统编版小学语文三年级上册22、读不完的大书 （教案）2021

/教案：统编版小学语文三年级上册《读不完的大书》教学目标：1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，掌握课文的主要内容和结构，提高学生的阅读能力。2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高学生的合作意识和探究精神。3.情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受大自然的美丽和奇妙，激发学生对自然科学的热爱，培养学生积极向上的人生态度。教学内容：1.课文内容：统编版小学语文三年级上册《读不完的大书》。2.生字词：大自然、小麻雀、老鹰、蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂、蝴蝶等。3.课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述了大自然中的各种动物，第二部分描述了大自然中的各种植物，第三部分总结了大自然是一本读不完的大书。教学重点与难点：1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的生字词，掌握课文的主要内容和结构。2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，培养学生对自然科学的热爱和积极向上的人生态度。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。教学过程：1.导入新课：通过展示大自然的图片，引导学生观察大自然中的各种动物和植物，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，画出课文中的生字词。3.小组合作：将学生分成小组，让小组讨论课文中的生字词和比喻、拟人修辞手法，共同完成学习任务。4.课堂讲解：对课文中的生字词和比喻、拟人修辞手法进行讲解，帮助学生理解和掌握。5.课堂小结：对课文的主要内容和结构进行总结，强调大自然是一本读不完的大书。板书设计：1.课题：读不完的大书2.课文结构：动物、植物、总结3.生字词：大自然、小麻雀、老鹰、蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂、蝴蝶等。作业设计：1.朗读课文，熟记生字词。2.仿写课文中的比喻和拟人修辞手法，写一段关于大自然的作文。3.收集关于大自然的资料，准备下一节课的分享。课后反思：本节课通过展示大自然的图片和引导学生自主阅读课文，激发了学生的学习兴趣。小组合作和课堂讲解帮助学生理解和掌握了课文的主要内容和结构，提高了学生的阅读能力。通过学习课文，学生感受到了大自然的美丽和奇妙，培养了学生对自然科学的热爱和积极向上的人生态度。重点关注的细节：教学内容中生字词的学习与掌握详细补充和说明：教学内容中的生字词是学生学习课文的基础，也是学生理解课文内容、进行深入阅读的前提。因此，在教学过程中，教师需要重点关注生字词的学习与掌握，确保学生能够在理解的基础上熟记生字词，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。为了帮助学生更好地学习生字词，教师可以采取以下策略：1.利用多媒体课件和实物展示生字词。通过展示生字词对应的图片或实物，让学生直观地感受生字词的意义，加深对生字词的理解和记忆。例如，在教授“大自然”这个生字词时，可以展示大自然的图片，让学生观察大自然中的各种景象，从而理解“大自然”的含义。2.创设语境，让学生在具体语境中学习生字词。通过设计生动有趣的语境，让学生在语境中感知生字词的意义和用法，提高学生的语感和运用能力。例如，在教授“小麻雀”这个生字词时，可以创设一个故事情境，让学生在故事中了解小麻雀的特点和生活习性，从而掌握“小麻雀”的意义。3.采用游戏化的教学方法，激发学生学习生字词的兴趣。通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习生字词，提高学生的学习积极性和参与度。例如，可以设计一个“生字词接龙”的游戏，让学生轮流说出一个生字词，下一个学生需要说出一个以该生字词结尾的生字词，以此类推，直到所有学生都参与完毕。4.进行针对性的练习和巩固。通过设计不同形式的练习，如填空题、选择题、解释题等，让学生反复练习和巩固生字词，提高学生的记忆力和运用能力。同时，教师需要对学生的练习进行及时反馈和指导，纠正学生的错误，解答学生的疑惑，确保学生能够正确地掌握生字词。5.鼓励学生自主学习和合作学习。通过引导学生自主阅读课文，找出生字词并进行自主学习，培养学生的独立学习能力。同时，鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和分享，互相帮助和学习，提高学生的学习效果。6.定期进行复习和检测。通过定期进行生字词的复习和检测，帮助学生巩固记忆，及时发现和纠正学生的错误，确保学生能够长期保持对生字词的记忆和掌握。总之，生字词的学习与掌握是学生学习课文的基础，教师需要重点关注并采取有效的教学策略，帮助学生熟记生字词，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。通过以上策略的实施，可以激发学生学习生字词的兴趣，提高学生的记忆力和运用能力，从而提高学生的阅读水平。在关注生字词学习与掌握的基础上，教师还需要注意以下几点：7.注重生字词的音形义结合教学。在教学过程中，不仅要让学生记住生字词的发音和书写，还要让学生理解生字词的意义，建立起音形义之间的联系。例如，在教授“蚂蚁”这个生字词时，可以让学生观察蚂蚁的图片，了解蚂蚁的生活习性，同时教授“蚁”字的构造和发音，让学生从音形义三个方面全面掌握“蚂蚁”这个词。8.引导学生运用多种记忆策略。不同的学生有不同的记忆特点，教师可以引导学生运用适合自己的记忆策略，如联想记忆、歌谣记忆、故事记忆等，帮助学生更好地记忆生字词。例如，可以编一个关于小麻雀的歌谣，让学生在唱歌的过程中记住“小麻雀”这个生字词。9.关注学生的个别差异。由于学生的学习能力和记忆能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习情况，对学习困难的学生给予个别辅导和帮助，确保每个学生都能掌握生字词。10.培养学生自主学习生字词的习惯。教师可以引导学生利用课余时间自主学习生字词，如通过查字典、阅读课外书籍等方式，增加学生的词汇量，提高学生的自主学习能力。通过以上策略的实施，教师可以帮助学生更好地学习和掌握生字词，为学生的阅读和写作打下坚实的基础。同时，教师还需要不断反思和改进教学方法，根据学生的反馈和学习效果调整教学策略，以提高教学效果。在教学内容的设计上，教师应该将生字词的学习与课文内容紧密结合，让学生在理解课文的同时，自然而然地学习和掌握生字词。例如，在学习《读不完的大书》这篇课文时，教师可以将生字词的学习融入到对大自然中各种动物和植物的描述中，让学生在了解大自然的同时，学习和掌握相关的生字词。在教学方法的选择上，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合学生的教学方法。对于小学三年级的学生来说，直观形象的教学方法更容易引起他们的兴趣和理解。因此，教师可以多采用图片、实物、视频等直观教学手段，让学生在直观的感受中学习和掌握生字词。在教学评价上，教师应该注重过程性评价和终结性评价相结合，不仅要关注学生对生字词的掌握程度，还要关注学生在学习过程中的态度、方法