部编小学语文(5年级下册第8单元)作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文年级第二学期组社出版)第八单元单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1《杨氏之子》2《手指》3《童年的发现》4《我们都来讲笑话》5《漫画的启示》6《语文园地》语文园地二、单元分析单元课标要求《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第三学段有明确要定的速度，能联系上下文，推想课文中有关词句的意思，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的情感，领会文章的基本表达方法，了解，珍视个人的独款正确，书写规范。”教言”，精心编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文。力。分析材分析能力。学情分析五年级的学生接触的文言文不多，但杨氏之子这篇文言文简短、易懂，学生比较容易理解。每个同学都有十根手指，但是对于手指的作用，学生并没有思考过，所以要在读懂课文的基础上，引导学生感悟人生哲理，获得人生启示。五年级的学生具有求知若渴的心理特点，拥有大胆的想象力，因此他们对于童年的发现既感到好奇有急于想得到答案，学生通过自读自悟，讨论交流，探求童年的发现，激发他们勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。五年级的学生具备一定的搜集资料的能力，也有一定的阅读技能，但是不懂得恰当地讲笑话，把握语言技能方面还有很大欠缺。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标12生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，感受课文风趣的语言。3正确流利的朗读课文，能体会课文中语言的风趣，按要求背诵课文。4对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话，能感受给别人带去快乐的同时自己也得到了快乐，能用心倾听别人的讲述，做一个好听众。5能借助漫画的提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义获得启示。四、单元作业设计思路为减负提质，切实落实“双减”政策，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：3五、课时作业作业层次作业内容设计意图评价设计基础性作业一、词海拾贝1.看拼音，写词语看拼音写词语和选择正确读音主要考查学生对生字的掌握、多音字及形近字的掌握，巩固生字词。评价主体：学生团教师5分钟qiáo(zào(liáng))yì)评价方式：教师评价二、火眼金睛1.为多音字选择正确地读音。为wéi________________wèi________________①为什么②为虎作伥③为所欲为④为首⑤为何⑥为时已晚应yīng______________yìng______________①应有尽有②有求必应③应承④应允⑤应聘⑥应和⑦应该4三、课文内容我知道1.《杨氏之子》选自南朝_________的_________,该书是一部言谈轶事的小说，拼读课文，我的脑海里出现了一个__________________的小孩形象，面对孔君平的“挑衅”-------“__________________”，杨氏之子好不慌乱，脱口而出“______________”。回忆课文内容填空主要是加深对课文内容的理解评价主体：5分钟2.背诵小达人正确，流利，有感情地背诵课文。注意体会人物语言的精妙。小学阶段的文言文一般篇幅短小，而且内容浅显易懂，孩子通过课堂上多种方式的朗读，基本上已经到达熟读成诵的地步，课后背诵起来应该也不难。背诵文言文提高孩子的语感以及对于学习古文的兴趣，为以后的学习打下基。评价方式：生生互评教师评价团作业层次作业内容设计意图评价设计时长一.我是小法官，对的画☺⑴.“应声、造诣、为设果”这三个词语中的加点字的读音全部正确。()⑵.“房梁、答曰、乃至”这三个词语书写全部正确。()⑶.课文中的“家禽”一词和现在的“家禽”是相同的意本题引导学生运用表格这种简单、明朗的方式，加强对五根手指各自特点的认识，进而从中受到启示，深化学生对文本评价主体：学生团教师5分钟5的理解。评价方式：生生互评团教师评价和父母演一演这个故事，体会语言精妙，并感受主。(20分钟)父母扮演孔君平，孩子扮演杨氏子。孔君平说：_____________________。杨氏子说：______________________。(还可以互换角色)本题通过习，能让学生联系生活，学以致用，进一步提升学生的力。评价主体：学生团教师团分钟评价方式：生生互评6三、各显神通出语不凡的孩子在《世说新语》里不止杨氏之子，有一个故事讲的是孔融的故事。(老师讲孔融认亲的故事)如果你是孔融，会怎么回应陈韪？请结合杨氏之子，用幽默智慧的语言说一说吧。本题通过拓展延伸，培养学生视察、想象与思辨的能力，以及提高表达能力。评价主体：评价方式：生生互评作业层次作业内容设计意图评价设计基础性作业一、词海拾贝1.选择正确读音báobóbò薄()饼单薄()刻薄()厚此薄彼()薄()荷选择正确读音和辨字组词主要考查学评价主体：学生团教师52.比一比，再组词。纽()扳()烫()搔()扭()贩()汤()骚()涕()憎()渺()拳()梯()增()沙()卷()生对多音字及握，巩固生字词。分钟评价方式：3.回忆课文主要内容。回忆课文教师评价这篇文章第一开门见山指出；内容填空主要接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道是加深对课文理——。理内容的理解。提二、火眼金睛当的词语。A简单B简陋C简要D简朴1.周总理的生活十分()。2.这家人住在村子里一座()的小屋里度日。3.这道题的要求是，让我们()地说出这段话的含义。4.有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很()。本题考查学生结合语境理解和运用词语的评价主体：5评价方式：7A陈设B摆设C陈列1.这件屋子里()了很多装饰物。2.博物馆里()着许多珍贵的文物。居()在整个设计中起着画龙点能力。生生互评教师评价团综合性作业三、妙笔生花1.仿照课文先概括后举例的方法，写排比句。爷爷家养了一只小狗，可淘气啦。例如：我的作业本上常常印着几朵小梅花，准是_________________；花盆一转眼就被打翻在地上，准是___________；姐姐的书包又找不到了，_______________；杯子碎了一地，_____________；满地的碎纸，______________。本题要求在理解课文的基础上，感受课文幽默风趣的语言风格，迁移运用。评价主体：分钟评价方式：生生互评教师评价团作业层次作业内容设计意图评价设计时长一、对号入座我能回忆课文内容，概括出五个手指的特点。本题引导学生运用表格这种简单、明朗的方式，加强对五根手指各自特点的认识，进而从中受到启示，深化学生对文本的理解。评价主体：学生团教师评价方式：5分钟手指性情特点长处短处启示大拇指食指无名指、小指8生生互评团教师评价二、小试牛刀作者把五根手指的性情和作用写得这样生动有趣，我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。本题通过仿写练习，能让学生联系生用，进一步提升学生的语言品鉴能力。评价主体：学生团教师团分钟评价方式：生生互评三、各显神通1.以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。本题通过拓展延伸，培养学生视察、想象与思辨的能力，以及提高表达能力。评价主体：评价方式：生生互评9作业层次作业内容设计意图评价设计时长基础性作业一、对号入座(1)我在九岁的时候就发现了有关胚(pēi、pī)胎发育的规律。(2)后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在青青的草地和澄(céngchéng)澈的湖面上盘旋。(3)我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋(fùwǔ)，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。(4)人是由简单生命进化来的。最开始是草履(fùlǚ)虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……(5)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨(zhǎngzhàng)得通红。(6)世界上的重大发现，有时还面临(línglín)着受到驱逐和迫害的风险。3、在白纸上画出探究过程图。梦中飞行——()——()——()本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音的掌握；程，培养概括评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价分钟提二、小牛初试1.我会连。毕昇发现新大陆哥伦布发明活字印刷术迪亚士发现好旺角爱迪生发明“五笔字型”王永民发明电灯2.看图视察，你感受到了什么？本题通过我会连和看在提升学生思维，引导学生在生活中养成善于视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，也要坚持不懈去探究。评价主体：学生团教师团5分性作业钟评价方式：生生互评三、各显神通1.在你的童年时光里，有过哪些有趣的“发现”呢？把最有趣的地方简要地写下来。(试着用上“自幽默风趣表达)2.以“成长”为主题，结合《童年的发现》中作者的经历和自己生活中的有趣经历，完成一份手抄报。本题引导学生运用文中的词语，指达，感受语言生活实际，加深自己的阅读感受。拓展阅读，对本课语文知识和语文素养的迁移和运用。评价主体：评价方式：生生互评作业层次作业内容设计意图评价设计综合性作业本题旨在让学生体会上生活中的笑话，了解笑话所富有的感染力和表现力，可以在听完笑话评价主体：分钟1.生活中处处有笑话。上面是一对年轻人在公园里闹的笑话，请写一写让人觉得好笑的地方，并说说原2.开展讲笑话活动。(1)小明这次作文比赛没有取得好成绩，心情低落，请你讲个笑话逗他开心吧。(2)在班上开个笑话大会，请大家各讲一个笑话，然后收集一两个讲给家长听。后，发表自己的感受，分享笑话带来的欢评价方式：作业层次作业内容设计意图评价设计风趣和幽默是智慧的闪现。漫画能让我们会心一笑，也会让我们受到了某种启示。请你仔细视察下面的这幅漫画，写一写你从中得到的启示。温馨提示：(1)看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里；(2)联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示；(3)先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考思考；(4)题目自拟，400字左本题旨在让学生能写清楚漫画的内处。能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。评价主体：学生团教师团评价方式：生生互评团教师评价团分钟第八单元质量检测卷一.基础知识1.选择题：(1)下列词语中没有错别字一项的是()A.秽物脸色仓白B.纽扣左膀右臂C.拧紧默不做声D.粮国不怀好意(2)下列句子中，加点的词语运用不正确的一项是()A.这道题，我绞尽脑汁也没什么思路。B.在知识的海洋中，你可以为所欲为地漫游。C.她拿着这张旧报纸，翻来覆去地看着，好像想找出点儿什么。D.爸爸虽然一本正经，但对人却非常好。(3)下列加点字的解释不正确的一项是()A.甚聪惠(惠：同“慧”)B.孔君平诣其父(诣：拜访)C.乃呼儿出(乃：就，于是。)D.孔指以示儿曰(示：表示)(4)颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书的特点是()A.恢宏雄浑、大气磅礴B.结构严谨、笔力刚劲C结构特殊、笔力险峻D.圆润清秀、端正严谨2.在括号里填入表示动作的词语。()脂粉()药末()戒指()耳朵()鼻涕()笔杆3.选词填空。陈设摆设摆放陈列(1)这件屋子里()了很多装饰物。(2)博物馆里()着许多珍贵的文物。(3)在一个家居设计中，家居()在整个设计中起着一语道破的作用。4.做个优秀小裁判。(2)“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”这里省略号的作用都表示(3)“(中指)取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。”这里运用了喻的修辞手法。()(4)《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，这是一部记载清代名士言行的小说。()(5)“梁国杨氏子九岁”中的“杨氏”指的是姓杨的人家，而不是杨家的女人。()(6)《手指》一文阐明了“团结就是力量”的人生道理。5.按课文内容填空。(2)五根手指如果能，成为，那就，(3)《朱子语类》中的“，”告知我们人要有羞耻之心。《左传》中的“，”警告我们不要做坏事，否则必将得到惩罚。6.老师出了一道题，让同学们用“新闻”造句。一个小朋友走到台上，看了看他的袜子，想了想说：“_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________”，全班同学听完哈哈大笑，连老师都忍不住被逗笑了。你猜他造的什么句啊，写在上面的横线上。三、阅读与理解《西游记》里最有品位的妖怪是谁《西游记》中的妖怪多到难以计数，但是我最喜欢的还是黑熊精。他没有XXX金翅雕般的高贵出身，只是个土生土长的凡间精怪，但是他并非穷凶极恶、俗不可耐。如果仔细品读原著，你会发现，他的生活精致，有着超出一般精怪的文化品位。《西游记》中，共对黑风洞进行了四次精彩描写。从作者的描写可以大致看出，黑风洞松青柏翠，竹修木丽，可谓洞天福地之所在。连观音菩萨看了，都忍不住暗喜：“这孽畜占了这座山洞，却是也有些道分。”更不可思议的是，作者竟然还用“虽然旷野不堪夸，却赛蓬莱山下景”“妖仙有分降菩提，弘誓无边垂恻隐”来赞美黑风洞。黑风洞不像是凡间精怪的妖洞，活脱脱一个出尘绝俗的文人隐居之所。黑熊怪只是一个占山为王的精怪，却花费大量精力把居室装扮得如此淡雅超俗，着实出人意料。黑熊精十分重视生活品质，绝不会为了其他的事情而影响自身生活作息安排。他曾两次与孙悟空交手。他神通广大，与孙悟空实力相当，难分胜负，却两次提出休战，并不是说他怕了孙悟空，而是因为一次是红日当午，到了用膳时间；一次是天色已晚，到了睡眠时间。黑熊精面相丑陋，可是他的着装却是搭配公道，不入俗流。他的面容黝黑如炭，可谓先天不足，想要耍帅扮嫩已无可能。他索性全身着黑色服饰，手执黑缨枪，脚踏乌皮靴。浑身上下，无处不黑的服装，再配上他魁梧高大的身材，却也显得酷酷的，极具视觉冲击力。黑熊精也十分重视文化修养。他重视交流，平时经常与观音寺住持及其他妖仙谈经论道；得了唐僧的袈裟之后，他举行了佛衣会，邀请妖友一同欣赏。他的请帖写得言辞恳切、滴水不漏且颇富文采，如此深厚的写作功底绝非一朝一夕能够练就。另外，他的洞府中还有一副对联：“静隐深山无俗虑，幽居仙洞乐天真。”对仗工整、文采飞扬，不由得令人叹服。黑熊精虽是凡间精怪，但是他不断追求精神上和物质上的高品质，虽身处凡间，却也自有其超凡之处。所以，他最终能被菩萨收服修成正果，也就不足为奇了。7.《西游记》的作者是代，长篇_______小说。《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借_____。与《》《》《》并称为中国古典四大名著。8.文章环绕“最有品位”这一关键词，从“、、 、”四个方面说明黑熊精是《西游记》里最有品味的妖怪。9.文章以“《西游记》里最有品位的妖怪是谁”为题，有什么作用？10.下列关于本文语言风格的描述，最准确的一项是()。A.雄浑豪放B.委婉含蓄C.幽默风趣D.浑厚自然四、综合实践作业。(温馨提示：以下两项活动可以根据兴趣或条件任选一项完成)11.幽默风趣的语言富有感染力和表现力，它能给我们的生活带来欢乐。请和你的小组成员一起，开展一次“班级笑话大会”活动。活动建议：(1)