2022年高考写作专题辅导：那些关于轻与重的权衡

那些关于轻与重的权衡23.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：66年来蝉联冬奥男单花滑冠军第一人的羽生结弦，在北京冬奥会上选择挑战超出人类体能极限的4A超高难度动作，而这意味着有可能放弃冬奥三连冠。他说：“已看淡所有的荣耀，不在意比赛胜负，挑战不完美并不重要，突破自我拼尽全力的人生才更厚重。”

材料二：鲁迅曾在杂文《最先与最后》中写过这样一句话：“我每看运动会时，常常这样想，优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”

材料三：信仰比生存重要，品格比外貌重要，成长比成功重要，过程比结果重要，……而不知轻重者，则重者为轻，轻者为重；有时候影响结果的，又看似很轻，其实很重。所以我们唯有在不断自省中知轻重，才能知急缓进退。看清孰轻孰重，是一种大智慧。

上述材料反映出人们对“轻与重”的不同认识，能给人以很深的启示，请结合材料，联系现实与人生发展谈谈你对“轻与重”的思考，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【分析】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道思辨性材料作文题。三则材料中，第一则借羽生结弦力求突破自己，不再重视金牌的选择，彰显了羽生结弦心中的“轻与重”。材料二借鲁迅的话，指出了体育赛事上轻成绩，重在参赛者坚持完成比赛的体育精神和观众重其精神轻其成败的态度。材料三则在孰轻孰重的辨析中，指出了信仰、品格、成长等内在比外在要重要的事实，并由此得出能看清孰轻孰重，是一种人生的大智慧。由此可知，这里的“轻”与“重”是相对的，“轻”可以指不重要的、次要的，如名利、地位等；“重”可以指重要的、主要的，如责任、义务、亲情、民族大义等。有些事物对我们重若泰山，有些则风轻云淡。唯有把握好生活的轻重，理性面对。

因此，我们在讨论“孰轻孰重”时，应该要指出哪些是值得我们“重”的事物，哪些是需要“轻”的东西。比如孟子的舍生取义，为了生命活出其应有的价值，我们必得轻视、舍去一些事物，才有可能获得更珍贵的事物，而其中的评判标准，就是我们的人生理想与追求。

立意：

1.把握人生关键，明辨孰轻孰重。

2.明辨轻与重，赢得无悔人生。

3.心系家国重担责，无愧本心轻得失。【解答】那些关于轻与重的权衡我始终认为：挑战超出人类极限的4A，固然是蝉联冠军的羽生结弦“独孤求败”式的演出；但在冬奥男单花滑史上史无前例的三连冠的诱惑面前，仍能对热爱有最纯粹地追求，羽生结弦的选择闪耀的是人生的大智慧：重重地摔倒，是把荣耀“轻轻”地放下；轻轻地跳起，是“重重”地践行对梦想的承诺。

我始终认为：轻，是结果，是生存，是名利……重，是过程，是梦想，是信仰……轻与重的权衡，关乎的是人生的态度。

轻与重的权衡后是“碧云风月无多，莫被名缰利锁”的超然与热爱。

2008年，五千年文化绝美，那是属于北京的夏天，也是属于张艺谋的夏天。当奥运再次与北京相遇，是淡然旁观，还是继续挑战，轻与重的权衡后是张艺谋对名与利的超然，是张艺谋对导演事业的热爱，于是才有了2022年冬奥会开幕式上中国的胸怀与浪漫。我不是张艺谋，但人生的旅程中，我必然有我的事业，也期待着属于我的成就，我一样可以把热爱“重重”举起，把名利“轻轻”放下。

轻与重的权衡后是“虽千万人，吾往矣”的决然与胆魄。

2003年，非典，“把重症病人都送到我这里来”是钟南山在病理、传染性尚不明确前就做出的承诺；2020年，新冠，那个疲惫的身影再次出现在了前往武汉的列车上。一个人的生命和苍老的身躯很轻，一个人的身份和肩上的责任很重！“在病毒中逆行，为所有人拼命”，轻与重的权衡后，是白衣执甲，是国士无双。我的生命本轻如鸿毛，但我的使命可以重如泰山。在人生的旅程中，我一样可以把责任“重重”举起，把自己“轻轻”放下。

轻与重的权衡后是“功成不必在我，功成必定有我”的信念与执着。

一个女人和一座大山，一名校长和一群女孩。“自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。”张桂梅的播种是“以怒放的生命，向世界表达倔强”，是播下一粒种子，是打开一扇门，是铺就一条路，是给未来以希望。十年树木，百年树人。轻与重的权衡后，是眼前的病痛很轻，是孩子们的明天很重。我愿踏踏实实地开拓，不浮躁短视，不急功近利。在人生的旅途中，我一样可以把未来“重重”举起，把“眼前”轻轻放下。

所以，我始终认为：梦想当然重于名利，信仰当然重于生命，轻与重，本无需权衡；那些关乎人生态度的选择，其实也从来就没有发生过。【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立