《+大堰河-我的保姆》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

大堰河，我的保姆

艾青学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。2.揣摩作者的写作逻辑，梳理情感脉络，整体把握诗歌的基础上，深入分析写作手法。3.感受作者对大堰河的深挚的爱和赞美，体会作者对与大堰河相处的岁月的怀念和对于乳母的纪念之情。走进作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以危害民国紧急治罪法、颠覆政府罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。写作背景

《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。

《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。关于大堰河

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。解题题目交代了诗歌的写作对象及其身份。大堰河，出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。初读诗歌初读诗歌整体把握诗歌内容《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。1.有感情地诵读诗歌，你感受到作者对大堰河，和大堰河对作者分别有着怎样的情感？从哪些语句中能够体会得到？爱、深爱具体表现为：乳儿对乳母：依赖、怀念、同情、爱戴、眷恋与感激、遗憾与不舍、由衷赞美乳母对乳儿：关怀备至、真心疼爱、视如己出、期盼与祝愿2.作者写了哪些与大堰河有关的事情来表达这些情感？能否据此划分层次？2.作者写了哪些与大堰河有关的事情来表达这些情感？能否据此划分层次？形象探讨思考：诗中哪些情节或细节刻画了大堰河复杂而又丰满的形象……这是一位____的大堰河第一节大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。这是一位___

_的大堰河生世悲苦第三节雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。意象意境感情荒寂衰败萧索凄凉深情的怀念低沉的哀思第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？这是一位_______________的大堰河辛苦劳累慈爱乳儿作者表现手法通过大堰河的乳母生涯浓墨重彩、反复铺陈正面抒发大堰河的爱的的话；在大堰河家虽然物质条件很差,但蒙受的是深挚的爱。作者一方面表现大堰河的勤劳、淳朴、宽厚，另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱，诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法第四节：正面描写第五节：侧面烘托第六节：对比反衬淡笔点染，侧面烘托。用设问句大堰河，你为什么要哭？间接地表现出她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。虽然物质条件很优裕，但精神上极其痛苦。在大叶荷家中，在将近五年的寄养中，他承受了乳母超越生母的爱，感受了亲人般的温暖，尽管新家中挂着天伦叙乐的匾，实际上孩子失去了天伦叙乐。第七四节这是一位_______________的大堰河乐观宽厚勤劳善良命运悲惨，极易满足第九节这是一位_______________的大堰河淳朴善良深爱乳儿第十节

大然而就是这样一个人，命运所给予她的，却有贫困和苦难。

她活着，对于世界是无私地赠予，不停的劳作，毫无保留的贡献她的一切——从乳汁、血汗、到赤诚的心，

而直到她死，世界给予她的，是什么呢？写大堰河的死，为什么要强调“在她的梦没有做醒的时候已死了”?1.大堰河的死大堰河的梦形成强烈的对比，以梦之乐衬死之悲.2.表达了诗人对大堰河的同情及没有回报大堰河的悔恨之情。3.将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比，暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境。第十一节一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨愤怒控诉不公的社会世道，深切同情大堰河的悲惨命运这是一位___

_的大堰河命运悲惨第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？这是一位_______________的大堰河辛苦劳累慈爱乳儿第十二节

高贵紫色是高贵、神圣的象征，紫气东来、紫禁城。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。伤痕紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉！形象总结大堰河：勤劳、善良、仁厚、慈爱“我”：怀念、感激、憎恨、赞美脉络梳理主题归纳

这是一首带有自传性质的抒情诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。艺术特色1.它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。2.全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。3.艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。修辞手法：1、妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题2、大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。3、多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情。抒情特色：这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。全诗不断使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。第4、8节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜