初中语文第13课《谈读书》课件+统编版语文九年级下册

文短两篇谈读书1.朗读课文，理解并把握文中作者的主要观点。2.梳理课文的论述思路，鉴赏作者的说理艺术。3.树立正确的读书观，思考读书的意义，能以正确的方法和态度读书。学习目标新课导入大家从小就被家长、老师要求读书。有的同学爱读书，有的同学读书仅仅是为了完成任务。那么，你知道人为什么要读书吗？你会读书吗？今天我们就来听听英国哲学家弗郎西斯·培根是怎么说的。作者简介弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。

随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。文体知识1.掌握下列字音字形。基础夯实——字词过关怡情（

）

练达（

）

统筹（

）

藻饰（

）

狡黠（

）

劫难（

）

涉猎（

）

聪颖（

）

滞碍（

）

要诀（

）

劝诫（

）

味同嚼蜡（

）

诸如此类（

）

吹毛求疵（

）

狂妄自大（

）

开卷有益（

）

寻章摘句（

）

yíjiǎoxiázhìàijiáowàngdájiénànjuézhūjuànchóulièjiècīzhāizǎoshìyǐng2.解释下列词语。基础夯实——字词过关怡悦心情。干练通达；熟悉人情世故。通盘筹划。诘问驳难。阻碍；不通畅。高：高深；阔：广阔。多指不着边际地大发议论。怡情：练达：统筹：劫难：滞碍：高谈阔论：味同嚼蜡：诸如此类：狂妄自大：

开卷有益：寻章摘句：吹毛求疵：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。诸：众多；此：这，这样。像这类的各种事物。狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅限于文字的推求。求：找寻；疵：毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。基础夯实——字词过关

本文题目是“谈读书”，通过标题你能看出这是什么文体？能知道作者的观点和态度是什么吗？解题“谈”，议论文。“论”“说”“议”等也是议论文标志。我们通常把那些随手笔录形式短小的议论文也叫随笔。通过标题显然不能明确作者的观点。标题只提出了一个论题。而本文的论点是什么，还要到文中去寻找答案。速读课文，勾画文中能够表达作者观点态度的句子，初步感知文章内容。任务活动一：阅读课文，整体感知读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。这几句话分别是从哪些方面论述读书的？试依据这几方面内容，理清文章的层次结构，并概括段落大意。（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第一方面任务活动一：阅读课文，整体感知第一句从读书的目的、二三句是读书的态度和方法、四五句是读书的功用。（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：阐述读书的态度和方法。第二方面（“读史使人明智”到结尾）：读书的功用：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。第三方面任务活动一：阅读课文，整体感知任务活动二：内容探究细读第一段，说一说本段的论证思路是怎样的。首先提出观点：读书的三种目的：怡情、傅彩、长才。接下来进行阐释：三种目的分别适应于不同场合：怡情，常见于独处幽居的时候；傅彩，常见于高谈阔论的时候；长才，最常见于处世判事之际。再从正反两面分别阐述读书的价值和负面影响。最后总结，用书的智慧无法从书中寻找，而要在书外，通过亲身体验观察才能获得。一个完整的议论语段大体包括以下几个部分：观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句。小结示例：第三部分，先从正面论述读书的好处，再从反面论述人精神上的缺陷可以用读书来弥补。在梳理清楚全文的脉络之后，总结本文使用的论证方法，感受作者的说理艺术。依据前面的方法，试说一说第二三部分的论证思路。任务活动二：内容探究作者在说理时都运用了哪些论证方法？有何作用？试结合具体语段赏析。（1）比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。任务活动二：内容探究（2）对比论证：正面说了以后，再从反面来说。开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。任务活动二：内容探究探究《谈读书》在语言上有什么特点？王佐良先生的译本用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，不啻一种再创造。相比其他译本主要以现代汉语书面语或口语翻译为主，具有独特的风格。任务活动二：内容探究译文大量使用排比句式，增强了文章的气势。如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，语脉贯通，一气呵成，极有气势，增强了论辩的力度；最后以一句“凡有所学，皆成性格”总括，戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。任务活动二：内容探究任务活动三：拓展延伸

培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。下面你你勾画文中你最欣赏的语句，说说你的感受，分享给大家。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。任务活动三：拓展延伸知识就是力量。合理安排时间，就等于节约时间。幸运并非没有许多恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵，却端庄、严肃而有美德的人令人肃然起敬。如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。培根还有其他著名的名言值得我们积累并运用：