浅谈提高农村初中生英语听力能力的方法技巧 论文

浅谈提高农村初中生英语听力能力的方法技巧摘要：听力能力是初中英语教学中的重要组成部分，尤其对于农村初中生来说更需要加强对听力能力进行针对性的训练，能够在日常生活和学习中，提高对英语知识的有效应用。然而由于传统教学方法等因素的影响，使得对于农村初中生来说其英语听力能力在长期内无法得到有效的提升，不能满足新课改发展以及初中学生培养的需要。因此本文从农村初中学生的角度出发，探讨在培养学生听力能力中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够提高我国农村初中学生听力水平，促进我国农村英语教学质量的发展和进步。关键词：农村初中生；英语听力能力；问题；方法与技巧引言：听、说、读、写是初中英语教学的四个重要板块，对于农村学生来说听力则排在较为重要的位置。然而在传统的英语教学过程中，人们往往重视提升学生的英语成绩，而对听力能力的教学则相对较少，尤其对于农村初中学生来说，由于受到教学条件等方面的限制，使得在农村初中英语教学中，学生们的英语听力水平长时间内的不断有效的提升和发展，因此要求农村英语教师能够树立重视听力教学的理念，能够根据英语听力教学的需要以及学生的学习情况，来采取有效的措施对学生进行听力教学，所以本文的研究具有较强的理论以及现实意义。一、农村初中英语听力教学中存在的问题分析与其他英语教学模块的内容相比，听力教学的内容在难度上都相对较大，对于学生来说需要在反复的听力训练中，才能够更好地提升自己的听力水平，促进自身听力能力的发展和进步。然而在农村初中英语听力教学中很多因素都会对学生的听力水平产生影响，不利于学生听力能力的提升和发展。这些问题如果不能很好的解决，将不利于农村初中英语听力教学质量的发展，总的来说在我国农村初中英语听力教学中，存在着以下相关的问题。1.课堂教学“一言堂”现象较多首先从我国当前初中英语听力教学的情况能够看出，在英语听力教学中教师往往成为了课堂教学的主体，而学生则处于被动接受知识的状态，学生在听力学习中与教师之间的互动交流相对较少，课堂参与的积极性和有效性不能得到有效的提升和发展。产生这种现象的原因，一方面是因为教师为了保证教学的效果，会使用英语口语的方式来进行教学，而一些学生如果无法理解前面的内容，将容易打击学生在后面的学习；同时也是由于英语听力教学的难度较大，如果仅仅采用教师为主体的教学方法，则不利于提升学生的学习水平。从我国当前大多数农村初中英语课堂教学的情况能够看出，一些学生在英语听力学习中既使存在问题，也不会积极主动与教师进行沟通交流。例如在Theofficerwassoangrythatheaskedthepolicemantobeathimupagain.Thefarmerwasveryafraid，andhethoughthewouldbesentencedtodeathbykillingpeople，buthewasinnocent.Hemusttellpeoplethetruth，butnoonecouldhearhisvoice.Hehopedthatsomeonecouldcomeandsavehim.的教学中，学生可能无法对题目进行有效的理解，而此时如果教师占据较多的课堂教学时间，则不利于学生英语写作水平的提升。2.听力教学的目标不够清晰其次在我国农村初中英语听力教学中，教师们对听力教学的目标不够清晰，一些英语教师没有认识到听力教学对学生成长，以及英语水平提升的重要作用，仅仅将听力教学作为与其他教学模块相对于的内容来进行教学，在教学中也往往以提高学生的英语听力成绩为教学出发点，而忽视了通过体力教学来促进学生英语水平全面发展，以及学生综合能力提升的作用。并且其他一些英语教师认为听力在学生生活中应用的机会较少，因此往往从考试的角度出发来对学生进行听力教学，而缺乏对学生进行有效的实践教学。导致出现这些现象的原因是英语教师受到传统教学思想的影响，比如一些英语教师只注重讲述书本知识，而忽视了对学生英语核心素养的培养。其他教师则以提高学生对英语学习的兴趣为教学目的，无法有效提高课堂教学的有效性。3.英语听力教学方式传统第三从我国当前农村初中英语听力教学的情况能够看出，在听力教学中教师所使用的教学方法相对单一，基本是以书本为听力教学的主要内容，仅仅是让学生通过简单重复的听力训练来进行教学，而忽视了对教学方法进行创新。尤其对于那些偏远地区的农村学校来说，在听力教学中的软硬件相对匮乏，如果教学方法不能得到有效的创新，更不利于学生综合能力的提升以及听力水平的发展和进步。在一些条件相对较差的学校中，甚至都没有使用多媒体等教学方式，从而严重影响到了课堂教学的有效性，英语教师对多媒体的应用较少，而主要以传统的板书教学为主。并且大多数英语教师只是通过教材内容的讲解，这种单一化的教学手段在传统的应试教育下，能够起到一定的作用，但是随着我国新课改的不断深入，已经无法满足初中英语课堂教学有效性的要求。尤其对于听力板块的教学来说，在教学中仅仅通过反复的训练，能够起到的效果有限。4.文化背景知识的障碍最后在农村初中英语听力教学中，学生们能够感受都的文化背景知识相对有限，使得学生对英语教学的内容不能进行有效的理解。文化背景知识作为影响英语教学的重要因素，对于学生来说为了更好地进行听力的学习，需要从英语的文化背景知识出发，让学生更好地理解和掌握英语单词、语法以及听力的内容。然而在我国初中英语听力教学中，教师大多是从考试的角度出发来进行教学，以提高学生的英语听力成绩为而忽视了对学生进行文化知识背景的介绍和传播，使得学生的英语文化水平无法得到有效提升和发展，对听力学习成绩的提升也起不到应有的作用。二、提高农村初中生英语听力能力的方法与技巧分析1.创新教学方法，提高课堂教学有效性首先在农村初中英语听力教学中，要想提高学生的英语听力水平，促进学生综合能力的发展和进步，需要英语教师能够创新教学方法，结合听力教学以及学生学习的实际情况，来提高听力教学的有效性。为此英语教师可以利用游戏教学的方式，将听力教学内容与游戏进行结合，使得抽象的英语听力知识变得直观易懂。例如在讲述“ThingsforSchool”的内容时，英语教师可以让学生用语言对学校中所发生的事情进行沟通，不断引出教学的内容。对教学方法的创新需要教师不断提高自身教学水平，从学生的认知角度出发进行知识的讲述。2.提高学生运用语言基础知识的能力语言基础知识作为初中英语听力教学的重要组成部分，在农村初中英语听力教学中具有重要的作用，因此要求英语教师能够有效夯实学生对英语基础和知识的应用能力。为此要求英语教师能够注重对学生进行单词、语法以及词汇等方面的教学，使得学生在听力学习中不会出现拦路虎的现象。然而从我国当前初中英语听力教学的情况来看，大多数英语教师在这方面的教学都是独立且分开的，不利于学生英语听力水平的提升和发展，所以要求英语教师从细微处出发，来加强对学生进行英语教学。同时英语教师还需要不断创新英语听力教学方法，从学生的角度出发选择合适的听力教学内容，让学生能够对听力学习产生兴趣。3.不断创新和优化教学理念第三对于农村初中英语教师来说需要优化和创新教学理念，根据农村学生以及英语听力教学的需要，不断丰富和扩展自己的教学思维，抛弃传统的教学思维，在日常的教学中加强听力教学的内容，从学生的角度出发来选择合适的英语听力内容。对教学理念的优化需要英语教师加强自身修养，根据新课改对初中英语教学的要求，对教学方法进行创新。因此要求英语教师在实际的教学过程中，将学生作为课堂教学的主体，从学生的角度进行教学，培养学生掌握知识的技巧与能力。例如为了提高学生的语感、培养学生听书读写的综合能力，教师可以引导学生进行相应的朗读，对英语知识进行反复的记忆。例如在片段Thefarmerwaslucky.Afewdayslater，ayoungmancametothepolicestationwithalotofjournalists，sayingthathesawthemurderer.Itwasthepoliceofficerwhokilledthemanonthesnow!Hesawthepoliceofficeusedaknifekillingthemanlateintheevening.Hewassofrightenedandranaway.Buttheyoungmanthoughtthefarmerwasinnocent.Sohetookthegreatcouragetoexposetherealcriminal.Aftertheinvestigation，theyoungmanwasright.Thepoliceofficerwassentintoprisonandthepolicemanwhobeatupthefarmerwasfired，andthebraveyoungmanwasregardedastheherobythevillagers.的教学中，教师需要不断创新教学方法，让学生在片段学习中学习更多的写作技巧。4.优化课堂教学目标最后在农村初中英语听力教学中，教师也需要不断优化课堂教学的目标，结合学生的学习情况不断对教学目标进行优化，将提升和促进学生英语听力水平作为重要的教学内容。教学目标需要全面照顾到所有学生，教师需要加强与学生的互动交流，让更多的学生能够融入到课堂教学中来，提高实际教学效果以及课堂教学的有效性。英语教师需要考虑学生的接受能力以及实际学习情况，根据课堂教学的实际情况对教学目标进行优化设计，使得教学目标能够覆盖到所有学生，而不能简单地以考试为目的进行教学。例如在“MayIHaveaBook”的教学中，对于英语成绩较好的学生，英语教师可以设置难度更大的对话，而对于英语成绩较差的学生来说，则需要让学生进行基本的表达以及练习。三、结语总而言之，有效的听力教学不仅是农村初中英语课堂教学的要求，同时也是新课改发展对学生培养的需要，有利于促进学生英语综合能力以及听力水平的全面发展和进步。因此要求农村英语教师能够从实际教学情况出发，选择合适的教学方法来对学生进行听力教学。参考文献[1]吴景美.浅谈提高农村初中生英语听力能力的方法与技巧[J].中国新通信，2020，v.22(04)：181-181.[2]金燕.提高农村初中生英语听力能力的技巧与方法[J