《动物体的结构层次》

动物体的结构层次教学目标1.知道细胞分裂、分化形成组织的基本过程，了解人体的主要组织。2.能观察区分人体的四种基本组织，会描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学情分析人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容。至此已经学习过了细胞的结构，细胞通过分裂产生新细胞等知识内容，在此基础上学生学习组织、器官、系统等概念就简单多了。借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣。教学重难点1.教学重点：知道细胞分裂、分化形成组织的基本过程。2.教学难点：从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。教学方法讲授法，小组讨论，演示教学准备课件，视频，教材教学过程一、复习导入指导语：同学们你们还记得构成生物体的基本单位是什么?动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞随意的堆在一起就能成为生物体了吗？其实呀，生物体还有着严格的结构。今天就以我们熟悉的人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱。二、新课讲授（一）出示问题，自主预习1.什么是分化？分化的结果是什么？2.器官是如何形成的?3.系统是什么？人体的八大系统有哪些？分别有什么作用？4.如何表示出人的层次结构（细胞、组织、器官、系统、人体）?（二）探究新知探究一细胞分化形成不同的组织1.出示图片，初步了解分化过程指导语：上节课，我们知道生物体由小长大离不开细胞的生长、分裂和分化，那么你认为图中省略的部分应该是细胞的什么过程呢？问题来了，通过自主阅读，谁能够大声的告诉老师什么是分化？2.图例展示，进一步了解分化过程指导语：分化的结果是怎样的，通过图例，我们一起来了解一下。指导语：分化之后，细胞的遗传物质变了没有？（没有，虽然分化后的细胞截然不同，但是他们都来自于同一个细胞）分化后形态相似，结构、功能相同的细胞又会发生什么变化？我们将变化后的细胞叫组织3.分组探究，初步了解人体的四种基本组织指导语：我们人体有那四种基本组织，谁愿意主动来分享你的答案？指导语：现在我们就将选择权交给你们，各大组可以选择一个你喜欢的组织来探究交流，并且派一名同学有条理的介绍各个组织主要组成部分和功能。先后顺序也由你们决定，你们准备好了吗？倒计时开始。4.小组代表发言，深入了解人体的四种基本组织学生介绍，教师补充探究二组织进一步形成器官出示例题，初步了解器官指导语：了解到这么多的组织，让我来考考你们，假设你的皮肤不慎被刮伤，你会感到疼痛和流血，说明皮肤可能包含哪几种组织?(上皮组织、神经组织、结缔组织)指导语：这三个组织按照先后次序进行各种的工作，我们称之为什么呢?让我们大声的来朗读器官的概念。2.出示视频，了解人体主要器官指导语：通过视频，我们一起了解我们人体的主要器官。探究三器官构成系统和人体1.出示消化系统图片，探究器官与系统的关系指导语：这是人体消化系统图，图中有哪些器官呢？你发现器官与系统之间的关系了吗?2.出示视频，了解人体八大系统指导语：你们熟知的人体八大系统有哪些？指导语：通过视频，我们分小组了解各个系统的功能作用3.学生代表发言，教师补充三、课堂小结指导语：通过整节课的学习，我们知道了细胞的分化，组织、器官、系统的形成，你们觉得人的层次结构用箭头该如何表示？以同学→小组→班级→年级→学校为例。（细胞→组织→器官→系统→人体）由此我们可以得出生物体在结构和功能上是一个有机的整体。这些都是我们共同的成果，掌声送给自己。四、巩固提升1.属于组织的一项是（B）A.肌细胞B.血液C.唾液腺D.肱二头肌2.动物体的结构层次是（D）A.细胞→组织→器官→动物体B.组织→细胞→器官→系统→动物体C.细胞→组织→系统→器官→动物体D.