如何在散文教学中提高学生的审美能力

精品文档-下载后可编辑如何在散文教学中提高学生的审美能力散文作为一种极有魅力的文学体裁，一直在中学语文课本中占据着不可或缺的一席之地。优美的散文作品大多蕴藏着奥妙无穷的大千世界，闪现着微妙莫测的心灵火花。阅读这样的散文能令我们沉醉其中，或悲或喜，或叹息或沉思……因此，散文中存在着丰富的“美”的因子，但如何让学生体会并吸收这些“美”，却成了散文教学的一个必须的、长期而艰巨的历程。笔者以为，对于课本中的优美散文作品，教师可以从情境设置、诵读感悟、音画再现、品味语言等方面来提高学生的审美能力。

一、设置情境，引领学生的情感走向

众所周知，设置好的情境导入新课，能营造出良好的课堂氛围，一下子抓住学生的注意力，从而激发他们的学习热情。中学语文新教材所选入的散文作品，大多情意浓厚，文辞优美，构思精巧，在不同的时空展现了人类丰富多彩的情感世界。在讲授这些作品时，教师可创设一个与文章基调相一致的情境，利用优美动情的语言，使学生快速与的情感达成共鸣，从而产生强烈而深厚的情感体验。

以朱自清名作《春》为例，从春草、春花、春风、春雨、春早人勤等五个角度表现了春天的美丽和生机勃勃，以及春天带给人们的希望和活力，处处洋溢着赞美之情。教师可以紧扣情感来导入：“同学们，我们在经受严冬的寒冷时，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的‘好雨知时节，当春乃发生’，韩愈的‘天街小雨润如酥，草色遥看近却无’，杜牧的‘千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风’。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来感受一下朱自清先生对春的热情讴歌。”这样的导入语既引用古诗文，扩大了学生知识面，又运用对比，唤起了学生心中对春天的美好感受，为学习文章设置了很好的情感氛围。而这种情感的共鸣，又可以成为学生自觉审美的“催化剂”，促使学生出现新的审美追求，主动去采撷珠宝，寻美访胜，从而深潜到所构筑的内部精神世界，抵达作品的最高美学境界。

二、诵读感悟，营造良好的氛围和审美意境

诵读是理解作品的桥梁，是书面语言的有声化，也是审美传情的绝佳手段。它不仅能使学生体会语言文字的韵律美，还能把抽象的文字化作鲜明的视觉形象再现在学生脑中，刺激学生潜意识中进行审美判断，真切地感受到作品的情韵和气势，从而陶冶情操，自觉接受语文美感教育。对那些抒情味道特别浓厚的散文，教师可以选择合适的音乐作为朗读背景，在文学语言与音乐语言之间搭建起一座桥梁，以此来调动学生丰富的感觉器官，使作品中所描画的景物、所叙述的事件和所倾吐的情意敲击学生心灵，让他们在愉悦的氛围中提高审美能力。

在高尔基《海燕》的教学中，教师可以把贝多芬的《命运》交响曲作为课文朗读的背景，然后再以逐渐高昂的语调，充满感情地读出海燕在面对越来越猛烈的暴风雨时所表现出来的无所畏惧的战斗豪情和坚定不移的必胜信念，从而为学生理解课文营造浓郁的感情氛围和审美意境。分析课文之后，教师还可以组织学生开展配乐朗诵的表演或者竞赛，使他们广泛参与到感受美、欣赏美、实践美的活动中去，激发学生的审美情绪，借助“美”的神奇力量使学生的心灵世界更完善。

三、再现音画，加强学生的直观感受

一般来讲，优美的散文作品中都有人、有景、有情，有声、有色、有味、有动、有静……如此多元化的美学因子，只靠朗读和思考是怎么也不能全面而生动地展现在我们眼前的，这就需要使用视频文件或者音频文件来辅助教学了，可以是单纯的图画或声音，也可以是视听结合的动画或影片等多媒体资料。

在教授《阿里山纪行》《蓝蓝的威尼斯》《美丽的西双版纳》等游记散文时，由于很多学生并没有亲历其境，很多景物的美根本无法体会，这时教师就可以出示图片或播放景点短片来吸引学生注意，更直观地让他们感受到这些地方美丽的自然风光。所以，在散文教学时，教师应该有意识地把多种艺术形式（如绘画、音乐、戏曲、电视短片等）和语文课堂教学有机融合，拓宽文本内审美信息与学生思想之间的传递通道，加强学生审美的直观感受，以适应他们的审美需要。

四、品味语言，感受表现艺术和文字魅力

任何文学作品，都离不开表现艺术，而散文是所有文学体裁中最适合使用各种表现手法的文学形式。佘树森先生曾说：“散文表现形式的创新，归根结底，就是要给所表露的思想情绪找出一个最佳的流动方式。”也就是说，散文的表现形式跟的思想情绪是密不可分的。因此，在教那些文质兼美的名家散文时，教师不仅要让学生体会文中情景交融的意境，更要引导学生品析其中极富艺术表现力的词语、句子和段落，感悟文章深层意蕴，体验文章所包含的艺术美、情感美和哲理美。

以朱自清先生的另一篇佳作《荷塘月色》为例，在与学生共同赏析“月下荷塘”这一极富表现张力的诗情画意的语段时，教师可以引导学生体会比喻、拟人、通感等修辞手法在传递情感方面的巨大作用和丰富内涵。我们在神游美景、充分领略荷塘月色的美丽时，内心自然也能领会到那种平和而宁静的心境了。

总而言之，想要在散文教学中提高学生的审美能力，教师就要引导学生