26 西门豹治邺第一课时 公开课一等奖创新教学设计

26西门豹治邺第一课时公开课一等奖创新教学设计西门豹治邺（第一课时）

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解“田地荒芜人烟稀少"。

2、根据课后提示梳理脉络，了解故事情节，整体把握课文内容。

3、抓住关键词，品读4次对话，了解“田地荒芜人烟稀少”的原因。

教学重难点：

1.了解故事情节，整体把握课文内容。

2.抓住关键词，品读4次对话，了解“田地荒芜人烟稀少"的原因。

教学过程：

课前诵读古诗。

导入

1、“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰！”

话说战国时期有一俊杰，复姓西门，名豹，他就是——西门豹！

出示西门豹资料，自读，交流。学习生字“豹”，指导书写。

（“豸”上部像野兽张开的嘴，里面是两颗牙齿。弯钩是野兽长长的脊背。两撇一长一短。右边是个“勺"。）

“邺”，齐读，交流意思。（邺县，第一节第1句）

说课题意思（西门豹治理邺县），读题。

初读课文，了解事情的起因、经过、结果。

过渡：这篇课文讲的就是“西门豹治理邺县"的事情。要读好一个故事，还要了解故事的起因、经过、结果。

自读课文，读正确，读流利，难读的地方多读几遍，思考事情的起因、经过、结果分别是什么。

起因：西门豹为什么要去治理邺县？指名回答，提取关键词。（田地荒芜人烟稀少）

指导读：

指名读，读着这两个词，你的眼前仿佛看到了什么？（荒凉的田地上……房子里空空荡荡的……）

师再结合图描述（画面很凄凉！是呀，映入眼帘的是漫漫黄土地，田地干涸，几乎没有一点庄稼；放眼望去，村子里的房屋，许多都已无人居住，破败、萧条。这就是——）

带着这种荒凉的感觉，读好这两个词——

抓住关键词，我们就很好地概括出了事情的起因。（板贴）

经过：

西门豹看到这样一幅荒凉的情景，他又做了什么？你能用自己的话说说故事的经过吗？指名说。

能不能简洁一点，抓住主要人物来说呢？主要人物是？（西门豹）

他来到邺县，首先做了什么事情？（调查原因）

原因调查清楚了，他又做了什么？也用一个四字词语来概括一下（惩治恶人）

师：事情的经过就是这样的，西门豹来到邺县，首先找到一位老大爷来调查原因，然后他又假戏真做，把巫婆和官绅的头子扔进了漳河，这就是在惩治恶人。

我们抓住了故事中的主要人物，找到了主要人物所做的主要事件，把长长的一个故事，读成一个词语，这就是——概括。（板贴）

原因调查清楚了，恶人惩治完了，事情到这儿结束了吗？出示最后一节，指名读，相机正音。

能不能也用一个四字词语概括一下事情的结果？（兴修水利）指导“兴”读音。

教学生字“灌溉"。指导观察，书写（“灌”中间的两个小口要写紧凑，4横之间距离要匀称；“溉"中间部分稍小，右边部分既要互相穿插，又要相互避让。）

学习第1-9节，抓住关键词，品读四次对话。

过渡：通过这样一张表格，我们就把故事的来龙去脉理清了。（板贴“调查原因”）西门豹能这么快调查清楚原因，惩治了恶人，离不开一个人，是谁？（老大爷）

默读第1-9节，用“——"划出西门豹的问句，看看西门豹一共问了几次？（4问）

品读第一次对话：

A“问他怎么回事”是个转述句，改成问句该怎么问，帮他问一问。（请问老大爷，这里田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事？）

B谁来帮这位老大爷回答一下？指名读老人的话。

C西门豹听到了什么关键信息？（河神娶媳妇）河神每年要娶一个媳妇，是导致邺县田地荒芜、人烟稀少的原因之一。“娶媳妇”，指导比较“女”的位置。

D指导读老人的话：我们应该怎样读好老大爷的这段话呢？老大爷的年纪很大了，讲话的语速应该是？（缓慢的）声音呢？（低沉的）你来试一试！

老大爷在讲述时是怎样的心情呢？（难过、无奈）带着这种心情读读看——

引读：也许老大爷还会叹一口气说：“……"

3、小结并过渡：刚刚我们品读了西门豹和老大爷的第一次对话，我们首先抓住关键词查明了原因，又分角色读出了当时的情境。接下来，我们请同桌合作读剩余的三次对话，首先抓住关键词明原因，再分角色读出当时的情境。

4、品读第二次对话：

A同桌合作读。

B指名同桌读听了老大爷的话，你找到了什么关键词？（硬逼出钱）板贴

C指导读：他们读懂了这次对话，那他们读好了吗？评价一下呢！

师：硬逼着出钱，这多让人不甘哪！多让人气愤哪！哪一对同桌再来读一读？生读后师评：提起这件事，老大爷的愤怒就流露出来了，读得真好！

5、品读第三次对话：

A第三次对话，你们又听到了什么关键词？开火车读老大爷的话，其他人认真听，找到关键的动词：选、拉、漂、沉、逃

B在这5个动词中，你觉得哪个是最关键的？“逃”师：逃到外地去了，这是导致这里人越来越少最主要的原因。（板贴“逃到外地"）

C指导读，师：眼睁睁地看着女孩子被拉走了，眼睁睁地看着女孩与苇席一起沉了下去，眼睁睁地看着这里人口越来越少，地方越来越穷，多么令人无奈呀！引读：老大爷也许还会摇摇头说……

6、品读第四次对话：男女生分角色读

A师：最后一组对话，请女生读西门豹的话，男生读老大爷的话。

B师：邺县这个地方，不仅没有发大水，反而还（年年干旱）！板贴

7、师：通过听老大爷回答中的关键词，我们调查清楚了这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因。我们来回顾一下西门豹的四次问话。引导对照板书小结。

8、几次问答下来，西门豹知道邺县田地荒芜、人烟稀少的原因了没有？心中有数了没有？从一开始的心存疑惑——现在的心中有数，西门豹的问话虽然简洁，却步步深入，刨根问底，多么智慧的提问哪！

A所以西门豹最后这样说道，引读第9小节。

B指导读：西门豹，你是真的觉得河神很灵吗？那你是真的要去送送新娘吗？都是假的，那你的话真实的意思是什么呀？生答1：假戏真做……生答2：我已经想到了惩治恶人的方法。

那你们会怎样说这句话？西门豹会（意味深长地）说……

西门豹点了点头说、表情严肃地说……

9、原因调查清楚了，他会怎样向魏国国君汇报？自己练习，指名生汇报，师扮演国君。

“启禀君上，臣来到邺县，看到那里田地荒芜，人烟稀少，经过一番调查，原来（）。”

10、西门豹是怎么惩治恶人