《加法运算律的应用》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题加法运算律的应用授课时间：课型：新授课课时：1课时1.核心素养目标：①情境与问题：在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。②知识与技能：知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算律可使运算简便。③思维与表达：会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。④交流与反思：能够应用所学的运算律解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用，提升学生的数感。2.学习重点难点：重点：理解并掌握运用加法运算律进行简便计算。难点：能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：复习导入1.回顾所学加法运算律。2.揭示课题：加法运算律的应用。教师活动：1、根据运算律，在___上填上合适的数或字母。（a＋b）＋___＝___＋(b＋c)125＋38＋75＝(125＋___)＋382、计算并验算。480＋547456＋358789＋457利用加法交换律，我们可以进行加法的验算。在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。这节课我们就来学习这部分知识。板书课题：加法运算律的应用。学生活动：1.学生回顾所学知识并独立思考问题。2.学生独立完成，全班集体交流。活动意图：回顾所学加法运算律的相关知识。让学生感受到生活中处处有数学，数学与实际生活紧密联系在一起。环节二：创设情境，探究新知1.小组交流探究新知。2.练习。3.课堂小结。教师活动：1、出示教材第20页例3情境图。回顾李叔叔骑车旅行一事，得知李叔叔后四天将继续行驶并计划好了骑车的行程。李叔叔是如何安排后四天的行程计划的？按照计划李叔叔后四天还要骑多少千米？你会计算吗？2、解决问题。教师出示问题：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？根据学生回答板书：115＋132＋118＋85。3、组织交流。交流各自的算法，全班汇报。汇报预设：方法一：115＋132＋118＋85＝247＋118＋85＝365＋85＝450（千米）方法二：115＋132＋118＋85＝115＋85＋132＋118＝(115＋85)＋(132＋118)＝200＋250＝450（千米）4、比较算法。比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算律？（教师强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算律使计算简便。）小结：把能凑成整十、整百的数结合起来先算，可使运算简便。5、基本运用。用简便方法计算。718＋57＋8257＋62＋138(1)学生独立完成，并说说为什么这样计算。(2)师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看有没有能“凑整”的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。①观察有没有能凑整的数。②如无，按顺序计算或竖式计算；如有，用加法运算律计算。6、课堂小结这节课你学到了什么？如何应用加法运算律使计算简便？学生活动：1.学生独自思考并解答。115＋132＋118＋852.小组合作交流算法并汇报，全班评价。3.学生通过比较发现：运用加法交换律、结合律改变其运算顺序，可以使计算更为简便4.学生独立思考并汇报：决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。活动意图：提升学生的分析问题、解决问题的能力；提高学生将已有知识迁移应用的能力。5.作业设计基础性作业：数学书20页做一做第1、2题。提升性作业：用简便方法自己计算5道算式。6.板书设计加法运算律的应用例：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？115＋132＋118＋85＝115＋85＋132＋118