26 西门豹治邺（教案）部编版语文四年级上册

/26西门豹治邺（教案）部编版语文四年级上册教学内容《西门豹治邺》是人教部编版语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本课以历史故事为背景，讲述了西门豹作为邺县县令，巧妙破除迷信，兴修水利，使邺地重获新生的故事。课文情节生动，语言简洁，人物形象鲜明，旨在引导学生学习西门豹的科学态度和求实精神，同时培养和提高学生的阅读理解能力。教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，使学生理解故事内容，感受西门豹的形象，能够用自己的话讲述故事，并能分角色朗读课文。2.过程与方法：通过自主学习、合作交流和讨论，培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观：通过学习西门豹的故事，引导学生学习西门豹的科学态度和求实精神，同时培养学生对历史的兴趣。教学难点1.理解西门豹治理邺县的方法及其效果。2.分析西门豹的人物形象，理解其科学态度和求实精神。教具学具准备1.教具：PPT课件，用于展示课文内容、人物形象和相关历史背景。2.学具：学生用书、笔记本、文具等。教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：引导学生谈谈对西门豹的了解，激发学生的兴趣。2.揭示课题：板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子。2.指名读，检查自读情况，相机正音。3.出示词语，检查认读情况，重点理解“荒凉、管理、开凿、灌溉”等词语的意思。4.说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，理清层次1.学生再读课文，思考：课文可以分成几个部分？每一部分分别写了什么？2.学生交流，教师根据交流情况板书：摸清底细、惩治巫婆和官绅、兴修水利。3.指导学生根据板书提示，练习说主要内容。四、品读课文，感受西门豹的形象1.出示课后第一题，指名学生读一读，然后学生选择一个最感兴趣的问题，用较快速度默读课文，画出相关语句，并做好批注。2.学生交流，教师根据交流情况出示相关段落，引导朗读感悟。3.说说西门豹是个怎样的人？你是从哪里看出来的？五、布置作业1.抄写生字新词。2.默读课文，进一步感受西门豹的形象。第二课时一、复习导入1.复习回顾：说说课文的主要内容，西门豹是个怎样的人？2.揭示课题，齐读课题。二、品读课文，感受西门豹的形象1.继续交流课后第一题剩下的两个问题。2.交流：西门豹是个怎样的人？你是从哪里看出来的？3.小结：西门豹是个有勇有谋、敢作敢为、为民做主的人。三、品读课文，感受“兴修水利”部分的环境描写1.出示“兴修水利”部分，指名读。2.交流：这部分的环境描写有什么特点？3.小结：前后对比，写出了邺地发生了很大的变化。四、拓展延伸，提升认知1.学完了课文，你觉得西门豹是个怎样的人？2.你还知道哪些像西门豹这样敢于破除迷信、一心为民做主的历史人物？五、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文，进一步感受西门豹的形象。板书设计26西门豹治邺摸清底细惩治巫婆和官绅兴修水利作业设计1.抄写生字新词。2.默读课文，进一步感受西门豹的形象。3.朗读课文，进一步感受西门豹的形象。课后反思本节课的教学重点是理解课文内容，感受西门豹的形象。在教学过程中，我注重引导学生通过阅读课文，自主发现、思考和交流，以达到理解课文内容，感受西门豹形象的目的。同时，我也注重培养学生的阅读理解能力和问题意识，通过问题的设置和引导，激发学生的思维，提高学生的阅读兴趣。在教学中，我也发现了一些不足之处。首先，对学生的引导不够深入，导致学生对课文内容的理解不够深入。其次，对学生的反馈不够及时，导致重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“品读课文，感受西门豹的形象”这一环节。这个环节是教学的核心，直接关系到学生对课文内容的理解和人物形象的感知。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程（详细补充）一、导入新课1.谈话导入：教师可以提出引导性问题，如“同学们，你们知道什么是迷信吗？你们在生活中遇到过迷信的事情吗？”通过学生的回答，自然引入本课的主题——西门豹如何破除迷信，治理邺县。2.揭示课题：在学生分享后，教师适时引入课题，通过PPT展示或板书《西门豹治邺》，并简要介绍西门豹的历史背景，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知1.自读课文：学生自主阅读课文，注意字词的准确发音和句子的流畅。2.检查自读情况：教师可以抽查学生的阅读情况，对学生的发音和阅读流畅度进行评价和指导。3.词语理解：教师通过PPT或实物展示，帮助学生理解“荒凉、管理、开凿、灌溉”等词语的具体含义，并鼓励学生用这些词语造句，加深理解。4.概括内容：学生用自己的话简要复述课文内容，教师提供必要的帮助和指导。三、再读课文，理清层次1.分层阅读：学生再次阅读课文，根据情节发展或时间顺序，将课文分为几个部分。2.交流讨论：学生分组讨论，分享各自对课文分层的看法，教师巡回指导，帮助学生理清课文结构。3.板书提示：教师根据学生的讨论结果，板书“摸清底细、惩治巫婆和官绅、兴修水利”等关键词，帮助学生构建课文内容的框架。四、品读课文，感受西门豹的形象1.问题驱动：教师提出问题，如“西门豹是如何摸清底细的？他是如何惩治巫婆和官绅的？他对兴修水利有什么贡献？”学生带着问题深入阅读课文。2.批注阅读：学生在课文中标记出与问题相关的段落，进行批注，记录下自己的思考和感悟。3.交流分享：学生分组或全班交流，分享自己的阅读批注，教师引导学生从课文中找出具体的语句来支持自己的观点。4.人物分析：教师引导学生从西门豹的语言、行动和结果三个方面来分析西门豹的形象，强调西门豹的科学态度和求实精神。五、布置作业1.抄写练习：学生抄写生字新词，巩固语言知识。2.深化理解：学生在家中默读课文，思考西门豹的形象特点，为下一节课的讨论做准备。教学过程（课后反思）在教学过程中，我注重了学生的主体性和参与度，通过问题驱动和批注阅读，提高了学生的阅读理解和分析能力。同时，通过小组讨论和全班交流，培养了学生的合作意识和表达能力。在引导学生分析西门豹形象时，我强调了西门豹的科学态度和求实精神，这对学生的价值观培养有着积极的影响。然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在学生自读课文时，我应该提供更具体的阅读指导，帮助学生更好地理解课文内容。其次，在学生交流分享时，我应该更加注重反馈，及时纠正学生的错误理解，并提供更深入的引导。最后，在布置作业时，我应该设计更具挑战性的任务，鼓励学生在家中继续深入思考和分析课文内容。通过这次教学，我深刻认识到教学过程的设计和实施对学生的学习效果有着直接的影响。在今后的教学中，我将更加注重教学过程的细节设计，以提高教学效果。同时，我也将更加注重学生的反馈和参与，以更好地满足学生的学习需求。教学过程（课后反思）在教学过程中，我注重了学生的主体性和参与度，通过问题驱动和批注阅读，提高了学生的阅读理解和分析能力。同时，通过小组讨论和全班交流，培养了学生的合作意识和表达能力。在引导学生分析西门豹形象时，我强调了西门豹的科学态度和求实精神，这对学生的价值观培养有着积极的影响。然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在学生自读课文时，我应该提供更具体的阅读指导，帮助学生更好地理解课文内容。例如，我可以提供一份阅读指南，列出关键的问题和思考点，让学生在阅读时有所侧重。其次，在学生交流分享时，我应该更加注重反馈，及时纠正学生的错误理解，并提供更深入的引导。例如，当学生在分析西门豹形象时，我可以提供一些历史背景资料，帮助学生更好地理解西门豹的行为和决策。最后，在布置作业时，我应该设计更具挑战性的任务，鼓励学生在家中继续深入思考和分析课文内容。例如，我可以让学生写一篇短文，分析西门豹的领导风格和对现代社会的启示。通过这次教学，我深刻认识到教学过程的设计和实施对学生的学习效果有着直接的影响。在今后的教学中，我将更加注重教学过程的细节设计，以提高教学效果。同时，我也将更加注重学生的反馈和参与，以更好地满足学生的学习需求。教学难点（详细补充）教学难点之一是理解西门豹治理邺县的方法及其效果。为了更好地突破这个难点，我采取了以下措施：1.历史背景介绍：在学生阅读课文前，我通过PPT或视频资料介绍了战国时期的社会背景，特别是邺县所在地区的地理环境和当时的社会问题，为学生理解西门豹的治理方法提供了必要的背景知识。2.案例分析：我选择了课文中几个关键事件，如西门豹如何调查民情、如何揭露和惩治巫婆和官绅，以及他如何推动水利建设，让学生分析这些事件背后的西门豹的治理策略和智慧。3.角色扮演：为了让学生更深入地理解西门豹的行为，我组织了角色扮演活动，让学生扮演西门豹、巫婆、官绅等角色，通过对话和互动，体验不同角色的立场和情感，从而更好地理解西门豹的决策和行动。4.效果对比：我引导学生对比西门豹治理前后的邺县变化，通过图表、时间轴或思维导图的形式，直观展示西门豹治理邺县的成效，让学生深刻体会到科学治理和求实精神的重要性。通过这些措施，我希望能够帮助学生更好地理解西门豹治理邺县的方法及其效果，从而体会到西门豹的科学态度和求实精神。教学过程（板书设计）板书设计是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在《西门豹治邺》的教学中，我设计了以下板书：1.课文结构：在板书的左侧，我写下了课文的三个主要部分——“摸清底细”、“惩治巫婆和官绅”和“兴修水利”，并用箭头连接它们，表示课文的主要线索。2.关键事件：在板书的右侧，我列出了课文中的几个关键事件，如西门豹微服私访、西门豹智破迷信、西门豹推动水利建设等，并在每个事件旁边标注了它们对应的部分。3.人物形象：在板书的下方，我画了一个大的椭圆，中间写着“西门豹”，周围用不同的颜色标注了西门豹的主要特点，如“智慧”、“勇敢”、“求实”等。4.治理效果：在板书的底部，我用图表的形式展示了西门豹治理邺县前后的变化，如人口增长、农田灌溉面积增加等，让学生直观地看到西门豹的治理成效。通过这样的板书设计，我希望能够帮助学生更好地把握课文的结构和主要内容，同时深刻理解西门豹的人物形象和他治理邺县的方法及其效果。教学过程（作业设计）作业设计是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助学生巩固和深化课堂所学内容。在《西门豹治邺》的教学中，我设计了以下作业：1.课文回顾：我要求学生回家后再次阅读课文，并用自