2024年大班科学活动教案《推动骨牌》

一、活动目标：1.让幼儿通过观察和操作，了解骨牌的特点和倒塌的规律。2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。3.激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的合作精神。二、活动准备：1.骨牌若干（可使用扑克牌、多米诺骨牌等）。2.宽敞的场地，以便幼儿操作骨牌。3.音乐播放设备。三、活动过程：1.导入：教师向幼儿介绍骨牌的特点，引发幼儿对骨牌的兴趣。2.探索骨牌倒塌的规律：a.教师出示骨牌，引导幼儿观察骨牌的特点。b.教师与幼儿一起尝试将骨牌竖立起来，观察骨牌倒塌的现象。3.动手操作：a.教师将幼儿分成若干小组，每组发放一定数量的骨牌。b.教师引导幼儿根据之前探索的规律，尝试搭建骨牌。c.教师鼓励幼儿相互合作，共同完成搭建任务。4.骨牌游戏：a.教师引导幼儿开展骨牌游戏，如“骨牌接力”、“骨牌搭建大赛”等。b.教师关注幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。b.教师邀请幼儿分享自己的感受，鼓励幼儿表达自己的观点。四、活动延伸：1.家庭作业：教师布置亲子任务，让家长协助幼儿在家中尝试搭建骨牌，拍摄照片或视频，分享到班级群。2.环境创设：教师将幼儿在活动中的作品展示在教室环境中，供全体幼儿欣赏。3.科学课程：教师根据本次活动，设计相关的科学课程，如“探索力的作用”、“搭建稳固的结构”等。五、教学评价：1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对骨牌倒塌规律的掌握程度。2.关注幼儿在操作过程中的合作意识，评估幼儿的团队协作能力。3.收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。六、活动准备：1.骨牌一套，包括不同颜色和数字的骨牌。2.搭建场地，确保安全宽敞。3.计时器或者沙漏，用于计时的工具。4.白板或者大纸张，用于记录结果。5.铅笔或者马克笔，用于记录和绘制。七、活动过程：1.导入：教师通过一个简单的骨牌倒塌的示范，激发幼儿的好奇心。2.探索骨牌倒塌的乐趣：a.教师邀请幼儿观察骨牌的构造，引导幼儿发现不同颜色和数字的骨牌。b.教师与幼儿一起尝试搭建骨牌，并观察倒塌的现象。c.教师引导幼儿自由探索不同的搭建方式和倒塌的结果。3.竞赛与记录：a.教师将幼儿分成小组，每组发放相同数量的骨牌。b.教师设立一个挑战目标，比如搭建最高的骨牌或者倒塌最快的骨牌。c.教师计时，记录每组的成绩，并在白板或者大纸张上绘制结果。4.分享与讨论：a.教师邀请每组分享他们的搭建过程和倒塌的结果。b.教师引导幼儿讨论他们观察到的现象，比如为什么有的搭建方式倒塌得更快，有的更慢。八、活动延伸：1.家庭作业：教师鼓励幼儿与家长一起在家中尝试搭建骨牌，并记录结果，第二天在班级分享。2.环境创设：教师将幼儿在活动中的作品和记录结果展示在教室环境中，供全体幼儿欣赏和学习。3.科学课程：教师根据本次活动，设计相关的科学课程，如“探索力的作用”、“搭建稳固的结构”等。九、教学评价：1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对骨牌倒塌规律的掌握程度。2.关注幼儿在操作过程中的合作意识，评估幼儿的团队协作能力。3.收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。十、教学反思：1.教师反思活动的难易程度是否适合幼儿，是否需要调整。2.教师反思活动的时间安排是否合理，是否需要调整。3.教师反思活动的教学方法是否有效，是否需要改进。4.教师根据反思结果，调整教案，为下一次的活动做好准备。重点和难点解析一、活动目标：重点关注幼儿对骨牌特点和倒塌规律的理解，以及观察力、动手操作能力和解决问题能力的培养。二、活动准备：重点关注骨牌的准备和场地的安排，确保骨牌的种类和数量适合幼儿的操作，场地宽敞安全。三、活动过程：四、活动延伸：重点关注家庭作业的设置和环境创设在激发幼儿兴趣和延伸学习方面的作用。五、教学评价：重点关注幼儿在活动中的参与程度和合作意识的形成，以及家长反馈的收集和利用。六、活动准备：重点关注计时器和记录工具的准备，确保比赛的公正和结果的记录。七、活动过程：重点关注幼儿在竞赛中的表现和记录，以及分享和讨论的深入程度。八、活动延伸：重点关注家庭作业的设置和环境创设在激发幼儿兴趣和延伸学习方面的作用。九、教学评价：重点关注幼儿在活动中的参与程度和合作意识的形成，以及家长反馈的收集和利用。十、教学反思：重点关注教师对活动难易程度的把握，时间安排的合理性，教学方法的有效性，以及根据反思结果对教案的调整。本次教案设计以《推动骨牌》为主题，主要围绕幼儿对骨牌特点和倒塌规律的理解展开。在活动准备阶段，重点关注骨牌和场地的准备；活动过程阶段，重点关注幼儿的操作、观察和合作；活动延伸阶段，重点关注家庭作业的设置和环境创设在激发幼儿兴趣和延伸学