圈画出描写的景物，接着在交流景物特点的同时，借助数字教材课后习题的素材，把课后习题巧妙地融合在教学过程中，形象直观、快速高效的突破重难点，完成教学目标。数字教材充分发挥了信息技术优势，融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素，表达生动形象，利于互动交流，最大限度地拓展教材学习内容，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、激趣导入（0’00”-1’14”）复习旧知1.师：上节课我们初步学习了《雷雨》这篇课文知道了课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的（板书）、认识了生字，字词句闯关接龙谁敢挑战？老师先来：压压下满天的乌云，黑沉沉地压下来。现在该你们了：垂，户，扑。2.师：谁能背诵一下雷雨前的景象？学生字词句闯关接龙。学生背诵雷雨前的内容。二、学习课文（1’15”-5’38”）学习雷雨中、雷雨后。1.雷雨中：（1）出示学习要求：自由朗读课文第4—6自然段，画出描写雷雨的句子。（2）师：你们发现了吗?在下雨的过程中，雨是有变化。先是下起来了，接着是越下越大，最后雨声渐小。（师板书）原来雨是越来越大，最后又越来越小了。让我们听一听这样的雨声（课件出示有变化的雨声）。伴随着这样的雨声，你们能听出让我们读出这种变化吗？（3）出示数字教材中课后练习一题目三的习题。（4）试着背诵2.雷雨后：（1）（出示学习要求）请同学们默读7——8自然段，圈出雷雨后的景物。（2）师：这些雨后的景象带给你怎样的感受？你是从哪些地方感受到的？①师：这个句子中哪个字用的好？为什么？师：你抓住了形状说出了它的美，正如这位同学说的，“挂”字形象地表现了彩虹生动而立体的美，以及作者愉悦的心情，请你再读，你读出了作者的喜悦。（2）预设二：“蜘蛛又坐在网上。”师：蝉和蜘蛛在雷雨前就出现过，谁来说一说他们的变化。师：雷雨前蝉一声不出，现在叫了。我们一起来视频：小动物身上还藏着大自然的小秘密呢。（3）师：雷雨前蜘蛛慌忙逃走了，而现在又坐在网上了？（4）师：空气清新，景色优美，动物欢畅，雨后的世界多令人陶醉，让我们带着对大自然的热爱，一起来读第7—8自然段。学生们自由朗读课文圈画描写雷雨的句子。学生听有变化的雨声雨声。学生们有感情地朗读课文。学生上台完成练习。学生背诵课文。同学们默读7——8自然段，圈出雷雨后的景物。学生交流“一条彩虹挂在天空。”学生朗读彩虹句子。学生交流蝉和蜘蛛的变化。带着对大自然的热爱，一起来读第7—8自然段。学生是学习的主人，学生上台在希沃课件上利用批注功能，批注相关语句，实现双向互动，激发学习兴趣。数字教材充分发挥了信息技术优势，融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素，表达生动形象，利于互动交流，最大限度地拓展教材学习内容，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。利用希沃课件中板中板功能，创设覆盖、遮挡、空白的设定情境，让学生回忆，刺激学生正确背诵。三、书写提示（5’39”-8’05”）学习写字1.（出示四个生字：户、新、迎、扑）师：这部分有四个生字需要我们会写，请你们认真观察它们，书写时应该注意什么呢？2.重点指导“迎”。3.师范写。4.展评，学生修改。学生观察生字，交流书写时需要注意的地方。学生练习书写生字。小学阶段教师必须重视写字的教学，指导学生写好字、形成良好的习字规范、培养学生对写字的兴趣。利用大小屏互动，拍照上传，呈现学生的书写内容，引导学生正确评价：表扬优点、提出建议，再次书写。实时的方法引领，让学生们形成领好的书写习惯和评价方法。四、回归整体（8’06”-10’07”）整体回顾1.出示数字教材朗读视频，跟视频朗读课文。2.数字教材中课后题练习一的“题目三”：前中后、选图片、说变化。3.数字教材中课后题练习一的“题目五”练习五：试着背诵全文。学生自己朗读课文。学生上台完成数字教材中课后题练习一的“题目三。学生上台完成数字教材中课后题练习一的“题目五。数字教材中动画视频，展现出朗读和动画相结合的方式，当充满趣味的动画伴随着课文录音呈现在学生面前时，能够迅速吸引学生的眼球，激发了学习热情。数字教材里的课后练习题，最大限度的拓展教材学习内容，利于互动交流，使教材丰富针对性、实效性和多元化立体化。数字教材里课后练习题的高效利用，能够帮助学生加深对知识点的理解和感悟，有助于学生对学科知识的理解。五、迁移表达（10’08”-11’40”）说话练习1.师：今天我们学习的是雷雨，生活中，你还见过什么样的雨？2.师：老师也带来了四种雨，让我们先认识它们吧。3.出示数字教材的课后题练习三题目一，引导学生完成练习。学生交流自己见过的雨。学生在数字教材上完成练习。数字教材课后习题里关于“阵雨”“毛毛雨”“雷雨”“暴雨”的文字和音频、视频、图片等元素，表达生动形象，利于互动交流，最大限度地拓展教材学习内容，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。六、总结升华（11’41”-12’13”）回归整体、升华