DNA是主要的遗传物质说课-高一下学期生物人教版必修二

DNA是主要的遗传物质说教材说学情说课标要求说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计作业布置教学反思《DNA是主要的遗传物质》选自人教版高中生物学必修二第三章第一节，内容讲述DNA作为主要的遗传物质的探索过程。通过本节课的学习，使学生们对于前两章节的内容加深理解，也为后面学习DNA的结构、复制、转录、翻译等过程做好铺垫。是遗传学从细胞水平转向分子水平的关键节点，具有承上启下的作用。说教材说学情蛋白质与核酸的化学元素组成染色体的主要成分遗传物质控制生物的性状基因与染色体的关系同位素标记法知识基础学生对实验探究的过程、实验结论的形成缺乏理性的思考；另外学生思维的逻辑性、辩证性还不完善。存在不足说学情根据学生的知识基础和不足，本节课程中的相关实验，从实验思路到实验设计都有难点，如果让学生单独设计，难度较大，因此采用小组合作讨论的方法进行教学。教学过程的设计需步步引导，不宜“跨步太大”。课时安排：2课时1.阐述DNA是主要的遗传物质的探索历程。2.说明DNA是主要的遗传物质。3.说明自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”。4.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。说课标要求生命观念：运用结构与功能观，推测遗传物质的结构特点；理解DNA是主要的遗物质。科学思维：尊重事实和实验证据，运用批判性思维、辩证性思维分析相关问题。科学探究：通过体验“DNA是主要的遗传物质”的探究过程，巩固科学探究的基本方法；领会科学发展和技术的关系。社会责任：感受科学家严谨求真的科学态度，激发学生投身科研、为国争光的情怀和责任担当。说教学目标教学重点：理解科学家证明“DNA是主要的遗传物质”实验思路。以问题串和小组合作设计实验方案的形式，帮助学生理清实验思路和过程。教学难点：肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌实验的原理和过程。采用多媒体的形式（图片、视频等）加强学生对实验材料和实验过程的直观感受和理解。说教学重难点教法：本节课将情景教学法、问题导学法和任务驱动法相结合，启迪学生思维。学法：学生是学习的主体，教学过程中要注重引导式学习，体现出学生的主体地位，培养学生的学习能力和合作意识。采用自主学习法、合作探究法和归纳总结法，在教师的引导下，进行小组交流讨论，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。说教法学法通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，从而启发学生思考：在生物体内，有没有这样隐含着生命信息的条形码？

从而引导学生进入本节内容的学习。

（趣味引入）导入新课蛋白质DNA基本单位：常见的21种氨基酸基本单位：4种脱氧核苷酸20世纪20年代支持率很高20世纪30年代,少数支持问题2：在这两种给物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？问题1：你认为遗传物质可能具有什么特点？1.对遗传物质的早期推测当时主流观点：蛋白质是遗传物质肺炎链球菌（一种细菌，可使人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡）项目S型细菌R型细菌菌落菌体有无毒性表面光滑

表面粗糙

有无多糖类的荚膜2.肺炎链球菌的转化实验2.肺炎链球菌的转化实验——体内转化实验推论：已经加热杀死的S型菌含有转化因子2.肺炎链球菌的转化实验——体外转化实验多糖脂质蛋白质RNADNA……S型细菌实验思路：把S型细菌的各种物质分开，直接的、单独的观察它们的作用。2.肺炎链球菌的转化实验——体外转化实验加热杀死S型菌R型活菌S型活菌转化加法原理减法原理（S菌-成分1）+R型活菌（S菌-成分2）+R型活菌（S菌-成分N）+R型活菌S菌成分1+R型活菌S菌成分2+R型活菌S菌成分N+R型活菌2.肺炎链球菌的转化实验——体外转化实验结论：转化因子是DNA，DNA是遗传物质。3.噬菌体侵染细菌实验赫尔希蔡斯1952年噬菌体利用放射性同位素标记技术另一个有说服力的实验3.噬菌体侵染细菌实验结论：DNA是噬菌体的遗传物质。4.烟草花叶病毒的感染实验思考：遗传物质只有DNA吗?烟草花叶病毒（TMV）的示意图(右上)和电镜照片(左)RNA蛋白质外壳有些病毒不含DNA，只含有蛋白质和RNA，如烟草花叶病毒。请学生思考设计实验探究烟草花叶病毒的遗传物质？RNA蛋白质分别侵染健康烟草植株患病不患病得到病毒不能得到病毒结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质烟草花叶病毒感染烟草的实验①4.烟草花叶病毒的感染实验5.DNA是主要的遗传物质通过前面实验结果，师生总结归纳得出结论：DNA是主要的遗传物质。板书设计DNA是主要的遗传物质一、早期推测：蛋白质是遗传物质二、格里菲思：可能存在转化因子三、艾弗里及同事：转化因子是DNA四、赫尔希、蔡斯：DNA是噬菌体的遗传物质五、烟草花叶病毒：RNA是TMV的遗传物质六、DNA是主要的遗传物质作业1：教材P47练习与应用作业2：创新设计“大小本”相应章节作业设计本