2021年春季《小学心理学》教师资格考试考试巩固阶段训练试卷（附答案）

2021年春季《小学心理学》教师资格考试考试巩固阶段训

练试卷(附答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、以下不属于教师教学能力的是OO

A、教学认知能力

B、教学操作能力

C、自我反省能力

D、教学监控能力

【参考答案】：C

【解析】：教师的自我反省能力是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于

教师的教学能力。

2、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()o

A、相同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

【参考答案】：A

【解析】：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产

生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。

3、划线是阅读时常用的一种()

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、元认知策略

【参考答案】：A

4、罗杰斯在其“以人为中心的治疗''中将"无条件积极关注”看做心理

辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）O

A、面向全体学生原则

B、发展性原则

C、尊重与理解学生原则

D、尊重学生主体性原则

【参考答案】：C

5、科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制

是（）。

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势影响

【参考答案】：A

【解析】：原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。鸟是原型，它对飞机的发

明起到了启发作用，属于原型启发。

6、教师领导风格对课堂管理（）o

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有一定影响

【参考答案】：A

【解析】：影响课堂管理的因素：

1、教师的领导风格（直接影响）

2、班级规模（重要因素）

3、班级的性质（情境因素）

4、对教师的期望。

所以选A。

7、布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知

结构，主张进行()

A、讲授学习

B、讨论学习

C、接受学习

D、发现学习

【参考答案】：D

8、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的

()O

A、自我预期

B、成败经验

C、自我归因

D、期待

【参考答案】：B

【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行

为的成败经验。

9、学习课文时分段、总结段意属于()o

A、复述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、组织策略

【参考答案】：C

【解析】：学习课文时分段、总结段意属于精加工策略。

10、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名

字？”他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这

说明儿童思维具有OO

A、单维性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象逻辑性

【参考答案】：B

【解析】：可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算阶段的儿童

不能这样思维。

11、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为()O

A、课堂规范

B、课堂气氛

C、课堂管理

D、课堂纪律

【参考答案】：B

【解析】：课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。

12、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()o

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学习动机的定义。

13、成就动机可分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机

()O

A、高

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

【参考答案】：B

14、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()o

A、兴趣

B、爱好

C、热爱

D、忠诚

【参考答案】：D

【解析】：教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。

15、培养学生的自我效能感最好是令其()

A、产生成就感

B、观察榜样

C、相信自己

D、认识自己

【参考答案】：C

16、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的

()

A、能力

B、刺激一反应联结

C、兴趣

D、技能

【参考答案】：B

17、儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度

为主要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为()

A、3—5岁

B、6—7岁

C、8—10

D、11—12岁

【参考答案】：C

18、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他

用途.这在心理学上称之为()O

A、定势

B、功能固着

C、认知风格

D、顿悟

【参考答案】：B

19、认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是()o

A、认知发现理论

B、认知同化理论

C、认知建构理论

D、顿悟学习理论

【参考答案】：D

【解析】：苛勒的完形一顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学

习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个

体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

20、”为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：c

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机

与学习活动的关系及其作用来划分的。

21、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()o

A、学习目的

B、教学目的

C、学习目标

D、教学目标

【参考答案】：D

【解析】：教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。

22、非正式群体形成，主要的联系纽带是()

A、个人兴趣爱好

B、父母关系

C、共同利益

D、事业心

【参考答案】：A

23、成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就

动机()0

A、高

B、低

C、与避免失败者一样

D、与学习无关

【参考答案】：B

24、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让

他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()O

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

【参考答案】：C

【解析】：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描

述的是相关类属学习。

25、成就动机理论的主要代表人物是()

A、维纳

B、奥苏伯尔

C、阿特金森

D、班杜拉

【参考答案】：C

26、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括

化的原理.这一理论的代表人物是()O

A、桑代克

B、苛勒

C、奥苏贝尔

D、贾德

【参考答案】：D

27、”一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所

新型学校或一门新专业的课程设置等”属于()O

A、以策略为中心的教学设计

B、以媒体为中心的教学设计

C、以系统为中心的教学设计

D、以课堂为中心的教学设计

【参考答案】：C

28、根据学习的定义，下列属于学习的现象是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

【参考答案】：D

【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

29、有的学生平时易受暗示，屈从于权威.按照他人的意见办事，不善于适

应紧急情况，这类学生的性格属于()

A、场依存性占优势

B、场独立性占优势

C、思考型

D、冲动型

【参考答案】：A

【解析】：A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信

息加工的依据；他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影

响三干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

30、桑代克的学习理论被称为()o

A、尝试一错误说

B、认知一发现理论

C、联结一认知理论

D、有意义接受学习论

【参考答案】：A

【解析】：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

31、创造活动的原动力是()o

A、个性

B、好奇

C、创新

D、努力

【参考答案】：B

【解析】：好奇是创造活动的原动力。

32、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()o

A、教学程序

B、教学过程

C、教学事项

D、教学方法

【参考答案】：C

【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。

33、某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量,

其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其()

A、信度高

B、效度高

C、区分度高

D、平衡度高

【参考答案】：A

34、教师威信的重要来源是()。

A、高尚的职业道德

B、学识渊博

C、情感丰富

D、优秀教师的人格魅力

【参考答案】：D

【解析】：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。

35、心理咨询与辅导的基本方法是()o

A、心理测验

B、会谈

C、观察法

D、自述法

【参考答案】：B

【解析】：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

36、第一个提出发展关键期概念的人是()

A、劳伦兹

B、艾显克森

C、皮亚杰

D、维果斯基

【参考答案】：A

【解析】：A劳伦兹提出发展关键期，即个体早期生命中一个比较短暂的时

期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激仅能产生

很小的影响或几乎没有影响，故选A。

37、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()o

A、场独立型

B、场依存型

C、冲动型

D、沉思型

【参考答案】：C

【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

38、提出发现学习与接受学习概念的研究者是()

A、加涅

B、皮亚杰

C、奥苏伯尔

D、桑代克

【参考答案】：C

【解析】：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心

理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现

学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。

39、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为

()O

A、初创时期

B、发展时期

C、成熟时期

D、完善时期

【参考答案】：C

【解析】：20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。

40、()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内

容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。

A、程序教学

B、组织教学

C、个别化教学

D、指导教学

【参考答案】：A

【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把

教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学

机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它

让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。

二、多选题

1、下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式()O

A、教师课堂中的各种形式的提问

B、各种类型的课堂

C、课后练习

D、课后习题

E、课后作业

【参考答案】：A,B,C,D,E

教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等,

都是学校情境中常见的问题形式。

2、下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展()o

A、权威

B、民主

C、放纵

D、信任

E、容忍

【参考答案】：B,D,E

若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。

故以上选项为合理的。

3、以下属于正式群体的是()o

A、班级

B、小组

C、少先队

D、小集团

E、团员

【参考答案】：A,B,C,E

4、促进知识保持的方法有()o

A、深度加工材料

B、有效运用记忆术

C、进行组块化编码

D、适当过度学习

E、合理进行复习

【参考答案】：A,B,C,D,E

5、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()o

A、效果强化

B、直接强化…

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

【参考答案】：B,D,E

行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。

6、问题解决的两种类型是()o

A、认知性问题解决

B、常规性问题解决

C、发展性问题解决

D、创造性问题解决

E、理论性问题解决

【参考答案】：B,D

7、在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是()o

A、结尾部分

B、都一样

C、开始部分

D、中间部分

E、不一定

【参考答案】：A,C

中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。

8、教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素？()

A、教师自身的因素

B、学生的人格特征

C、原有认知水平

D、归因风格

E、自我意识

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是。

【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论

2、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认

知风格很可能属于_________型。

【参考答案】：场依存

3、是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

【参考答案】：练习

4、指导教学模式由、讲演、、反馈和等

环节构成。

【参考答案】：激发，练习。迁移；

5、、是课堂里主要的人际关系。

【参考答案】：吸引与排斥合作与竞争

6、皮亚杰认为，适应包括和顺应两种作用和过程。

【参考答案】：同化

7、1980年初主编的《教育心理学》正式出版，该书反映了中国

教育心理学界的一般观点和研究成果，也反映了现代教育心理学的某些成就。

【参考答案】：潘菽

8、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式

属认知方式。

【参考答案】：沉思型

9、发散思维的三个重要特性是、和。

【参考答案】：流畅性变通性独特性

10、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形

式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于。

【参考答案】：接受学习

11、情感易于冲动的孩子，往往选择满足；善于控制冲动的孩子

往往选择满足。

【参考答案】：即时推迟

12、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是的成败经

验，同时，也直接影响到自我效能感的形成。

【参考答案】：个体自身行为，归因方式；

13、皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和0

【参考答案】：自律道德

14、一般认为态度是通过而形成的，影响个人的行为选择的内部

准备状态或反应的倾向性。

【参考答案】：学习

15、是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

【参考答案】：心向与定势

16、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等

方面的健康，1989年，又在健康的含义中增加了的健康。

【参考答案】：道德

17、感知运动阶段儿童的认知发展主要是和的分化。

【参考答案】：感觉，动作；

18、晚上睡觉前背诵的材料，往往记忆效果比较好，这主要是因为

抑制比较少的缘故。

【参考答案】：倒摄

19、是研究小学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

【参考答案】：小学教育心理学

20、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移

自动发生。

【参考答案】：记忆痕迹衰退时间

21、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与,o

【参考答案】：自我强化

22、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。它是由、

和三个基本阶段有机地构成的。

【参考答案】：知识的理解知识的巩固知识的应用

23、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于______问题行为。

【参考答案】：心理

24、学习策略的使用依赖于和的充分发挥。

【参考答案】：学生主动性

能动性

25、1941年，和对贾德的观点和实验进行了验证性实

验，实验结果表明：提示原理对迁移有重要的效果，而且提示地越详细，效果越

好。

【参考答案】：亨德；里克森施罗德

26、评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的____,在教学过程中

对教学的以及在教学之后的检验和反思。

【参考答案】：预测和评判监视和分析

27、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和

__________迁移。

【参考答案】：垂直

28、一般认为，IQ超过的人属于天才，他们在人口中不到现。

【参考答案】：140

29、从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是程度的激活或唤

起，此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

30、现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是和。

【参考答案】：健康模式，疾病模式

31、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的

___________________________O

【参考答案】：视觉想象

32、课堂教学环境包括和两个方面。

【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境

33、心理辅导的一般目标可以归类为两个方面：第一是，第二是。

【参考答案】：学会调适；寻求发展。

本题考察第十一章心理辅导的一般目标分为两个方面。

34、问题解决具有明确的,它总是要达到某个特定的目标状态。

【参考答案】：目的性

35、是儿童掌握书面言语的前提，也是掌握书面言语的初级阶段,

它为阅读打下最初的基础。

【参考答案】：识字

36、心理辅导的一般目标包括两个方面：一是,二是寻求发展。

【参考答案】：学会调适

37、影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、、学生的

责任感及对教师的期望。

【参考答案】：班集体的特点

38、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和行为。

【参考答案】：操作性行为

39、最有利于学习效果提高的动机水平为的动机水平。

【参考答案】：中等程度；

40、代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币

等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代

币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是

【参考答案】：操作性条件作用

四、判断题

1、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情

绪体验。（）

【参考答案】：正确

2、奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为接受学

习和发现学习。（）

【参考答案】：错误

奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和

意义学习。

3、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

【参考答案】：正确

【解析】：正确。

创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有

相关性。（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低

创造性。（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高

于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

4、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）

【参考答案】：对

5、操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高.而视觉控制水平

较低。（）

【参考答案】：错误

【解析】：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠

视觉，动觉控制水平较低。

6、程序性知识的表征形式是产生式系统。()

【参考答案】：正确

7、“一目十行”反映的是人注意的广度。()

【参考答案】：正确

8、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称

为形象直观。()

【参考答案】：错误

利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模

象直观。

9、个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到

各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。()

【参考答案】：正确

【解析】：题干是发散型认知方式(发散思维)的名词解释。

10、特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。()

【参考答案】：错

一般迁移的范围比特殊迁移的范围广。

11、在我国关于心智技能形成的理论中，原型操作相当于加里培林及其学派

的著作中的无声的外部言语阶段。()

【参考答案】：错误

在我国关于心智技能形成的理论中，原型操作相当于加里培林及其学派的著

作中的出声的外部言语活动阶段。

12、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈

负加速型。()

【参考答案】：正确

【解析】：遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进

展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说

法表达。

13、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。

【参考答案】：错

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、

教材和课程。

14、教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相

互排斥，可以组合使用。()

【参考答案】：正确

【解析】：两种方式各有优势，可以相互补充。

15、提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原

理。()

【参考答案】：答：错

检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

五、定义题

1、重组性迁移

【参考答案】：重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成

分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

2、高原期

【参考答案】：在操作技能形成的练习中，技能随练习量的增加而提高的一

般趋势用曲线表示呈现出这样的规律：开始进步快，中间有一个明显的'暂时的

停顿期，这一停顿区称作高原期，后期进步较慢。总趋势是进步的，但有时出现

暂时的退步。

3、性格

【参考答案】：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与

之相适应的习惯化行为方式。

4、学习期待

【参考答案】：学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

5、元认知

【参考答案】：元认知：根据美国心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)的观点,

元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这

些过程的能力，对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认

知控制。例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。元

认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

六、概念题

1、简述学习动机与学习效果之间的关系。

【参考答案】：学习动机和学习效果的关系：

(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为

中介。只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出

学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。

(2)学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学

习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。不一致的情况是:

学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好；相反，

学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。

(3)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决

定学习活动的唯一条件。

2、如何培养学生思考问题的习惯？

【参考答案】：(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不

要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。

(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从

不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以

免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。

(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲分析各种假设、各种方法

的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的

元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。

3、简述迁移的分类。

【参考答案】：(1)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，分为正迁移与

负迁移。

(2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可分为水平迁移与垂直

迁移。

(3)根据迂移的时间顺序进行划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。

(4)根据迁移的内容的不同进行划分，可分为一般迁移与具体迁移。

4、列举发现法教学的特点。

【参考答案】：发现法教学的特点：问题情景'学生活动为主'形式不同定。

5、简述迁移的种类。

【参考答案】：(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同分为正迁移

与负迁移。

(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平分为水平迁移与垂直迁移。(3)根据

迁移内容的不同分为一般迁移与具体迁移。(4)根据迁移过程中所需的内在心理

机制的不同分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。

6、简述智力与创造性的关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

①低智商不可能具有创造性；

②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

③高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创

造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。

7、简述遗忘规律。

【参考答案】：【答案要点】遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或

回忆。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，创

立了著名的遗忘规律一遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以后逐渐缓慢;

过了相应时间后，几乎不再遗忘(先快后慢)。||

8、学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些？

【参考答案】：学生道德情感的培养途径和方法：

(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。

(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。

(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断

概括、不断深化。

（4）在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，

要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。

（5）重视教师情感的感化作用。

七、论述题

1、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括。

【参考答案】：（1）配合运用正例和反例（2.5分）；（2）提供变式（2.5分）；（3）

科学地进行比较（2.5分）；（4）启发学生进行自觉概括（2.5分）（只有要点，未举例,

扣4分）。

2、结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。

【参考答案】：（1）特殊教育必须注意内容'技能和环境的变革。内容必须满

足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技能。

（2）在安排特殊教育的环境时，可以考虑以下几种形式：

①随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全

日制或半日制的教育活动。

②普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不

定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童

的辅导策略。

③普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分

开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。它有两种用

途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱

点来帮助学生克服学习中的问题；二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难

以处理的学生提供咨询与帮助。

④设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这

种特殊班通常附设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。

3、试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。

【参考答案】：美国人本主义心理学家马斯洛通过对各种人物的观察和对一

些人物传记的考察，从理论上和原则上对人类行为的动力进行了系统的整理，提

出了需要层次理论。他认为。任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发

起来的，而人具有七种基本需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级

的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。

在这些需要中，生理需要是最基本的。一般说来，在个人生活毫无保障或一

无所有的情况下，生理需要将支配他的动机，以维持机体的生存。当生理需要满

足之后.则出现安全需要。安全需要的直接含义是避免危险和生活