基于证据的协作学习最佳实践

1/1基于证据的协作学习最佳实践第一部分协作学习的理论基础和证据 2第二部分协作学习的有效小组构成 3第三部分协作学习中的角色分配与职责 6第四部分协作学习中教师的角色与调控 8第五部分协作学习任务的设计与选择 10第六部分协作学习中的评估与反馈 14第七部分技术在协作学习中的应用 16第八部分协作学习在不同学科中的实施 19

第一部分协作学习的理论基础和证据协作学习的理论基础和证据

社会建构主义理论

协作学习的理论基础之一是社会建构主义，它认为知识不是客观的，而是由个人在与他人互动和协商的过程中共同构建的。在这个过程中，学生们通过对话、合作和分享观点来共同理解和构建意义。

认知发展理论

认知发展理论，特别是皮亚杰和维果斯基的理论，为协作学习提供了支持。皮亚杰认为，儿童通过与环境的互动和与他人的合作来发展认知能力。维果斯基则强调，社会互动对认知发展至关重要，学生们在相互合作时可以解决比他们单独工作时更复杂的问题。

协作学习的证据

大量研究文献支持了协作学习的益处：

*提高学术成绩：荟萃分析表明，协作学习比传统教学模式能显着提高学生成绩。

*促进批判性思维：协作学习鼓励学生相互质疑、挑战观点并协商达成解决方案，从而培养批判性思维能力。

*改善沟通技巧：在协作环境中，学生们需要清楚地表达自己的想法、倾听他人的观点并达成共识，从而提高沟通能力。

*培养解决问题的能力：协作学习为学生提供了解决复杂问题和培养创造性解决方案的机会。

*促进社会发展：协作学习培养学生之间的合作、信任和尊重，促进了社会发展。

协作学习的具体证据

*一项涉及50多项研究的荟萃分析发现，与单独学习相比，协作学习组的学生在数学和阅读考试中的成绩提高了0.44个标准差。

*一项研究表明，在数学协作学习小组中，学生在解决问题时的准确率提高了40%。

*另一项研究发现，在科学协作学习小组中，学生对科学概念的理解提高了26%。

*一项关于大学写作的研究显示，协作学习组的学生在写作质量、语法和内容方面都比单独写作组的学生表现得更好。

*一项对小学科学课堂的研究表明，协作学习小组中的学生参与协商、解释和推理的频率比传统教学小组中的学生高出50%。第二部分协作学习的有效小组构成协作学习的有效小组构成

1.团队规模

*最佳小组规模为3-4人。

*研究表明，小组规模超过5人时，学生参与度和学习成果会降低。

2.技能和能力多样性

*小组成员应具备不同的技能和能力，例如：

*学术能力

*社交能力

*领导力

*沟通能力

*多样性有助于促进不同观点，促进更全面的学习。

3.性别和种族多样性

*研究表明，多元化的小组表现更好，因为它们带来不同的视角和思维方式。

*考虑性别和种族多样性以促进包容性和公平性。

4.友谊和关系

*促进小组成员之间的积极关系至关重要。

*然而，避免基于友谊或关系的单一分组，因为这可能会抑制不同观点的表达。

5.个性类型

*平衡不同个性类型可以提高小组的有效性。

*例如，外向者可以促进讨论，而内向者可以提供深思熟虑的见解。

6.学习目标

*小组应根据学习目标进行分组。

*具有不同学习目标的学生可能会阻碍小组的进度和合作。

7.组成方法

*教师可以通过以下方式组成小组：

*随机分组

*基于学生偏好

*基于学生技能

*基于学习目标

8.持续监测和调整

*小组组成应持续监测和调整以满足学习者的需求。

*如果小组遇到困难，教师可以intervene以重新平衡技能、促进沟通或解决冲突。

9.明确小组期望

*教师应明确小组成员的期望，包括：

*参与度

*合作

*责任

*明确的期望有助于促进小组的成功。

研究证据

*多项研究证明了协作学习小组有效构成的重要性。

*例如，一项研究发现，多元化小组中学生的学习成果高于同质小组。

*另一项研究表明，基于技能构成的小组比基于友谊构成的小组表现更好。

结论

通过精心考虑小组规模、技能和能力多样性、性别和种族多样性、关系、个性类型、学习目标和组成方法，教师可以促进协作学习小组的有效性。持续监测，调整和设定明确的期望对于确保小组的成功至关重要。第三部分协作学习中的角色分配与职责协作学习中的角色分配与职责

协作学习的成功取决于明确而结构化的角色分配。有效的角色分配可促进学习目标的实现、维持小组动力并确保所有成员积极参与。

团队领导

*协调小组活动，确保任务分配和完成。

*促进小组成员之间的沟通和尊重。

*负责解决冲突和促进创造性解决问题。

时间管理者

*规划和安排小组会议，确保高效利用时间。

*设定明确的截止日期和目标，并跟踪进展。

*提醒小组成员重要任务和期限。

资源管理者

*收集和组织学习材料，确保小组成员有足够的资源。

*分配材料并确保其公平分配。

*协调小组内资源共享。

讨论主持人

*引导讨论，确保所有成员参与并理解讨论主题。

*促进建设性、积极的互动，并减少离题行为。

*总结讨论要点并得出结论。

报告撰写者

*起草和编辑小组作业，确保其清晰、简洁。

*综合小组成员的贡献并将其整合到最终产品中。

*校对报告以确保准确性和专业性。

专业化角色

除了这些基本角色之外，小组还可以根据需要分配专业化角色。这可能包括：

*技术专家：提供技术支持，管理小组软件和工具。

*研究员：负责收集和综合信息以支持小组任务完成。

*评估员：监测小组的进展并提供反馈，以改进其协作过程和产出。

*促进者：促进个人反思和小组内学习。

*文化联络人：促进不同文化背景的成员之间的理解和沟通。

角色分配指南

在分配角色时，应考虑以下指南：

*个人技能和兴趣：将角色分配给具有相应技能和兴趣的成员。

*多样性：确保小组成员在角色分配中具有多样性，包括不同的技能、背景和观点。

*所有权：让小组成员对自己的角色有投入感，并赋予他们为其承担责任。

*灵活性：根据需要调整角色和职责，以适应小组的动态变化和任务要求。

有效角色分配的好处

清楚的角色分配可产生以下好处：

*提高小组效率和生产力。

*促进成员的责任感和所有权。

*减少冲突和促进积极的协作环境。

*优化小组学习体验，增强学习成果。

通过实施明确的角色分配和职责，协作学习小组可以最大限度地发挥其潜力，实现学习目标并促进个人和集体的成长。第四部分协作学习中教师的角色与调控关键词关键要点【教师对协作学习参与的调控】

1.教师应明确定义协作学习目标，并指导学生制定小组目标和个人目标。

2.教师应建立支持性环境，鼓励学生积极参与，营造安全的空间，让学生愿意分享想法和承担风险。

3.教师应提供明确的指导和脚手架，帮助学生发展必要的协作技能，例如沟通、解决冲突和管理任务。

【教师对协作学习过程的调控】

协作学习中教师的角色与调控

教师在协作学习中的角色至关重要，不仅是知识传授者，还需扮演多种角色，包括：

1.促进者

*鼓励学生积极参与，创造一个开放和相互尊重的学习环境。

*促进学生之间的互动，帮助他们有效沟通和协作。

2.调控者

*监控合作过程，确保学生在任务中积极参与。

*根据学生需求调整小组构成、给予反馈并提供支持。

3.组织者

*安排分组、分配角色并制定小组规范。

*提供必要的资源和材料，以支持学生的学习。

4.引导者

*提出发人深省的问题，促使学生批判性思考和深入理解。

*提供指导和反馈，帮助学生反思自己的学习。

5.评估者

*评估学生在协作过程中的表现，包括合作技能和学习成果。

*根据评估结果提供反馈，促进学生成长和发展。

协作学习的调控策略

为了确保协作学习的有效实施，教师需采取以下调控策略：

1.结构化协作

*明确小组目标、角色和责任。

*提供明确的指导和支持，以帮助学生理解协作流程。

2.监测和干预

*定期观察协作过程，识别学生遇到的挑战。

*及时提供干预措施，解决协作问题并支持学生进步。

3.反思和调整

*与学生合作，定期反思协作过程，识别可改进之处。

*根据反馈调整协作策略，以提高协作效果。

4.促进自调节

*培养学生的自调节能力，让他们能够监控自己的学习、评估自己的进步并调整自己的策略。

*提供工具和支持，以帮助学生自主学习。

研究证据

研究表明，在协作学习中，教师扮演积极的角色与学生的学习成果密切相关。教师作为促进者、调控者、组织者、引导者和评估者，可以为学生创造一个培养合作技能和促进学习的环境。

一项荟萃分析发现，在协作学习中，教师的调控作用对学生的学习成果有显著影响。教师的干预有助于改善学生的合作技能，促进批判性思维和提高学习成绩。

另一项研究表明，当教师提供明确的指导和支持时，学生的协作技能和学习成果都会得到改善。明确的协作结构、任务角色和反馈有助于学生有效地协作并实现学习目标。

结论

在协作学习中，教师的角色与调控对于优化学生的学习成果至关重要。通过促进合作、监控进程、反思和调整，以及培养自调节，教师可以为学生创造一个富有成效的协作学习环境，培养他们的合作技能，促进他们的学习。第五部分协作学习任务的设计与选择关键词关键要点协作学习任务类型

1.结构明确的任务：学生分配明确的任务和角色，如协调员、笔记记录员、发言人，促进清晰的沟通和分工。

2.开放式探究：提供开放式问题或研究主题，鼓励学生协作生成解决方案、形成观点并批判性地思考。

3.基于项目的任务：涉及实际应用和问题解决，学生共同完成一个最终产品或演示文稿，培养协作、时间管理和团队精神。

协作学习任务目标

1.学术目标：专注于特定学科知识和技能的获取，例如解决问题、批判性思维和沟通技巧。

2.社交目标：培养互动、团队合作、倾听和尊重等社交技能。

3.认知目标：促进知识的共同构建、观点的交换和批判性分析，深化学习理解。

协作学习任务大小与组成

1.团队规模：理想团队规模为2-5名学生，确保所有成员都有机会参与和做出贡献。

2.异质化团队：组建具有不同背景、技能和观点的学生团队，促进不同的视角和思维方式。

3.轮换成员：定期轮换团队成员，提供广泛的协作经验，促进包容性和所有权。

协作学习任务支持

1.清晰的指令：提供明确的任务说明、时间表和评估标准，减少困惑和提高效率。

2.脚手架：提供必要的资源和支持，例如思维导图、模板或专家指导，帮助学生完成任务。

3.定期反馈：提供建设性反馈，表彰进步并识别改进领域，促进反思和成长。

协作学习任务评估

1.协作评估：评估团队合作技能、沟通、尊重和贡献水平。

2.个人评估：评估个人在任务中的学术表现和知识增长。

3.反思性评估：鼓励学生反思他们的协作经历、优缺点，以及未来改进的领域。

协作学习任务趋势与前沿

1.技术整合：利用虚拟白板、在线协作工具和社交媒体促进远程协作和信息共享。

2.翻转课堂：学生在课外完成协作任务，课堂时间用于深入讨论和项目展示。

3.混合式学习：将面对面协作学习与在线学习相结合，提供灵活性和个性化学习体验。协作学习任务的设计与选择

在协作学习中，任务的设计和选择对于促进学生学习成果至关重要。以下是一些基于证据的最佳实践：

明确的任务目标：

任务目标应清晰明确，与课程目标一致。学生应该能够理解他们将在小组合作中完成什么，以及他们各自的角色和责任。

任务的适当难度：

任务应具有挑战性，但又不至于让学生感到不知所措。太简单的任务会让学生感到无聊，而太难的任务可能会让他们感到挫折。任务的难度应根据学生的技能水平和知识背景进行调整。

促进相互依存性：

协作学习任务应促进学生之间的相互依存性，即每个学生在小组中都扮演着不可或缺的角色，他们的成功取决于其他成员的贡献。这可以通过分配不同的角色和责任或创建需要所有成员投入的任务来实现。

多样化的小组成员：

异质小组可以为协作学习提供多样化的观点和技能。组建小组时，应考虑学生的技能水平、知识背景、学习风格和其他相关因素。

明确的角色和责任：

每个小组成员应明确其在小组中的角色和责任。这可以帮助确保所有成员积极参与，并减少冲突和混乱的可能性。

协作技巧的指导：

学生可能需要指导和支持才能有效地协作。教师可以提供有关如何协作、解决冲突和有效沟通的明确指导。

任务结构：

任务的结构应促进学生的参与和协作。考虑使用小组讨论、角色扮演、项目式学习或其他适合协作学习的教学策略。

任务多样性：

协作学习任务应具有多样性，以满足不同学生的学习需求和兴趣。教师可以提供多种任务选择，或允许学生参与任务的设计过程。

任务评估：

评估应侧重于协作过程和成果。可以采用多种评估方法，例如小组项目、小组演示或个人反思。

持续的监控和反馈：

教师应持续监控协作学习过程，并向学生提供反馈，以促进学习和改进。可以定期进行小组会议或提供书面反馈。

研究证据：

*合作学习任务的明确目标和适当难度与学生学习成果的提高有关。（Johnson&Johnson,1989）

*相互依存性促进学生的参与和学习，特别是当任务需要所有成员的投入时。（Slavin,1995）

*异质小组的多样化观点和技能可以提高小组整体的学习成果。（Cohen,1994）

*明确的角色和责任可以减少冲突，并促进协作学习的有效性。（Dillenbourgetal.,1996）

*对协作技巧的指导可以帮助学生培养协作能力，并提高协作学习的质量。（Scardamalia&Bereiter,1991）第六部分协作学习中的评估与反馈关键词关键要点协作学习中的评估与反馈

主题名称：评估策略

1.利用多种评估工具和方法，如表现性任务、同儕評量、自評和反思练习，以获得全面的学生学习評估。

2.设计评估标准和評分準則，明確說明學生應達到的預期成果和成功標準。

3.提供及時的、有建设性的反馈，帮助学生了解他们的优势和劣势，并改进他们的协作学习体验。

主题名称：反馈类型

协作学习中的评估与反馈最佳实践

协作学习的评估

*明确评估目标：定义协作学习体验的预期成果，包括认知、社交和情感目标。

*使用多元化评估方法：综合使用个人和团队评估，包括口头、书面和观察性的方法。

*收集过程性数据：定期监测协作小组的进展，记录观察、反馈和小组讨论的记录。

*注重自我评估和反思：鼓励学生评价自己的参与度、贡献和协作技能。

*采用同伴评估：学生互相提供建设性反馈，促进自我意识和改进。

反馈在协作学习中的价值

*促进学习：针对性的反馈可以帮助学生识别错误、理解概念并发展批判性思维技能。

*增强自我调节：反馈可以帮助学生评估自己的理解力并采取措施解决学习挑战。

*促进协作：反馈可以促进协作小组相互支持和建设性批判。

*提高动机：及时而有意义的反馈可以提高学生的学习动机和参与度。

*支持特殊需要学生：反馈可以帮助识别和满足特殊需要学生的需求。

提供有效的反馈

*及时性：提供反馈要及时，以最大化其学习效果。

*针对性：反馈应针对特定的行为、技能或知识，并提供具体建议。

*建设性：反馈应着重于改进和发展，而不是批评。

*可操作性：反馈应提供明确的行动步骤，帮助学生改进。

*个人化：反馈应根据学生的个人需求和学习风格进行调整。

协作学习中反馈的最佳实践

*建立积极的反馈文化：鼓励学生互相提供积极和建设性的反馈。

*设定清晰的反馈期望：与学生讨论反馈的格式、频率和评估标准。

*使用多种反馈渠道：通过口头、书面和在线平台提供反馈。

*促进自我评估和同伴评价：赋予学生权力，让他们评估自己的表现并向同伴提供反馈。

*提供结构化的反馈：使用反馈表或清单，指导学生提供和接收反馈。

评估协作学习的有效性

*追踪学生成果：收集证据表明协作学习促进了学生在认知、社交和情感方面的成长。

*调查学生对协作学习的体验：收集反馈了解学生对学习经历和协作小组表现的看法。

*观察协作小组交互：记录协作小组的动态、沟通模式和问题解决策略。

*分析协作学习数据：收集评估和反馈数据，以识别改进领域并确定最佳实践。

*持续改进：根据评估结果定期审查和改进协作学习实践。

结论

通过实施基于证据的最佳实践，教育者可以有效地评估协作学习并提供有意义的反馈。这将增强协作学习的教学效果，促进学生在认知、社交和情感方面的全面发展。第七部分技术在协作学习中的应用技术在协作学习中的应用

随着数字技术的飞速发展，技术在协作学习中的应用变得越来越普遍。协作学习强调学生之间的互动、共同解决问题的过程和知识共建，而技术可以有效地促进和增强这些过程。

1.虚拟学习环境(VLE)和学习管理系统(LMS)

VLE和LMS提供了一个集中平台，学生和教师可以访问课程材料、参与讨论、提交作业并协作完成项目。这些平台支持异步和同步通信，使学生能够在方便的时间和地点参与学习。

2.视频会议和协作工具

视频会议工具，如Zoom和MicrosoftTeams，使学生能够进行实时交互。他们可以共享屏幕、讨论想法、解决问题并提供反馈。协作工具，如GoogleWorkspace和MicrosoftTeams，提供了一系列功能，例如文件共享、实时编辑和项目管理。

3.社交媒体和网络工具

社交媒体工具，如Twitter和Facebook，可以促进非正式的学习和交流。学生可以在讨论板上发布问题、分享想法并与同龄人和导师联系。网络工具，如Padlet和Miro，提供虚拟白板和在线协作空间，使学生能够共同创建和编辑文档和视觉辅助工具。

4.游戏化和仿真

游戏化的技术元素，如积分、排行榜和奖励，可以增加学习的参与性和动机。仿真提供了一个安全的和身临其境的环境，让学生可以练习技能、解决问题并测试他们的理解。

5.人工智能(AI)

AI技术，如自然语言处理(NLP)和机器学习(ML)，可以增强协作学习体验。NLP可以分析学生对话，识别主题和情感，ML可以为个性化学习和反馈提供个性化建议。

技术应用的最佳实践

为了有效地将技术融入协作学习，遵循以下最佳实践非常重要：

*明确学习目标：在使用技术之前，明确定义协作学习的目标和预期成果。

*选择合适的技术：根据学习目标和学生的需要，选择最适合的协作技术。

*提供技术培训：为学生和教师提供技术培训，确保他们能够有效使用工具。

*促进参与：制定明确的策略来促进所有学生参与协作活动。

*监测和评估：定期监测学生使用技术的参与度和学习成果。

研究证据

大量研究证明了技术在协作学习中的好处。例如，一项荟萃分析表明，使用VLE或LMS提高了学生成绩，并增强了学生的合作和沟通技能（Abeywardana&Wu,2020）。另一项研究发现，将视频会议纳入协作学习课程显着提高了学生的参与度和问题解决能力（Elola&Vila,2019）。

结论

技术是增强协作学习的一种强大工具。通过遵循最佳实践并选择合适的工具，教育工作者可以利用技术来促进学生之间的交互、知识共建和技能发展。持续的研究和创新将继续推动技术在协作学习中的创新应用，从而为学生提供更加丰富和有效的学习体验。

参考文献

*Abeywardana,U.,&Wu,M.(2020).Theeffectivenessofvirtuallearningenvironmentsinhighereducation:Ameta-analysis.JournalofComputerAssistedLearning,36(1),102-115.

*Elola,I.,&Vila,N.(2019).Theeffectofvideoconferencingoncollaborativelearninginhighereducation:Acasestudy.Computers&Education,136,173-183.第八部分协作学习在不同学科中的实施关键词关键要点主题名称：科学

1.结合实验和动手活动促进学生对科学概念和技能的理解。

2.鼓励学生以小组形式进行科学调查，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.利用技术工具进行虚拟实验室和模拟，增强实验的安全性、可访问性和互动性。

主题名称：数学

协作学习在不同学科中的实施

协作学习可以有效地促进不同学科学生的学习。以下概述了其在各个学科中的实施方式：

语言艺术

*阅读理解：学生可以组成小组，讨论文本，分享观点，发展对文本的更深入理解。

*写作：学生可以通过共同创作故事、文章或报告来提高写作技能。协作反饋可以帮助他们改进作品并提高写作流畅性。

*口语交流：辩论、小组讨论和角色扮演等活动促进学生发展口语交流能力、倾听技巧和批判性思维。

数学

*问题解决：小组工作允许学生分享不同的策略，合作解决问题，并学习从各种角度看待问题。

*概念理解：通过讨论和解释概念，学生可以加深对数学概念的理解并发展更强的数学推理能力。

*应用数学：现实世界项目为学生提供了将数学应用于解决实际问题的实践经验。

科学

*科学探究：协作实验室活动促进学生协作进行实验、收集数据和得出结论。它们培养团队合作能力和科学思维技能。

*科学概念：小组讨论和演示有助于学生掌握科学概念，并促进他们对这些概念的更深入理解。

*科学传播：科学展会和项目允许学生共同计划、执行和展示自己的科学发现，培养他们的沟通和演示技能。

社会科学

*历史：通过角色扮演、模拟和协作研究，学生可以体验历史事件并从多个角度理解历史。

*地理：小组项目，例如创建地图或进行文化研究，培养学生的地理素养和协作能力。

*公民：辩论、模拟法庭和社区服务项目促进学生发展公民意识、批判性思维和问题解决能力。

艺术

*音乐：合奏、小组演唱和乐队表演培养学生的音乐合作能力，并增强他们的创造力和表现力。

*视觉艺术：协作艺术项目鼓励学生共同创作壁画、雕塑和其他作品，培养他们的想象力和协作技能。

*戏剧：小组戏剧制作和即兴表演为学生提供了探索角色、培养创造力和发展戏剧技能的机会。

研究支持

大量研究证据支持协作学习在不同学科中的有效性。例如：

*一项meta分析表明，协作学习在提高语言艺术技能方面优于传统教学方法（Johnson&Johnson，1989）。

*另一项研究发现，协作数学问题解决小组的学生比单独工作的小组表现出更高的学术成就（Webb&Palincsar，1996）。

*此外，一项关于协作科学探究的研究表明，学生在小组工作中获得的科学概念理解和问题解决能力显着提高（Sharan&Sharan，1992）。

结论

协作学习是一种有效的教学策略，可以促进不同学科学生的发展。通过精心设计和实施，教师可以利用协作学习的优点，提高学生的学习成果、培养他们的合作能力，并培养他们的整体学业和社会技能。关键词关键要点主题名称：皮亚杰的认识发展理论

关键要点：

1.儿童的认知发展是一个主动、建设性的过程，他们通过与环境的互动来构建对世界的理解。

2.协作学习可以通过让学生与不同观点的人互动，挑战他们的思维，促进他们的认识发展。

3.这种互动可以帮助学生发展概括、推理和解决问题的能力。

主题名称：维果茨基的社会建构主义理论

关键要点：

1.协作学习可以让学生接触到比他们独自探索所能获得的更广泛的知识和技能。

2.通过与同龄人合作，学生可以学习相互理解、倾听和尊重他人的观点。

3.协作环境可以让学生在能力范围内接受挑战，促进他们的认知发展。

主题名称：建构主义学习理论

关键要点：

1.学习是一个主动的、构建性的过程，学生通过与环境和他人互动来建构对世界的理解。

2.协作学习可以让学生分享想法、测试理论并从他人那里获得反馈，从而促进知识的建构。

3.协作环境鼓励学生对自己的学习承担责任，培养自反性和独立性。

主题名称：合作学习方法的有效性

关键要点：

1.大量研究文献表明，协作学习在提高学生成绩、发展批判性思维能力和培养社会技能方面比个体学习更有效。

2.合作学习方法的有效性与其结构、学生组成和教师支持密切相关。

3.精心设计的协作学习活动可以最大限度地提高参与率、促进合作和产生积极的结果。

主题名称：协作学习中的教师角色

关键要点：

1.教师在协作学习环境中发挥着至关重要的作用，他们负责设计活动、指导学生并提供支持。

2.教师需要对协作学习的理论基础有深刻的理解，并能够创造一个积极和包容的学习氛围。

3.教师的作用应该从讲师转变为促进者和指导者，鼓励学生承担积极的学习角色。

主题名称：协作学习的未来趋势

关键要点：

1.技术的兴起正在改变协作学习的格局，为促进虚拟和混合学习模式提供了新的机会。

2.人工智能和机器学习正在被探索以个性化协作学习体验并提供实时反馈。

3.跨学科和跨文化协作学习正在被提倡，以培养学生的全球胜任力和批判性意识。关键词关键要点主题名称：协作学习中的异质小组

关键要点：

1.促进不同能力、背景和观点的个体的互动，从而提升批判性思维和问题解决能力。

2.鼓励学生从多种视角看待问题，避免思维定势，拓展他们的认知视野。

3.营造包容性学习环境，促进学生相互尊重和欣赏，培养他们的社交技能。

主题名称：协作学习中的专家小组

关键要点：

1.将具有特定知识或技能的学生分组，使小组成员可以互相学习和借鉴经验。

2.集中小组资源，高效解决复杂问题，培养学生主动学习和深入探索的能力。

3.促进学生对特定主题的深刻理解，为后续学习打下坚实基础。

主题名称：协作学习中的同质小组

关键要点：

1.适用于低能力的学生