统编版小学语文四年级下册24“诺曼底号”遇难记 名师教案

/统编版小学语文四年级下册24“诺曼底号”遇难记名师教案教学内容《诺曼底号遇难记》选自人教版小学语文四年级下册，讲述的是在法国作家雨果笔下，船长哈尔威在“诺曼底”号客轮遇险沉没时，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却和客轮一起沉入深渊的故事。本文通过描述哈尔威船长在危难之际的英勇举动，体现了他在生死关头坚守岗位、舍己为人的崇高品质。教学目标1.知识与技能：通过阅读，学生能够理解课文内容，抓住文章的主要信息和关键细节，了解雨果的文学成就和哈尔威船长的英勇事迹。2.过程与方法：培养学生通过查阅工具书和联系上下文理解词语的能力，提高学生的阅读理解和信息提取能力。3.情感态度价值观：通过学习哈尔威船长的英雄事迹，引导学生树立正确的价值观，学习他在危难之际坚守岗位、舍己为人的精神。教学难点1.理解课文内容，提取关键信息，了解雨果的文学成就和哈尔威船长的英勇事迹。2.培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。3.引导学生树立正确的价值观，学习哈尔威船长的精神。教具学具准备1.教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。2.学生准备：课本、笔记本、文具等。教学过程1.导入新课：通过图片或视频展示“诺曼底”号客轮的背景，引导学生关注哈尔威船长的英勇事迹。2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，抓住文章的主要信息和关键细节。3.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的阅读心得和感悟。4.课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解雨果的文学成就和哈尔威船长的英勇事迹。5.情感教育：通过学习哈尔威船长的英雄事迹，引导学生树立正确的价值观，学习他在危难之际坚守岗位、舍己为人的精神。6.课堂小结：总结本节课的主要内容和教学目标，强调学生在课堂中的收获和感悟。板书设计1.《诺曼底号遇难记》2.课文内容梳理：雨果、哈尔威船长、遇难经过、英雄事迹等。3.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。作业设计1.写一篇关于哈尔威船长的英雄事迹的短文，要求语言流畅、表达清晰。2.搜集关于雨果的文学成就的相关资料，整理成一份简报。课后反思通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，抓住文章的主要信息和关键细节，了解雨果的文学成就和哈尔威船长的英勇事迹。同时，通过学习哈尔威船长的英雄事迹，引导学生树立正确的价值观，学习他在危难之际坚守岗位、舍己为人的精神。在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读理解和信息提取能力的培养，同时注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，涉及到学生如何学习、理解和吸收课文内容，以及教师如何引导和帮助学生达成教学目标。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.导入新课-情境创设：教师可以通过播放一段关于“诺曼底”号沉船事件的历史视频或展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生对即将学习的内容产生初步的认识。-问题引导：教师提出引导性问题，如“你们知道什么是勇气吗？”“如果你在那样危急的情况下，你会怎么做？”等问题，激发学生的思考。2.自主学习-阅读指导：教师提供阅读策略，如预测、扫描、细读等，指导学生如何有效地阅读和理解课文。-目标明确：学生明确自主学习的目标，如理解课文内容、找出文章的关键信息等。3.小组讨论-分组合作：学生根据教师的安排，进行小组讨论。每个小组成员都要参与，确保每个学生都有机会表达自己的观点。-讨论主题：小组成员共同讨论哈尔威船长的行为背后的价值观，以及这些价值观对他们自己的启示。4.课堂讲解-深入解析：教师对课文内容进行深入讲解，包括雨果的文学成就、哈尔威船长的生平和英雄行为等。-互动问答：教师在讲解过程中，鼓励学生提问，促进师生互动，加深学生对课文内容的理解。5.情感教育-价值观引导：教师引导学生思考哈尔威船长的行为所体现的责任感和牺牲精神，以及这些价值观在现代社会中的重要性。-情感共鸣：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验哈尔威船长在危急时刻的决策过程，培养学生的同理心和道德判断力。6.课堂小结-总结收获：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能，以及情感上的收获。-反思提升：教师鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何将所学应用到实际生活中，以及如何在未来的学习中继续提升自己。教学过程中的难点处理在教学过程中，可能会遇到一些难点，如学生对历史背景的不熟悉、对雨果文学成就的理解难度、对哈尔威船长行为的深入分析等。教师应该提前预测这些难点，并准备相应的教学策略来克服它们。难点处理策略-历史背景介绍：教师可以通过提供额外的历史资料或视频，帮助学生更好地理解“诺曼底”号沉船事件的历史背景。-文学成就解读：教师可以通过比较分析、作品选读等方式，帮助学生理解雨果的文学成就，以及他在文学史上的地位。-行为分析：教师可以设计一些深入的讨论问题，引导学生从不同角度分析哈尔威船长的行为，如道德伦理、心理学等。教学过程中的评估和反馈在教学过程中，教师应该不断地评估学生的学习进度和理解程度，并提供及时的反馈。这可以通过课堂提问、小组讨论的表现、作业完成情况等方式进行。评估和反馈策略-形成性评估：教师在教学过程中，通过观察学生的参与度和反应，评估学生对课文内容的理解程度。-及时反馈：教师对学生的回答和表现提供及时的反馈，指导学生如何改进学习方法和策略。-作业评价：教师对学生的作业进行详细评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生进一步提升。通过这样的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解《诺曼底号遇难记》的内容，掌握相关的知识和技能，同时培养学生的情感态度价值观。教师的教学策略和评估方法也应该根据学生的实际情况进行调整，以确保每个学生都能在课堂上获得最佳的学习效果。教学过程中的互动与参与为了确保学生能够积极参与学习过程，教师需要设计一系列互动活动，这些活动旨在激发学生的兴趣，鼓励他们主动探索和思考。互动策略-角色扮演：学生可以分成小组，扮演船上的不同角色，如船长、乘客、船员等，模拟沉船时的情景，讨论和展示他们如何应对危机。-辩论会：组织辩论会，让学生就哈尔威船长的决策进行辩论，例如，他的行为是否是最佳选择，是否有更好的办法来拯救更多的生命。-思维导图：鼓励学生使用思维导图来组织和总结课文内容，这有助于他们清晰地看到事件的发展、人物关系和主题思想。教学过程中的差异化教学由于学生的背景、能力和学习风格各不相同，教师需要采取差异化教学策略，以满足不同学生的需求。差异化教学策略-分层任务：为不同水平的学生设计不同难度的任务。例如，对于基础水平的学生，设计一些关于课文事实的问答；对于高水平的学生，则设计一些需要深入分析和批判性思考的问题。-个性化学习路径：允许学生根据自己的兴趣和进度选择学习活动。例如，一些学生可能对历史背景更感兴趣，而另一些学生可能更想探索雨果的文学风格。-辅助材料：为需要额外支持的学生提供辅助材料，如简化版的课文、词汇表、图解等。教学过程中的技术整合现代教育技术的发展为教学提供了新的可能性。教师可以利用这些技术来增强学习体验。技术整合策略-多媒体资源：使用多媒体资源，如视频、音频、互动图表，来呈现“诺曼底”号沉船事件的历史背景和课文内容。-在线协作平台：利用在线协作平台，如GoogleClassroom，让学生在线上进行讨论、提交作业和接收反馈。-教育游戏：引入教育游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高学习的趣味性和参与度。教学过程中的持续评估评估是教学的重要组成部分，它帮助教师了解学生的学习进展，并指导学生自我提升。持续评估策略-观察和记录：教师通过观察学生在课堂上的表现，记录他们的参与度、合作能力和理解程度。-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，让他们参与到学习过程中，对自己的学习负责。-定期测试：定期进行小测试，以检查学生对课文内容的掌握情况，并为教师提供反馈，以便调整教学计划。教学过程中的家长沟通家长是学生学习的重要支持者，教师需要与家长保持良好的沟通，共同促进学生的学习进步。家长沟通策略-定期更新：通过家长信、电子邮件或学校网站，定期更新教学内容和学生的学习进展。-家长会议：定期举行家长会议，讨论学生的表现和需要家长