职业技术学院生态环境修复技术专业+《污染场地环境监测》课程标准

XXXX职业技术学院高等职业教育专科污染场地环境监测课程标准 1 1 1(二)课程目标 3 3(一)课程模块 3 4 (一)基础模块 5 23 25 27 29(三)教材编写要求 (四)课程资源开发与学习环境创设 30(五)教师团队建设 (六)对学校实施本课程的要求 31 《污染场地环境监测》课程标准《污染场地环境监测》课程是高职污染修复与生态工程技术专业的专业核心课程。课程的知识和技能培养要求的依据是《高等职业学校污染修复与生态工程技术专业教学标准》，引入《建设用地调查技术导则》，《建设用地环境监测技术导则》，《建设用地环境风险评估技术导则》，《建设用地污染修复技术导则》等。课程通过对污染场地监测方案制定、采样技术、分析测试、结果处理、质量控制等监测工作过程的学习，使学生掌握污染场地分层采样技术、环境监测常规项目及常用的分析方法，能够开展监测方案的编制、现场监测、实验室分析、质量控制和报告编制等工作。本课程预修课程为《分析化学》、《现代仪器分析》，主修完本课程后，《污染场地环境监测》课程是高职污染修复与生态工程技术专业的专业核心课程。学生通过本课程的学习，能够增强团队协作能力，提高分析问题、解决问题的能力，培育精益求精的大国工匠精神，树立正确的生态发展观念和责任感，为其职业发展、终身学习全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕黄河流域生态保护和高质量发展战略对人才培养的要求，根据生态环境修复技术专业对场地监测和修复核心素养的需求，吸纳环境监测领域的前沿技术，通过理实一体化教学，培养学生综合应用检测技术解决对特定污染物的监测问题，使学生成为德智体美劳全面发展的高核心素养是课程的育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践所掌握的相关知识和技能，以及逐步形成的正确价值观和关键职业能力。污染场地环境监测核心素养主要包括生态理念、大国生态理念是指我们对于自然环境和社会环境的生态保护和生态发展观念，涉及到人类与自然环境、社会环境的相互关系。具备生态理念的的学生能够具备把人、社会、自然三者统一起来的整体思维方式分析问题，也即利用辩证思维的方式去分析问题。能够着眼于长远的发展，不局限于眼前的利益，并将这种思维运用到生活、学习和工作中，从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责任的行动；具有团队协作精神，有良好的沟通能力，能够运用所工匠精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现，包括爱岗敬业、精益求精、坚守专注、追求创新等内容。具备大国工匠精神的学生，能够自觉将个人理想和国家战略统一起来，坚守职业道德，能够日积月累地苦理性思维是能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。要求学生在分析问题、解决问题的过程中，运用环境监测相关的思想与实践方法所产生的一系列思维活动。具备环境思维的学生，在熟悉环境法规、熟练使用仪器工具，精通监测技术的基础上，能够灵活运用到各种实际的场地监测中，包括界定监测对象、抽象污染特征、制定监测计划、建立污染模型、整理监测数据、评估监测结果等，能综合运用各种信息、科学方法和监测技术工具解决问题，能将这种分析问题、解决问题的思维方式迁根据高等职业教育专科《污染场地环境监测》课程目标，确定本课程坚持能力本位，围绕学生职业能力的形成为核心进行课业企业的发展和实际工作岗位的需求开发课程，以岗位技能性知识为主，适度够用的原理与概念为辅；主要解决学生专业技术的掌握安排有教、学、做一体的单元项目教学训练，集成学生的专业综合能力。按项目化教学要求，将整个课程进行分析整理剖析为各项具体的任务进行教学。根据工作任务与职业能力分析，本课程设计了七个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成19个学习型工表1课程学时安排表模块教学内容进度计划项目工作任务理论学时实践学时1项目一监测方案制定1、污染场地的特点和相关标准22、监测方案制定21项目二污染场地监测采样1、采样计划制定22、污染场地采样23、样品保存、流转和前处理21项目三样品处理1、无机污染物的消解处理22、有机污染物的前处理22项目四基本理化性质监测1、土壤酸度的测定22、土壤全氮和氨氮的测定23、土壤总磷的测定22项目五重金属监测1、重金属的主要种类与危害22、原子吸收法测定铜的含量23、原子荧光法和ICP法测定Sb的含量22项目六有机物监测1、有机物的分类和危害22、气相色谱法测定有机氯农药23、吹扫捕集和顶空法测定挥发性有机物24、气相色谱-质谱法测定半挥发性有机物43项目七报告编制和质量控制1、数据处理和报告编制52、质量控制4合计（课时）45综合实训监测方案编制、样品采集、前处理、样品检测、数据处理、报告编制。合计课时比例（实践性教学）52.6%表2课程内容及知识点、技能点模块模块名称工作任课程内容及主要知识点、技能点教学重点及难点实践教学模块一样品采集与处理监测方案制定知识点：监测方案制定的原则技能点：能熟练制定监测方案重点：监测方案制定、样品采集、样品保存难点：监测点布设、样品采集综合实训土壤、地下水等环境采样知识点：1、监测点布设原则，2、样品采集原则3、样品保存与流转原则技能点：1、能熟练监测点的布设，2、熟练采样技术，3、掌握样品保存和流转技术样品处理知识点：1、知道样品的消解和提取原理2、知道高压分解、微波消解等方法技能点：1、能熟练酸分解法。2、能熟练固相萃取法。模块二样品分析基本理化性质知识点：pH值的测定原理、全氮的测定原理、总磷定义、以及磷的分布状态、危害技能点：熟练操作pH计、规范记录数据、熟练全氮的测定流程、样品消解、滴定操作、碱熔法处理土壤样品，总磷的测定重点：重金属监测、有机物监测难点：重金属监测中原子荧光法，有机物监测中气质联用法综合实训重金属监测知识点：1、常见重金属理化性质和危害，2、各种方法的检测原理和适用范围。技能点：1、熟练原子吸收法测钙镁铝等元素。2、；了解原子荧光法和ICP法。有机污染物监测知识点：1、了解挥发性有机物、半挥发性有机物、持久性污染物、常见杀虫剂、农药以及危害。2、了解光离子化检测器的原理3、知道挥发性、半挥发性有机物富集手段。技能点：1、熟练气相色谱法，2、熟练高效液相色谱法，3、知道顶空法和吹扫捕集法。模块三报告编制与质量控制数据处理和报告编制知识点：知道有效数字、准确度、精密度等的含义技能点：熟练进行有效数字的保留、标准偏差的计算，熟练进行报告编制。重点：有效数字保留、相对偏差计算、报告编制和质量控制要求，难点：数据处理相关计算综合实训质量控制知识点：知道质量控制的基本要求技能点：熟练数据原始记录的保存、知道化学试剂的保存、知道实验室人员管理方法表3综合实训及成果要求模块一制2案2织2模块一246录26666制制析3告3吸纳环境监测领域的前沿技术，通过理实一体化教学，培养学生综合应用检测技术解决对特定污染物的监测问题，使学生成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。污染场地环境监测学业水平污染场地环境监测的教学要紧扣课程核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职理清相应职业岗位的工作任务与工作过程，确定典型工作任务；通过典型工作任务分析，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成相对综合能力领域；按照工作岗位对知识、能力、素质的要求，选择教学内容；以真实、典型的工作任务为载体，结合实际条件，遵循认知规律和职业成长规律设计学习情境；以配合污染场地环境修复工作为主线，遵循“教、学、做合一”的行动导向教学观，以学生污染场地环境监测的教学要紧扣课程核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职理清相应职业岗位的工作任务与工作过程，确定典型工作任务；通过典型工作任务分析，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成相对综合能力领域；按照工作岗位对知识、能力、素质的要求，选择教学内容；以真实、典型的工作任务为载体，结合实际条件，遵循认知规律和职业成长规律设计学习情境；以配合污染场地环境修复工作为主线，遵循“教、学、做合一”的行动导向教学观，以学生教材的选择和编写要落实课程思政要求并突出职业教育特点，自主可控的软硬件平台、工具和项目案例。教材设计要与高等职业教育专科的教学组织形式及教学方法相适应，突出理实一体、项目导向、任务驱动等有利于学生综合能力培养的教学模式。教材形式要落实职业教育改革要求，倡导开发新型活页式、工作手册式教材在课程资源方面，充分运用各种信息技术手段，开发数字化教学资源库，实现优质数字化课程资源的共建共享，提升本课程的教学效果。教师通过互联网等途径广泛搜集与课程相关的数字化教学在学习环境方面，根据理实一体的教学理念，基于工作过程的项目化教学需要，聘请企业工程技术人员与能工巧匠共同进行生产性实习实训项目的开发，建设具有“真实工作环境”特点的环境工程和环境监测与治理实训室等校内实训室，践行生产育人理念。环境学院实训室目前建有水处理、环境大气检测、给水处理、污水处理、污泥处理仿真等实训室，另外还有多台空气采样器、测氡仪、气相色谱、气相质谱、液相色谱、液相质谱、电感耦合等离子体发本课程积极开拓校外实训、实习基地，统筹规划，先后选择了一批生产规模适度、技术设备先进，管理科学规范的水处理企业和环评企业，深层次合作共建校内、校外实训基地，建成了功能、布局合理的校外实训基地，定期安排学生到相关单位进行认识实习，本课程教学团队应牢固树立良好的师德师风，符合教师专业标