浙江省台州市临海市2023-2024学年七年级上学期语文11月期中试卷含解析

浙江省台州市临海市2023-2024学年七年级上学期语文11月期中试卷

阅卷入

、夯实语文基础（24分）

得分

阅读下面文字，完成问题。

透过薄薄的书页，我们能看到，每当黄昏薄暮，落日西沉，天上静

mi①一的暮云为余晖所炙，呈一片深紫的那一sh&-时，摇船人泊

船近岸，悠然唱起1诋。一亮的催橹歌声，回荡在薄雾渐起的湖面……

边城湘行散记

这样缓缓流淌的生动景致让沈从文大为感动，他的心中似乎毫无渣滓，

透明烛照，zhu___蓄着万事万物。因为心有了看（A.zhaoB.zhuo）

&落，他对拉船人与小小船只，一切都那么爱着，十分温暖地爱着！那质

朴的文字，犹如涓涓细水，流入我的心田，泛起层层涟漪。

——《湘行散记》读后感

1.根据拼音，写出相应的汉字。

2.为文中加点的“着”字选择正确的读音。

3.临近期中，小语同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。

策略诗句收获

①仍怜故园菊，__________O

（岑参《行军九日思长安故园》）标题常点明时间/地点，

◎看标题

②___________,崔九堂前几度闻。概括事件，蕴含情感。

（杜甫《江南逢李龟年》）

③___________,受降城外月如霜。

⑦古人常借助意象“月”

（李益《夜上受降城闻笛》）

◎抓意象和“雁”来表达_____（情

④__________?__________。

感）。

（王湾《次北固山下》）

,___________°对比衬托，抒发离人愁

古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）思。

◎明手法

⑥日月之行，若出其中；__________,虚实结合，彰显博大胸

__________o（曹操《观沧海》）襟。

总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“⑧

,。”只有学思结合，才能求得真知。

【拓展运用】

送春

［宋］王令

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。

子规夜半犹啼血①，不信东风②唤不回。

【注释】①子规：杜鹃鸟。啼血：形容鸟类啼叫的悲苦。②东风：春风。

⑨诗歌一、二句点明暮春时节的意象是、。

⑩请运用以上任一种读诗策略，结合诗歌内容分析作者的情感。

4.喜欢阅读的同学打卡学校图书馆，他们热心帮助图书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半，请

你来完成另一半。下列最恰当的一项是（）

一

一

书

须

林

读

须

古

漫

今

灯^

*

1

①②③

A.①学海要遨游②书中天地大③欲知中外事

B.①学海要遨游②欲知中外事③书中天地大

C.①书中天地大②学海要遨游③欲知中外事

D.①欲知中外事②书中天地大③学海要遨游

阅卷入

二'拓展阅读视野（53分）

得分

5.在“读名著”环节中，同学们纷纷走进自己喜爱的名著《西游记》和《朝花夕拾》，对“人物成长专题”进

行探讨，请你加入，与他们一起完成任务。

人物成长专题探究

称号情节人物形象

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，

石猴活泼好动、机灵可爱

采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿

为友，彳弥猴为亲。

大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言

道：，皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，

①一②_____________________________

将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，

永不清平！”

八戒急叫：“沙和尚，快拿将行李来，我们分了

孙行罢！”……行者道：”……师父眼巴巴的望我们去

③_________________________

者救，你却在此说这样话！……你两个牵着马，挑

着担，我们……一齐下手。”

通过梳理相关情节，发现孙悟空随着经历的变化，他的称号和形象也发生了很大的变化。

在我们的成长经历中，有些不经意的经历会对我们的人生产生重要的影响。《朝花夕拾》中

小结

年少的鲁迅也有重大的转变，如④_____________________________________________（填写

相关情节），他决定弃医从文。

6.《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。

发现探

选文事件精彩摘录研读札记

%

【副词之妙】

《从发现：

我家的后面有一个很大的园，相传叫“似乎”“确凿”看似矛盾却不矛

百草三处都

回忆作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱盾，“确凿”是不容置疑的肯定，

园到运用了

百草文公的子孙了，连那最末次的相见也已经“似乎”是含糊的判断，从成人的

三味儿童视

园隔了七八年，其中似乎碑凿只有一些野视角看，是写实，因为的确只

书角与成

草；但那时却是我的乐园。有一些野草，但从儿童的视角

屋》人视

看，②

角。

“哥儿，你军牢记住！”她极其郑重地【叠词之巧】

《阿探究：

说。“明天是正月初一，清早一睁开眼晴，“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表

长与这种双

第一句话就得对我说：啊妈，替害替现阿长③

〈山①重视角

毒！’记得么？你要记着，这是一年的运气的心理，但也表达儿时的“我”对

海的作

的事情。不许说别的话！说过之后，还得阿长不耐烦的态度，但成年后

经〉》用。

吃一点福橘。”的我对阿长④的情感。

⑥

《二读我最初实在替这孩子捏：殂牙，待到【语句之精】

十四《郭掘出黄金一釜，这才单得强松。然而我已“捏一把汗”“觉得轻松,，“不敢再

孝巨埋经不但自己不敢再早做孝子，并且怕我父想”等心理活动，传神地再现了

图》儿》亲去做孝子了。儿时的“我”因为认识粗浅，害怕

被父亲埋入土里。但细思发现

作者以一种自我调侃的笔调揭

示了⑤

学校将举办“我与自然为友，，有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。

雨水去过一切地方（节选）

鲍尔吉•原野

①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨

落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，

以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年

第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应

该去的一切地方。

②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布

那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密

地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需

不需要雨水,看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花

朵和青草。

③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。

春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走

两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节

奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时

疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉

克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的

不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好

了。

④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下

着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。

雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，

这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。

这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面

颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走,像从山顶滚下的石块，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看

一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝梗相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛

开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童

长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗?它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上

了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树

也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。

7.请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素

材来源问题。

推荐语

鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一

幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几

分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字①

（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很

俅的头笔一句②________________________________________________________________________

（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一

切地方》能给你们带来创作灵感。

8.有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。

朗读卡1

朗读卡2

【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里

【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的

荡漾。

面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、

【朗读设计疾”“快”重读，“徐”曾轻读，

重音等角度进行设计）

读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对

【朗读设计】

春雨的喜爱。

9.有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。

构图

细节处理

要素

青对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内

草、容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。

行A.愉快B.平和C.凝重

人、②我选择_________,理

①一由：

、飞

鸟O

10.小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物

经比,说说理由。

B.《再塑生命的人》中的海伦C.《从百草园到三味书屋》中

A.《秋天的怀念》中的史铁生

•凯勒的“小鲁迅”

我选择,理由

是：_________________________________________________________________________________________

11.盲盒正逐渐成为青少年消费中热度较高的产品类型，而关于盲盒的争议不断。班级将围绕“盲盒”话

题，开展观点交流会，请你参与。

材料一：

盲盒，顾名思义，重点在于“盲”，同样的包装里装着不同的玩偶手办，盒身上通常有整个系列的玩

偶造型图片，但在你付完钱、拆开盒子前，你并不知道自己究竟选中的是什么款式。

定价适中、充分利用好奇心这几大属性是盲盒一出世就受到年轻人喜爱的主要原因。盲盒具有收藏

性、设计性的特点，迎合了年轻人对“萌文化”的喜爱，满足了他们的个性审美需要，体现了新一代年轻

人的精神文化需求正日渐增长，是消费升级的一种表现。

（节选自《光明日报》，有删改）

材料二；

2022年中国消费者购买盲盒原因

%

5044.6

r415

.39.0

40

30

20

10

0

欢

喜

士

藜

晶

品

计

设

■所占比例

（选自“艾媒网”）

材料三：

一个人购买盲盒，可能是因为他身边的人都在购买和讨论盲盒，而他需要通过参与其中来获得其他

人的肯定和接纳，从而找到归属感；一个经常在社交媒体上分享抽盲盒过程的人，可能需要的是享受被

人关注的快乐以及与人分享的喜悦。这种行为其实是“羊群效应”——个人的观念或行为由于群体的影响

或压力，而向与多数人相一致的方向变化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建设性的方式去满

足这些需求，才是解决问题的根本之道。

（节选自《半月谈》，有删改）

材料四：

未成年人自控能力较差，对盲盒中不确定的产品会产生较强的期待感，这种期待感可能会逐步“成

瘾”。同时，购买盲盒获利的概率极低，让青少年过早涉足投机行为，不利于青少年健康人格的培养，会

让部分青少年认为可以通过投机取巧来赚钱获利。

（节选自《人民网》，有删改）

材料五：

盲目消费属于刺激消费者赌徒心理的产物。一方面，中小学生购买盲盒的确能得到抽奖一般的快

感；可另一方面，盲目消费让青少年沉沦迷失。为追逐一时体验，无上限地盲目消费，甚至导致追逐攀

比，无意间会助长青少年群体的奢靡之风。这对中小学生形成成熟、稳健、务实的消费观极为不利。

（《扬子晚报》，有删改）

（1）小语同学筛选了以上材料，从材料内容推测最有可能是本期观点交流会的研究主题的一项是

（）

A.盲盒是什么B.盲盒热背后的“坑”

C.细说盲盒，理性入手D.盲盒的未来发展，还好吗

（2）有同学对“羊群效应”不理解，请你阅读材料二、四，做一个通俗的解释。

“羊群效应”：____________________________________________________________________________________

（3）妹妹给你发来一条信息，请你给她写一段回复。

妹妹：哥哥，同学们都有盲盒，我也想要。下个月生日，希望爸妈给我买那套限量版盲盒！

只是价格要2000元，好贵，希望梦想成真！一定超开心一

要求：①结合材料和生活体验劝说妹妹放弃购买盲盒；②条理清晰，表达得体，语言有说服力；

（3）100字左右。

文言阅读

【甲】

A.樊迟问仁。子日：“居处恭①，执事敬②，与人忠。虽之夷狄③，不可弃也。”

（选自《论语•子路》）

B.子日：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。”

（选自《论语・公冶长》）

【乙】

华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄④难之。朗日：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲

舍所携人。歆日：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪⑤？”修携拯如初。世以此定

华、王之优劣。

（《世说新语・德行》）

【注释】①恭：端庄恭敬。②敬：严肃认真。③夷狄：边远蛮荒之地。④辄：立即，就。⑤邪：

通“耶”，语气词“吗”。

12.参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。

文言词句方法解释

虽之夷狄，不可组词法（如：“择其善者而从之”中，“择”意为

①_____________________

多也“选择”）

华歆、王朗俱乘成语推断法：玉石俱焚、二罪俱罚②________________

船避难

王欲舍所携人课内迁移法：“过中不至，太丘舍去”③________________

遂携拯如初字典查阅法：①顺心；称意②成功③于是@__________（填序号）

13.用“/”给下列句子断句。（限断三处）

始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行

14.《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”

阅读【乙】文，请结合情境，展开想象，揣摩人物对话时的神态和动作。

①朗（）日：“幸尚宽，何为不可？”

②歆（）日：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”

15.【乙】文结尾“世以此定华、王之优劣"。请联系【甲】材料中的A或B,结合【乙】文，

分析谁优谁劣。

阅卷人

得分

16.按要求作文。

素材整理卡

分类举例

景•物秋风中烂漫的菊花、秀气的济南小山、温柔的春风……

人•事妈妈的香气，老师的眼神，同学的鼓励……

感•悟学思结合，懂得幸福，走一步再走一步……

在“热爱生活，热爱写作”的活动中，我们学会了积累素材。浏览素材整理卡，你一定感慨万千。请

根据自己的亲身经历或体验，以“我懂得了”为题，写一篇记叙文。

要求：①先把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信

息；④不少于600字。

答案解析部分

【答案】1.谧；霎；嚓；贮

2.B

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【点评】（1）本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别

字。

（2）本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。

1.静谧jingmi（书）（形）安静。

霎时shashi片刻，一会儿。

瞭亮liaoliang形容声音清脆洪亮。

贮蓄zhuxu储存，积聚。指储存的物品。把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里。指积存

的钱。

故答案为：谧；霎；瞭；贮

2.着落zhuolud（名）下落；来源。

故答案为：B

3.【答案】①应傍战场开

②岐王宅里寻常见

③回乐烽前沙似雪

④乡书何处达，归雁洛阳边

⑤枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

⑥星汉灿烂，若出其里

⑦思乡（思念家乡、思念亲人）

⑧学而不思则罔，思而不学则殆

⑨残花、飞燕

⑩从题目来看，“送”字蕴含作者对美好春光逝去的不舍和无奈之情。从意象来看，“残花”“子规啼血”等

意象，描写三月的花谢了又开，春光犹在，可子规不停地啼叫，想竭力留住春光，表达惜春之情。从手

法来看，后两句运用拟人手法，描写子规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的春光，表达惜春之情。

【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想

感情；惜春悲秋

【解析】【分析】①-⑧，注意易错字“岐、烽、罔、殆”等字的书写。

⑨三月残花落更开，翻译为：春天的花落了，明年依旧会开。意象是残花。小檐日日燕飞来，翻译为：

屋檐下的燕子走了还会回来。意象是飞燕。

⑩花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风

是唤不回来的。诗中的“落更开”，残花意象描述了三月的花谢了又开，表现了春光未逝；“燕飞来”，飞

燕意象描述了低矮的屋檐下有燕子飞来飞去，表现了春光生机犹在写出了暮春春光未逝，生机犹存的特

点。后两句以拟人的手法来写了杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，借此表现自己留恋春天的情怀，字里

行间充满凄凉的美感。东风就是指春风，子规，杜鹃鸟经常在暮春啼叫。诗人用子规夜半犹啼血，不信

东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示了自信和努力的态度。表

现了自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。

【点评】①②③④⑤⑦⑧⑨⑩⑪⑫题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，

一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记

忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②属于直接默写，比较简

单；⑤⑦⑧⑨⑩⑪⑫属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏

字、添字均不能得分。

⑥⑬⑭本题考查古诗意象。读懂古诗句，理解诗句大意。结合诗人生平分析意象深意及作者情感即

可。

⑮本题考查古诗鉴赏。可以从多方面入手：从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；从带有

诗人主观色彩的景物入手；紧扣诗眼入手；从意象入手；从抒情方式和表现手法入手等。从古诗标题入

手。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。

【译文】

春天的花落了，明年依旧会开，屋檐下的燕子走了还会回来。

但那迷恋美好春光的杜鹃在午夜依旧苦苦啼鸣，不相信，那春天唤不回来。

4.【答案】C

【知识点】诗歌对联

【解析】【分析】日月对应天地，漫步对应遨游，古今对应中外。排除ABD。

故答案为：C

【点评】本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交

替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上

联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

5.【答案】齐天大圣；蔑视权贵、具有反抗精神；忠诚不二、有情有义；在仙台求学期间，受“看电影”事

件影响

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《西游记》

【解析】【分析】①这是大闹天宫时说的话。孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿。龙

王、阎君去天庭告状，玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。孙悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天

大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，却没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，因为王母

娘娘没请他去参加蟠桃宴为此便毁了王母娘娘的蟠桃宴，逃后又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山。

玉帝大怒再派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后孙悟空

被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼七七四十九日，一双眼睛被烧成老害眼病，也就是

火眼金睛，还在天宫大打出手。最后还是玉帝下令请来如来佛祖，如来佛祖把孙悟空压在五行山下。

②皇帝轮流做，明年到我家。体现孙悟空蔑视权贵、不认为出身代表一切，具有反抗精神。

③唐僧被妖怪抓走了，猪八戒要分行李散伙，悟空坚持要去救唐僧，忠诚不二、有情有义。

④《藤野先生》回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，其中“看电影”事件对

作者影响深远，医得了病，医不了命，鲁迅认识到国民的愚昧，认识到国民的劣根性，决定弃医从文。

故答案为：①齐天大圣；②蔑视权贵、具有反抗精神；③忠诚不二、有情有义；④在仙台求学期间，

受“看电影”事件影响。

【点评】本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学

史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情

节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

6.【答案】①元旦塞福橘；

②百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣；

③想得到“我”祝福的迫切/渴望/期待；

④怀念/感恩

⑤揭示了封建孝道的虚伪与残酷

⑥以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具

思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁

迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。

【知识点】理解文章关键语句意思；作品的经典情节；体会作者情感态度；《朝花夕拾》

【解析】【分析】①“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼晴，第一

句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！‘记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过

之后，还得吃一点福橘。”这是元旦塞福橘事件。

②写百草园似乎是有野草，但是当时的作者并不在意，因为这不单单是野草，这是乐趣。野草背后还有

其他生物，让幼时的我充满了欢乐。

③④元旦塞福橘，提前教我说吉祥话，是因为阿长想得到我的祝福，怕我忘记和我着重强调，这是她对

生活的美好期盼。当时我还小，觉得很不耐烦，但是长大后我明白了，我懂得了阿长对我的爱和关心，

我也怀念阿长。

⑤鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。描写了他本人在阅读“郭巨埋儿”时的强烈反感，没

得吃就埋孩子，这是为人父应该做的事吗？不应该努力挣钱养家吗？反映了封建孝道的虚伪与残酷。

⑥儿童视角看世界是充满童趣的，是欢乐的，成人视角面对现实，充满对现实的不满和批判。两者相结

合，能更好的展示对过去和现在的反思，更好的展示个人成长，此刻的鲁迅已经不是小时候的那个他

T,现在的鲁迅，是经历种种磨难后那个具有批判，具有反抗精神的鲁迅。

故答案为：①兀旦塞福橘；

②百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣；

③想得到“我”祝福的迫切/渴望/期待；

④怀念/感恩

⑤揭示了封建孝道的虚伪与残酷

⑥以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具

思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁

迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。

【点评】①本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文

学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事

情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

②③④⑤本题考查赏析加点字。读懂名著内容，赏析注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动

词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。

④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句

话表达作者何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析

的点。

⑥本题考查视角。注意分为儿童视角和成人视角。儿童视角看事物是充满童趣的，是欢乐的。成人视角

面对现实，充满对现实的不满和批判。两者相结合，能更好的展示对过去和现在的反思，更好的展示个

人成长。具体结合内容分析即可。

【答案】7.用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点；比喻，将青草比喻成“琴弦”“儿童长得很快的头

发“，体现青草的细密；拟人，“在树下齐齐探出头”，赋予青草人的情态，生动形象地体现出青草的生机

与活泼，表达了作者对青草的喜爱和赞美

8.两个“摸摸”轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。

9.桃花；C；文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所

有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着"，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不

是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。

10.示例1：我选择A；文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水

试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱

生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤

醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。示例2：我

选择B,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带

给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。

而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与

文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。示例3：我选择C,文章题目为“雨水去过一切地方”，文

中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人

们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长

期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由

的主题相符。

【知识点】重音；抒情性(写景)散文；挖掘、感悟文章主题；词语在语境下的含义；秋天的怀念；概括理解

文中人物形象；理解文章关键语句意思；比喻；拟人；体会作者情感态度

【解析】【点评】(1)1)本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠

词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词

语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表

达作者何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的

点。

2)本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达

作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

(2)本题考查朗读设计。重音，突出强调。句意消极时语气低缓，声音低沉。句意积极时语气高亢，欢

快。高音调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情感基调分析即可。

(3)本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，分析构图要素即可。找到

有关行人的对应句，在理解文意的基础上，理解文中行人的心态，选择合适的神情并分析即可。

(4)本题考查探究能力。读懂文章内容，理解文章大意。理解给到的三个人物的具体情节及性格特点，

分析是否符合本文主旨情感即可。

7.①趴，是人的动作，赋予春雨人的情态，结合前文写春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮

地、飘洒地下着，突出了春雨细密安静的特点，表现了作者对春雨的喜爱。②“如琴弦一般”“像儿童长得

很快的头发”，比喻，写了青草的细密；“在树下齐齐探出头”，拟人，写了青草的生机与活泼，表达了作

者对青草的喜爱和赞美。

故答案为：①用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点。

②比喻，将青草比喻成“琴弦”“儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；拟人，“在树下齐齐探出头”，

赋予青草人的情态，生动形象地体现出青草的生机与活泼，表达了作者对青草的喜爱和赞美。

8.摸摸，写春雨降落到人的脸上，鼻梁上，像是在抚摸人脸一般，调皮的，轻轻柔柔的，轻读“摸摸”，

突出春雨的轻柔。

他们的眼睛不让摸，眯着。写了下雨了，行人很慌张，生怕雨水溅到眼睛里，重读“不让”，突出行人对

下雨的慌张，对雨的讨厌、不满。

故答案为：两个“摸摸”轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。

9.①第四段有写到桃花，构图要素里可以加上桃花。

②第四段：这些脸啊，比树木更加坚硬。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。这里是写

下雨了，行人脸色很难看，在急忙忙的避雨，可以看出行人对雨很是讨厌、不满。脸色应该是难看的凝

重的。故答案为：①桃花

②C

③文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他

们的眼睛不让摸，眯着"，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣

喜，面对春雨的滋润也较为麻木。

10.集合具体情节分析即可。

《秋天的怀念》写史铁生双腿瘫痪和母亲去世前的一段相处时光，那时的史铁生对生活失去了自信。本

文写春雨滋养万物，让花草树木焕发新生，史铁生就像文中的行人一般，必然会受到春雨的滋润，必然

会焕发新生，能够带着妈妈的希望好好活下去。

《再塑生命的人》写双目失明，双耳失聪的海伦在家庭教师安妮。莎莉文老师的帮助下，重新认识周围

的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文写春雨

滋养万物，让花草树木焕发新生，同时春雨抚摸行人的脸，想要唤醒人们的激情，海伦就像文中的行人

一般，必然会受到春雨的滋润，必然会焕发新生，对生活充满自信和勇气，热爱生活，热爱自然。

《从百草园到三味书屋》写三味书屋的陈腐味，是“全城中称为最严厉的书塾“，儿童在那里受到规矩的

束缚。写了课间学生溜到后园嬉耍，写了对百草园欢乐生活的喜爱和思念，表现了儿童不可压抑的快乐

天性。本文的春雨是随意自由的，不受外在事物束缚的，想飘到哪里就到哪里，表现对自然的喜爱。符

合《从百草园到三味书屋》中“小鲁迅”的性格特点。

故答案为：示例1：我选择A、文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同

时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自

然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春

雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。

示例2：我选择B,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图

将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活

的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信

心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。

示例3：我选择C,文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由

灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的

“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园

亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。

".【答案】(1)C

(2)当周围的人都说盲盒可爱、好喜欢的时候，于是你也会慢慢喜欢上盲盒，或者跟随其他人一起买盲

盒。

(3)示例：购买盲盒应该要理性。因为同学都有盲盒，所以你也想买盲盒，其实就陷入跟风购买的陷阱

To而且限量版盲盒价格比较昂贵，购买盲盒的费用需要爸妈承担，我们应该理性消费。更重要的是，

想要开心不一定需要昂贵的物品，其他方式也可以。希望能改变你的想法，过一个合理又开心的生日。

【知识点】词义理解；词语在语境下的含义；新闻、材料类；语言得体；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【分析】(1)A：问句，答案是介绍盲盒的性质、特点等，不是观点，不符合

B：介绍盲盒热背后的“坑”是什么，不是观点，不符合

C：细说盲盒，介绍盲盒定义及特点等。理性入手，强调盲盒的不利之处。符合主题要求

D：问句，没有明确观点，未结合材料主要内容展开，不符合

(2)这种行为其实是“羊群效应”——个人的观念或行为由于群体的影响或压力，而向与多数人相一致的

方向变化。羊群效应即当周围群体都说盲盒好的时候，你也会受到影响，认为盲盒好，也会跟风买盲

盒，其实你并不是真的喜欢盲盒了，你就是被动的跟风了。

(3)根据题目要求，围绕劝说妹妹放弃购买盲盒展开描写，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。如

妹妹，其实你并不是很喜欢盲盒，你就是同学都有你也要有，购买盲盒要理性啊，一个盲盒2000元，有

点贵了还不实用。你生日也可以买其他礼物一样很开心啊，比如你喜欢的娃娃，喜欢的裙子等，你想想

呢，希望你生日快乐，得到你真心喜欢的礼物。

故答案为：（1）C

（2）当周围的人都说盲盒可爱、好喜欢的时候，于是你也会慢慢喜欢上盲盒，或者跟随其他人一起买盲

盒。

（3）购买盲盒应该要理性。因为同学都有盲盒，所以你也想买盲盒，其实就陷入跟风购买的陷阱了。而

且限量版盲盒价格比较昂贵，购买盲盒的费用需要爸妈承担，我们应该理性消费。更重要的是，想要开

心不一定需要昂贵的物品，其他方式也可以。希望能改变你的想法，过一个合理又开心的生日。

【点评】（1）本题考查材料主题理解。读懂材料，理解材料主题。选择题注意在材料中找到对应句，逐

字分析，选项内容和材料不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要

以偏概全、无中生有。

（2）本题考查概