部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书 （教案）

/部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书（教案）教学内容《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《少年周恩来》。本文主要讲述了周恩来少年时代立下的宏伟志向“为中华之崛起而读书”，以及他为了实现这一目标所付出的艰辛努力。课文旨在通过周恩来总理的少年经历，激发学生的爱国情感，引导他们树立远大理想，勤奋学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，深入理解课文，提高阅读和表达能力。3.情感态度价值观：激发学生的爱国情感，培养他们树立远大理想，勤奋学习，为祖国的繁荣富强贡献力量的意识。教学难点1.理解周恩来少年时代的经历和他立下的宏伟志向。2.引导学生从周恩来身上汲取力量，树立自己的远大理想。教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。教学过程1.导入：通过播放周恩来总理的纪录片片段，引导学生了解周恩来总理的伟大事迹，激发他们的学习兴趣。2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考课文的主旨。3.小组合作：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。4.课堂讨论：教师引导学生针对课文内容进行深入讨论，帮助他们理解周恩来少年时代的经历和他立下的宏伟志向。5.情感教育：教师通过讲述周恩来总理的伟大事迹，激发学生的爱国情感，引导他们树立远大理想，勤奋学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。板书设计1.课题：《为中华之崛起而读书》2.课文结构：少年周恩来立下宏伟志向，为实现目标付出艰辛努力。3.教学重点：理解课文内容，激发爱国情感，树立远大理想。作业设计1.家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考如何向周恩来学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。2.小组作业：分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。课后反思本节课通过学习《为中华之崛起而读书》，使学生了解了周恩来总理的少年经历和他立下的宏伟志向，激发了他们的爱国情感，培养了他们树立远大理想，勤奋学习，为祖国的繁荣富强贡献力量的意识。在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探究，提高了他们的阅读和表达能力。同时，教师还通过讲述周恩来总理的伟大事迹，对学生进行了情感教育，使他们在思想上得到了升华。重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要涉及到学生对于课文内容的深入理解，尤其是周恩来少年时代的经历和他立下的宏伟志向的把握，以及如何引导学生从周恩来身上汲取力量，树立自己的远大理想。这些难点需要通过具体的教学方法和策略来逐一克服。1.理解周恩来少年时代的经历：周恩来少年时代的经历是他立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的基础。为了帮助学生理解这一点，教师可以通过提供周恩来少年时代的背景资料，包括当时的历史环境、社会状况以及周恩来个人的成长背景。这些资料可以通过多媒体展示、讲述故事或者提供阅读材料的形式呈现给学生。通过这些背景资料的学习，学生可以更深刻地理解周恩来立下这一志向的历史背景和内在动力。2.把握周恩来立下的宏伟志向：周恩来立下的“为中华之崛起而读书”的志向不仅仅是个人的学习目标，更是对国家和民族未来的承诺。为了帮助学生把握这一点，教师可以设计一系列的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，让学生从不同角度体验和理解周恩来立下这一志向的深远意义。例如，在角色扮演活动中，学生可以扮演周恩来，体验他在少年时期是如何面对困难和挑战，坚持自己的学习目标的。3.引导学生树立远大理想：这是教学的最终目的，也是难点中的难点。教师需要通过多种方式激发学生的内在动力，帮助他们树立自己的远大理想。这可以通过榜样学习、情感激发、目标设定等多种方法实现。例如，教师可以邀请一些成功的校友或者社会人士来分享他们的成长经历和成功经验，以此激发学生的学习热情和目标意识。同时，教师还可以通过设定短期和长期的学习目标，帮助学生逐步实现自己的理想。综上所述，教学难点是教学中需要重点关注的部分，它关系到学生是否能够真正理解和吸收课文的核心内容，以及是否能够将这些内容转化为自己的行动和理想。通过详细补充和说明这些教学难点，教师可以更有效地设计和实施教学活动，帮助学生克服学习中的困难，实现教学目标。在具体的教学过程中，教师可以采取以下步骤来帮助学生深入理解课文内容，并从中汲取力量，树立远大理想：第一步：背景知识介绍-教师可以通过PPT或者视频资料，介绍周恩来所处的时代背景，包括当时的社会状况、历史事件等，让学生了解周恩来立下宏伟志向的历史语境。-通过讲述周恩来少年时期的生活故事，让学生感受到周恩来在艰苦环境下的成长历程，以及他如何通过读书来寻求救国救民的真理。第二步：课文内容解析-教师可以引导学生细读课文，分析课文中的关键信息，如周恩来的言论、行为和思想变化，以及他如何将这些理念付诸实践。-通过提问和讨论，教师可以帮助学生理解周恩来为何会选择“为中华之崛起而读书”作为自己的人生目标，并引导学生思考这一目标对于个人和国家的意义。第三步：情感共鸣与价值观引导-教师可以组织学生进行情感讨论，分享他们对周恩来精神的感受，引导学生将周恩来的精神内化为自己的行动指南。-通过小组合作，让学生讨论如何在现实生活中实践“为中华之崛起而读书”的理念，鼓励学生结合自己的兴趣和特长，制定个人成长计划。第四步：实践活动设计-教师可以设计一些与课文主题相关的实践活动，如社区服务、公益活动、科技创新等，让学生在实践中体验为国家和民族贡献力量的自豪感和成就感。-通过写作、演讲、绘画等多种形式，鼓励学生表达自己对“为中华之崛起而读书”的理解和感悟，培养学生的创造力和表达能力。第五步：课后反思与评价-教师应鼓励学生在课后进行反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何将所学应用到实际生活中。-教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度，对学生的学习效