谈农村学校初中物理课外活动 论文

谈农村学校初中物理课外摘要：物理是一门基础的自然科学，观察和实验是物理教学中的基本内容。在新课程中指出，物理教学要实现“从生活走向”。对此，农村初中物理教之间的关联，让学生观察身边的物理现象，并开展物理课外活动，从而以下将重点讨论农村学校初中物理课外活动开展策略，希望能够为农村学校初中物理课外活动的开展提供一定的参考。关键词：农村学校，初中物理，课外活动引言：农村学校初中物理教学中开展课外活动，一方面可以实现物理的生活化教学，让学生利用生活中物品验证物理教材中的结论。另一方面可以锻炼学生的实践操作能力和观察能力，并帮助学生形成特殊的思维方式，使其养成良好的观察习惯。除此之外，农村并组织物理实验能够缓解部分学校实验设施不全的问题，确保每一位学生都能够有机会参与物理实验，让学生加深对物理实验的认知，增强学生的学习体验。因此，农村学校初中物理教师要注重课外活动的组织，从而培养学生良好的学习习惯与学习兴趣。一、农村学校初中物理课外活动开展现状在初中物理课外活动中，学生参与的积极性非常高，一方面是物理课外活动比教材中的文字知识有趣，另一方面是学生已经可以认识到物理课外活动对自己学好物理有重要的作用。初中学生已经有一定的物理知识基础，他们能够凭借自己的知识与经验积累完成物理课外活动，满足自己的求知欲。但是在物理教学中，很多教师倾向于采取视频替代物理课外活动，往往会从网络上搜集有关的物理课外活动教学视频进行演示，只有一小部分教师会带领学生进行物理课外活动。此外，由于农村学校物理实验材料不足，很多教师放弃物理实验，未能够挖掘生活中的材料，应用于物理实验。出现这种情况的原因包括以下几个方面：首先，学校配备的物理器材不足，或者是物理器材使用时间已经很长，损坏比较严重，不利于物理实验的开展，因此，教师会采取演示实验的方式替代分组实验。其次，物理课堂教学中，有一部分学生未能够参与进来，而且还扰乱课堂秩序，影响教学进度。教师担心教学进度跟不上，所以不愿意专门进行分组活动。再者，部分物理教师认为练习的方式可以替代分组实验，能够提高课堂教学效率。受到上述因素的影响，导致初中物理课外活动达不到预期的效果，阻碍学生的综合发展。二、农村学校初中物理课外活动1.引导学生开展课外观察活动物理在生活中无处不在，重点在于教师要结合教材的内容，引导学生观察生活中与物理相关的现象。比如，牛顿观察苹果的下落而发现了万有引力定律。由于农村学生的学习习惯不是非常好，而且对物理知识的应用能力比较弱。所以，通过观察生活，可以让学生把所学的物理知识与生活现象紧密联系在一起，并使之养成良好的学习习惯。与此同时，借助生活现象学习物理知识，可以让物理知识更加形象化与生动化。比如，以关于声音传播相关内容学习为例，为了帮助学生了解光和声音的传播速度，教师可以让学生观察一个雷雨天，并思考一个问题“在一个雷雨天，大家是先听到雷声还是先看到闪电呢，原因是什么呢？”有学生回答，先看到闪电，后听到雷声。在运动赛场上裁判都会鸣枪，那么终点的计时员会先看到烟雾还是会先听到枪声？通过这种常见的生活场景，可以让学生感受生活中的物理现象。除此之外，在学习音色过程中，教师可以让学生思考生活场景“我们经常看到电影里神秘人进入到密室时，只需要说话门就会自动打开，原因是什么呢”。通过观察一些熟悉的生活情境，可以让学生易于理解物理知在引导学生开展课外观察活动时，需要注意学生兴趣的培养。初中生已经积累了一定的物理理论知识，而且他们对事物表象的好奇心非常强。教师要把握好学生的心里特征，引导学生积极观察周边的物理现象。比如：北方冬天的温度一般比较低，在窗户上边会出现美丽的“冰花”，树上的雾凇等，这种常见的生活现象，可以帮助学生学习物态变[1]化积累更加丰富的经验，从而有效的培养学生的学习兴趣。2.利用废旧物品开展物理课外实验活动（1）利用饮料瓶设计以下两个物理实验实验1：利用饮料瓶研究浮力产生的原因，教师可以选择一个500毫升的饮料瓶，把饮料瓶口的位置剪下来，并倒置放在桌子上。把乒乓球放到饮料瓶口位置，此时的乒乓球与饮料瓶的瓶颈处能够完全贴合。然后向瓶子中注水，可以看到乒乓球并没有浮起来。如果用手堵住瓶口，乒乓球则立马就跳了出来。在没有堵住瓶口的情况下，乒乓球的下方并没有水，所以乒乓球感受不到浮力的作用。在堵住瓶口的情况下，顺着瓶口往下流的水，会在乒乓球的下方聚集起来，从而对乒乓球产生一种浮力。实验2：借助饮料瓶感受大气压的存在。第一种方法，可以在一个空的饮料瓶中加入适当的热水，快速晃动几下之后将热水倒出，然后再用瓶盖将瓶子盖紧，不到几分钟的时间就可以看到瓶子已经压扁，由此可见，大气压对瓶子产生了作用。第二种方法，可以在一个空的饮料瓶侧壁偏下的位置上，用针扎一个小洞，当瓶子中装满水之后，可以看到这个洞口的位置上有水流出，当瓶盖拧紧的情况下，水流则停止喷出，似乎小洞不存在一样。这主要是瓶内的水被大气压托住的原因。第三种方法，可以在一个易拉罐中加入一点水，然后在易拉罐的底部放一根蜡烛加热。当易拉罐中有水蒸气溢出的情况下，立马用一块橡皮泥堵住易拉罐的瓶口并停止加热，可以看到易拉罐立马被压扁，而且还伴随着咔嚓咔嚓的声音。这主要是因为易拉罐内部的气压比外面的气压小，易拉罐受到了大气压对它的作用。（2）可以利用易拉罐做初中压力实验首先，可以用易拉罐模拟帕斯卡桶裂实验，提前准备一个空的易拉罐，然后用小刀在易拉罐的侧边划出几道裂痕，在使用橡皮筋把裂痕的位置上扎紧。再用小刀在易拉罐的瓶盖上扎一个小孔，小孔的直线和细软管的直径差不多即可。用橡皮泥把细软管和穿孔处的缝隙密封严实，然后用漏斗和软管的另一端连接在一起。做好实验装置之后，往易拉罐中注水，当漏斗的高度和易拉罐瓶子高度一致情况下，易拉罐的裂痕处便不会再漏水。当我们把吸软管的另一端举高的情况下，可以看到水从裂痕位置喷射出来。通过运用生活中的物品，开展课外实验活动，可以让学生感受到液体密度一定的情况下，液体的压强和深度成正比关系，并增强学生的动手操作能力。其次，可以利用易拉罐探究压力的作用效果。准备好两个易拉罐，第一个易拉罐中加入1/3的水，第二个易拉罐中加入2/3的水，再把这两个瓶子放置在一样的海绵上。可以看到，第二个易拉罐下边的海绵凹陷程度更大。如果两个瓶子中的水是完全一样的情况下，一个正放，另一个倒放，可以看到倒放的可乐瓶会使海绵的凹陷程度更大。通过这个实验，可以帮助学生理解压力作用效果与哪些因素是相关的。（3）利用蚊香和可乐瓶演示光的传播路径在《光的直线传播》实验中，如果直接将激光照射到空气中，并不能够直观的看到光线直线传播的路径。对此，有部分教师采用了向空中喷水雾的方法，但是水不利于观察。对此，有学生准备了一个塑料可乐瓶子，然后在瓶口的位置上点了一盘蚊香，让塑料瓶中充满烟雾以后，再使用激光照射，便可以清晰的看到烟雾中有一条红色的光线。3.结合教材内容布置课外的小制作活动初中物理是一门实践课程，通过丰富的实验活动，能够让学生更好地强化认知，锻炼动手实践能力。对此，学校需要为物理实验课程的开展提供相应的实验设备。但是在教学过程中，受到条件的制约，很多学校的实验器材更换慢，尤其是一些不常用的器材老化严重，进而导致物理实验活动难以顺利开展。对此，为了提升物理课程的践行“教学合一”教学思想，提高初中物理课外活动开展效果，教师可以引导学生自制简易的道具。以“热胀冷缩”的教学为例，在掌握了水等液体的热胀冷缩规律后，思考空气是否会进行热胀冷缩。可以准备三杯水：热水、常温水和冰水，在瓶口扎紧一个气球，对比实验现象，这种实验现象非常直观，能够帮助学生很好的理解实验结论。教师可以让学生利用生活中的物品制作实验道具，为实验活动的开展提供保障。比如在实践中没有酒精灯，有学生想到利用玻璃瓶和铁管等常见的材料，制作一个简易的酒精灯，可以用塑料瓶剪掉底部替代漏斗。在制作道具过程中，也能够强化学生的实践培养学生对实验与物理学习的积极性。在课外的小制作活动中，需要针对性的培养学生创新意识。4.组织课外接力赛并找到蕴含的物理知识在一定程度上，学生的生活经验会直接影响学生的物理学习效果。物理知识与学生生活密切关联，由于物理知识相对比较抽象，理解的难度相对较高，很多学生认为物理的学习非常难。结合学生的生活经验，突破物理教学的重难点，能够让学生的思维模式更加活跃，进一步了解物理知识的内涵，提升学生的物理学习效果。以速度的学习为例，教师可以组织学生参与接力赛课外活动，一部分学生进行接力赛，另一部分学生思考怎么才可以判断出哪个运动员的速度更快一些呢？教师通过设计的问题，让学生找到其中蕴含的物理知识。如果学生无法确定其中蕴含的物理知识点，教师可以借助于生活中的实际问题，让学生利用已有的生活经验提炼出物理知识点，并引出探究的物理课题，让学生自主学习与思考。在学习摩擦力的相关知识时，教师可以让学生在冰面上行走，并思考为什么自己站不住？围绕教材中的内容设计课外活动，学生可以利用自己的生活经验进行思考，进一步加深对摩擦力等抽象概念的认知，有助于培养学生的抽象思维。三、结束综上所述，在农村初中物理课外活动中，为了贯彻落实课改革的相关要求，教师需要注重物理教学模式与方法的创新，引导学生找到最适合