浅谈初中计算机专业老师如何对学生进行多元化评价分析研究 教育教学专业

浅谈初中计算机专业老师如何对学生进行多元化评价摘要：随着素质教育的推进，对学生单一评价机制已经与时代发展不相适应。初中学校作为义务教育阶段，对学生进行多元化评价可以推进学生综合素质的提升，对于提高学生的学习积极性和学习能力是有非常有益的。当前多元化评价机制已经成为了教学主流评价机制，但是在具体操作中仍然存在诸多不足，亟需采取多种措施予以完善。关键词：初中计算机学生多元化评价在以往的教学评价机制中，往往是采用统一的评价标准，考试是唯一的考评学生的标准。长期以来，在考试为中心的考核评价体系中，人们的注意力普遍集中在考试成绩上，与此同时学生把更多的精力投入到应付考试上，这样一来，学生的综合素质难以得到综合提升。随着社会教育观念的改变，教育界倡导多元化评价机制。多元化评价机制的建立，对于学生整体素质提升大有裨益。一、多元化评价意义（一）单一评价机制弊端在传统的教学模式中，考试成绩是衡量学生学习能力的唯一标尺，不利于学生思维能力的扩展。在这种教学场景之下，我国教学模式主要围绕着考试而开展，因此教学内容和教学方式在某种程度上显得非常单一，使得学生学习和生活不能相联系，由此难以发挥出学生自身的潜力，不利于发挥出学生的创造能力，对于学生整体素养提升也是存在一定障碍的。（二）多元化评价机制的益处实行多元化评价机制，有助于实现学生学习主动性和积极性的有机统一，实现教学内容和教学模式的整合，从而能够提升学生的整体素质和涵养。这种多元化的评价机制，对于单一的评价机制是一种突破，有利于培养学生健康的生活心态，实现学生更好地发展，从而能够构建终身学习的学习理念和学习方式，从而能够让每一个学生认识到自身的长处和不足，实现对自我认知的分析。初中计算机教学是一门实践性质强的学科。单纯依靠书面测验，显然难以适应社会发展需要。在初中计算机教学过程中，采用多元化评价机制，力求实现学生整体素质提升。一方面通过书面测验和考试等方式，详细了解学生知识技能掌握情况，另一方面对学生价值观、创新意识和实践能力进行考评，对学生综合素质有一个综合把控。二、以初中计算机为例，浅谈对学生多元化评价机制多元化评价机制载体是多方面的，其中既包括书面理论考试，也包括实践动手能力。因此在教学过程中，教师要综合利用多种手段来对学生进行评价，改变以往一考定终身的惯性思维。计算机教学是一门动手能力强的学科，需要学生的实践能力和发散思维能力。在多元化考评体系过程中，计算机教师要制定多样化标准，制定考评方案，对每一项考评项目具体化，详细化。在计算机多元化考评过程中，可以通过如下四个方面来开展多元化考评。（一）书面理论测评从某种程度上来说，理论考试与学生整体素质并不存在必然联系，但是理论成绩往往能够反映出学习者对理论知识的掌握情况。通过理论考试，教师能够对学生的整体学习情况有一个比较清晰的认识，从而能够更好地准备教学内容和教学方式，从而不断提升学生的整体教学效果。计算机教师在进行书面考评过程中，需要把期末考试和平时成绩有机结合起来，对学生整体理论学习成绩有一个清晰把握。（二）实践动手能力测评在当今社会，计算机被广泛应用到各个领域和环节，新软件、新信息不断出现，计算机操作离不开动手能力。在实践教学中，初中计算机教师要把实践操作能力作为考评学生综合素质的重要方面。教师在授课过程中，要善于把理论知识和实际操作结合在一起，形成一种实用的方案。在考评学生动手能力时，计算机老师可以通过word、excel、ppt、internet等实际操作来掌握学生动手能力，在上机练习过程中，让学生掌握使用技巧，把学习的理论知识和实践操作融合在一起。计算机教师在上机过程中，了解学生动手能力强弱，并对学生实践能力高低做出一个准确地评价。（三）激发学生创造力计算机学习和应用离不开创造力，当前由于填鸭式的教学模式压制了学生的创造力，不利于发挥出学生的主动性和积极性，使得未来发展面临着一定的障碍，难以发挥出自身的特色。只有激发学生的创造力，才能让学生更好地掌握基础知识和基本技能，从而能够提升学生的整体创造能力和实践能力，从而能够引导学生更好地开展学习，实现学生学习主动性和爱好的统一结合。1、设置情景模式计算机科目不同于其他科目，计算机教师可以提出一些比较具有发散性思维的问题，从而能够激发学生的创造活力，比如说在设计某一个网页的过程中，教师可以口头予以描述，让学生充分发挥出自身特色和优势，实现声音、图像的有机整合，同时鼓励学生通过网络的形式，来寻找自身所需要的素材，从而鼓励学生充分发挥自己的聪明才智来挖掘自身潜力，实现网页制作精细化。通过这种发散性的问题设置，计算机教师能够让学生掌握更多的学习技术，实现创新意识的整体提升。通过情景设置的模式，教师对学生创造能力有了综合把握，对学生综合评价更加客观、公正。2、团队合作模式在现实生活中，每一个人的工作离不开团队的支持和帮助，因此只有与团队紧密合作，才能实现更好地发展。在设定计算机研究内容过程中，教师可以采用项目分割方式来进行合作操作，从而能够让学生更好地实现与团队之间的合作，进而能够按照网络分工的方式，实现与队友之间的一种紧密配合，从而能够让教师能够对学生整体合作意识进行有效把握。（四）培养学生自学能力计算机知识更新速度非常快，只有不断学习计算机知识，才能实现理论与实践的有机统一，从而能够锻炼自身的自学能力，自身整体能力提升。如果教师在教学过程中，始终以讲授的方式，使得学生难以形成自身对知识的追求感。计算机教师可以设定某一个计算机知识盲点，从而激发学生自身的学习兴趣，从而能够更好地调动自身主动性，通过各种渠道来获得对新知识的认知，教师可以组织学生对这一知识领域进行研究，实现对学生自学能力整体把握。（五）考评学生价值观、世界观在学生成长过程中，学生文化知识与道德修养是同等重要的。多元化评价机制非常重视学生的综合素质，包括学生的人生观和世界观，只有推行有效的管理，从能够实现学生更好地发展。通过设定固定的科目来对学生的内心进行分析，引导学生树立正确的人生观和世界观，从而能够在未来的社会中更好地发挥出自身的能力和优势，能够在将来的社会中更好地做出贡献。除了采用计算机软件内容考核的方式来考察学生的德育观念，计算机教师要经常与学生进行交流沟通，了解学生的心理动态和学生的德育观念，把握学生德育观念。三、总结在教学实践中，部分教师对多元化教学模式并没有加以重视，而是实行单一的评价机制。对于一些开始尝试多元化评价的教师，并没有认识到多元化评价机制的运作模式。因此推广多元化评价机制是非常重要的，同时也面临着巨大的困境。在当代社会，知识不断增长，持续学习才能与时代发展相一致，所以推行多元化评价机制，才能实现学生更好地全面发展。尤其是对于计算机老师来说，推行多元化评价机制具有非常明显的可操作性，因此非常值得推广，同样这种多元化的评价机制，不仅仅适用计算机学科，也适用于其它学科。参考书籍[1]陈德奎.高职院校“思想政治理论”课如何更好地为职业教育服务[J].辽宁农业职业技术学院学报.2006(02)[2]费成效.关于提高教师在职业教育质量保障体系中作用的思考[J].安徽农学通报.2