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文档简介
教学设计
部编版小学语文六年级下册教学设计
授课
课题真理诞生于一百个问号之后课型精读课文课时
时间2
1.自主学习字词,能正确读写“诞、澡、械、授”等11个生字。在文本中理解
“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,
教学并讲述自己受到的启发。
目
标
3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例
都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。
4.能够仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。
5.拓展阅读文段,说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。
教学找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例都
重点
是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。
教学
难点能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。
第一课时
1.自主学习字词,能正确读写“诞、澡、械、授”等11个生字。在文本中理解
教学“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。
目
标
2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,
并讲述自己受到的启发。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、谈话激趣,导入新课
1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇以学生兴趣为出
导入拜的科学家是谁吗?【出示课件2】发点进行提问,让学生
(7)2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的畅所欲言,激发学习兴
分钟
成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲趣。
而不舍等。)
3.教师小结【出示课件3】:纵观千百年来的科学
教学设计
技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,
差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断
发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成
“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞
生于一百个问号之后。(板书课题)了解本篇文章的
4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)背景,有助于学生理解
下面我们来共同学习第16课,请同学们齐读课题。相信课文。
同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。疑问,追
根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所
以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。
二、初读课文,整体感知
.介绍作者【出示课件】:叶永烈著名科普
14(1940—)鼓励学生多种方
作家、传记文学作家,是《十万个为什么》的主要作者,
法识记生字、理解词
著有科幻故事《小灵通漫游未来》,影响较大。
语,体现学生学习的主
.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
2体性、主动性和自觉
出示词语:】
3.【出示课件5性,可以提高自学能
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著
力,培养学生爱写字、
锲而不舍
主动理解词语的兴趣,
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶
教会学生正确的写字
新课打破砂锅问到底
方法和理解词语的方
教学
(1)指名读词语。
(30法,为养成良好的学习
提出自己不理解的词语,全班交流。【出示课件】
)分(2)6习惯打下基础。
钟定理:已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或
公式,如,几何定理。此环节的设计是
定律:科学上对某种客观规律的概括,反映事物在一定条教师帮助学生找到梳
件下发生一定变化过程的必然关系。理结构的方法,帮助学
学说:指学术上自成理论体系的主张或见解。生从整体上把握课文
司空见惯:看得多了,不以为奇。内容,学习作者组织材
追根求源:追溯事物发生的根源。料的方法。
打破砂锅问到底:比喻追究事情的根底。
这一环节的设计
见微知著:微:隐约;著:明显。见到事情的苗头,就能
是为了让学生自主学
知道它的实质和发展趋势。
教学设计
锲而不舍:锲,镂刻;舍,停止。比喻有恒心,有毅力。习探究,自己与文本对
4.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。话,并能够与作者对
5.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话话,让学生成为课堂真
画出来。正的主人,为以后学习
三、细读课文,理清条理课文打下基础。
1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了
什么,给课文划分段落。
2.学生交流段落划分,说明分段理由。
第1自然段:提出观点,真理诞生于一百个问好之后。
第2到第8自然段:证明观点,举三个例子来证明。
①洗澡水的漩涡。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③
做梦时眼珠转动。
第9、10段:总结观点。只要见微知著,善于发问,不断
探索。就能找到真理。
3.教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明
晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生
于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括
地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、
学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才
获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事
例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很
平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的
“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。
课堂小
四、布置作业,巩固提高
结及拓
展延伸1.熟读课文。
(2
2.抄写生字新词。
)分钟
第二课时
教
学1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个
目
标2.事例都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序
来介绍的。
教学设计
3.能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。
4.拓展阅读文段,说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入一、复习导入复习前课,做好衔
(5检查生字:洗澡机械教授叛逆花圃玫瑰接。
)分钟
谨慎盐水石蕊试纸奥秘领域锲而不舍
二、细读课文,交流感悟
1.1出示课件7-9】认真读课文,边读边想作者
是用哪些事例来具体说明自己的观点的?
课文具体写了三件事:第一件写的是谢皮罗教授
发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;第二件
写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布,推论地球
上大陆与海洋的形成;第三件写的是奥地利的一位医
生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠抓住发现事物的
转动和做梦的关系。顺序来理解课文,学习
2.1出示课件10】再请大家仔细地读读这三个作者表达自己观点的
新课事例,看看三段话在写法上、内容上有什么相同方法:发现问题一一不
教学
点?全班交流,断发问一一不断解疑
(25
)分钟这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过——找到真理
程是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问;
再进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得
出了结论。
这三个故事告诉我们只有善于从细小
的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,这一设计是从整体
才能解决问题,发现真理。因为“真理诞生上把握文章并联系前
于一百个问号之后”。课,考查学生对课文的
理解,培养举一反三的
这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例,能力。
由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的
教学设计
现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直
变成“!”,找到了真理。
作者表达自己观点的方法:发现问题一一不断发
问一一不断解疑一一找到真理(板书)
3.你还能列举出这样的事例吗?(学生可
能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着
地”的事例。除此之外,教师还可补充:蚯蚓在
美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,
而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,
推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,
后来裂开了,分为两个洲。)
4.课文中哪些语句令你深受启发,作出标
注。
5.交流令自己深受启发的语句,说明从中
受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。
【出示课件11】
①最后把“?”拉直成了“!”,找到了真理。
这里的“?”是发现的问题,是不断的追问,“!”
是通过探索,解决了疑问,发现了真理。这个句子把
一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人
留下了深刻的印象。
【出示课件12】
②善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发
现,有所发明,有所创造,有所成就。
“打破沙锅问到底”是一句俗语,形象地表达了
锲而不舍、不断探索的精神,“发现”“发明”“创
造”“成就”这四个词按收获由小到大排列,也说明
平常的事情中蕴含着真理,蕴含着伟大的成就,而这
些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
【出示课件13】
③只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,
当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
教学设计
见微知著:微,隐约;著,明显。见到事情的苗
头,就能知道它的实质和发展趋势。(板书:见微知
著)
这句话和课文开头首尾照应,说理深刻。这句
话用“只要……就……”的句式说明''科学并不神秘,
真理并不遥远”,发现真理的前提条件就是“见微知
著”,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并''不
断探索”。
【出示课件14】
④如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的
话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,
给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神
的人。
这句话对发现真理的条件作了说明,科学发现中
存在“偶然的机遇”,说明科学真理就存在于我们身
边,它并不神秘;“只能给……”说明科学发现也并
不容易,指出了科学真理的发现是有条件的,那就是
给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。
“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问
题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。
三、再读课文,感悟写法
1.默读全文,边读边想:这篇课文跟我们以
前学过的课文在写法上有什么不同?
2.小组交流。
2.全班交流,教师点拨:这篇课文围绕着“真
理诞生于一百个问号之后”这一观点,列举具体
事实加以证明。这样的文章叫做论说文,也叫做
议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。
本文所用的证明事例的方法:发现问题一一不断
发问一一不断解疑一一找到真理
教学设计
课堂小结四、拓展阅读,随文练笔
及拓展延
【出示课件15-20】
伸群文阅读,巩固提升
(10下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》,说说你从
)分钟中体会到了哪些科学精神。写一写。
真理诞生于一百个问号之后
板书
发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理
内容
见微知著
课堂作业新设计
洗澡水的漩涡,蚯蚓的分布,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于“打
破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
在科学史上,这样的事例还有很多,它说明科学并不神秘,真理并不遥远。只要你见
微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家华罗庚
(g©ng)说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶
然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的
人,给那些具有锲(qi©)而不舍精神的人。
1.结合课文内容说说“善于‘打破砂锅’问到底的人”都是什么人。
2.为什么说“科学并不神秘,真理并不遥远”?
3.发现真理的人必须具备哪些条件?
【答案】
1.善于观察事物、善于发现问题、善于探索真理的人。
2.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事情中发现的。
3.要有准备,善于独立思考、具有锲而不舍的精神。(意思对即可)
教学反思
教学设计
反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面:
一、积极性被调动
学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,把学习的过程还给学生,把说话的
舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,
让学生有充分的时间圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习
的主人,在语文课堂上有所收获。
二、心弦被拨动
从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重难点。
对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现
的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎样的?通过读读议议,拨动学生心
弦。
三、心灵被触动
教学中,我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识”“百思不得其解”以及“反
复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并三次回扣课文的第2自然
段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感
受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、
感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过
“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感。在此基础上一咏三叹再读课题,读
出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中有所
动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。
一节课下来,自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂
也不免有些遗憾:高年级学生字词方面已有了一定的自学能力,因此在开课的字词学习的
安排确实必要性不大;另外,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有
欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟。
备课素材
【教材分析】
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,课文主要用事
实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活
中发现真理。
课文可分为三大部分.,第一部分(第1自然段)开门见山,提出观点明确指出:“真
教学设计
理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分(第2自然段至第6自然段)运用
事例,证明观点,这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科
学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才
获得的。然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从
洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转
有关。第二件写的是德国地质学家魏格纳从蚯蚓的分布,推论地球上大陆于海洋的形成。第
三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡
者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都
是很平常的事情”,却都发现了真理.因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能
“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”。第三部分(第7自然段至第8自然)
总结全文,重申观点.,指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探索,善
于独立思考,具有锲而不舍的精神。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问
号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是
学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。
【链接文章】
千年梦圆在今朝
飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔
月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,以及“鳏鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。富
有激情和超凡想象力的炎黄子孙,不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦,他们还于千
百年的岁月流传之中,不断地尝试实现自己的美好愿望。
中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用47支火箭捆绑在
椅子下面,自己做在椅子上,手拿两只大风筝,然后叫人点火发射。但是,随着一声巨响,
他消失在了火焰和烟雾中。人类首次火箭飞行尝试没有成功。
尽管如此,万户那种勇于实践的探索精神,却使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓
舞,他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。为了纪念他,国际天文学联合会
将月球上的一座环形山命名为“万户”。〃
尽管遭受了无数失败,付出了惨重代价,坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地
球的努力。
1949年,中华人民中和国的成立使中华民族的历史掀开了崭新的一页,中国的航天事业
也呈现出勃勃生机。毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年一一1958年,庄重
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地表示:“我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力,1970年4月24日,寂寞而辽阔的
茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振
奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
在准备发射人造卫星的同时,中国科学家满怀希望地开始了载人航天技术的探索。
1992年9月21日,党中央决定实施载人航天工程。载人航天工程,是中国航天史上规
模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。为了顺利完成这项工程,
一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务,而参与这项工程的协作单位,则多达
三千多个。实验的精细与艰难,要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。
有的人为了工作的及时、方便,将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾,几次住进了医院;
有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命,未能等到成功
的那一天便猝然长逝一一
成千上万人的不懈努力,终于在2003年10月15日有了结果。那天早晨9时,在酒泉卫
星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空,火
箭划过一道绚丽的曲线,看起来宛若一条蜿蜒的苍龙,瞬间便消失在了苍穹之中。10月16
日6时23分,飞船在环绕地球14圈后成功返回祖国大地。航天员杨利伟在着陆场即将登机
返回北京的时候,用三句话概括了他21小时的太空旅行:“飞船飞行正常。我自我感觉良好。
我为祖国骄傲。”简单的三句话,对无数参与航天工程建设的人们作出了崇高的评价一一没
有他们的辛勤努力,就不会有这飞行正常、使人感觉良好的飞船,就不会有这次载人航天飞
行的成功。
我国首次载人航天飞行的成功,向全世界庄重宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人
航天技术的国家。它同时也充分表明:中华民族几千年的梦想,几代人的执著追求,以及数
十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实。
2005年10月12日,中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船,开始中国第二
次载人航天飞行。在经过115小时32分钟的太空飞行后,飞船返回舱于17日凌晨4时顺利
着陆,航天员安全返回。“神舟六号”载人航天飞行的成功,标志着中国在发展载人航天技
术,进行有人参与的空间实验活动方面,取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利。
载人航天梦想的实现,让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想一一登临
月球、探索火星,遨游于更深、更远的太空。
课后作业
教学设计
基
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