浅议班级集体观念的培养

浅议班级集体观念的培养浅议班级集体观念的培养浅议班级集体观念的培养广西罗城县小长安初中邓炎荣【摘要】班级集体观念是一股不可小视的教育力量，是培养集体主义精神的必需要，是形成合格班风、合格学习氛围的必需要。本文将谈谈培养班级集体观念的关键所在。【关键词】合格班风集体观念互相尊重共同目标团队动力理论的代表人之一勒温指出：“要影响和改变一个人，最好先改变这个人所处的组织。〞“健全的集体是最可贵的、最合格的教育工具。〞“有了学校集体、教师集体和儿童集体，那么一切教育问题就得到解决了。〞由此可见强化班级集体建设的重要性。下面，我从以下几方面来谈谈自己的做法：一、平等并互相尊重，才能培养班级集体观念随着社会文明的推动，每一个人都必需要得到尊重。所以，只要你做到了公平公正，同学就会感觉到公正的美好和必要。只有这样，同学才能认可你，你才能实现自己的“高标准，严要求〞。1.善待家庭经济贫困生。在班级里，总会有几个家庭经济困难的同学，他们往往被家庭条件好的同学歧视：家庭条件好的同学不仅穿戴好，而且花钱出手大方，他们自我感觉合格，认为家庭条件差的同学太“寒酸〞，因而经常在家庭条件差的同学面前摆出一副盛气凌人的样子。不仅如此，有些班主任也歧视贫困生。这样，就会对贫困生心理造成很大压力。所以，班主任应不分贫富，一视同仁，引导同学正常交往，同时给予弱者更多的同情和帮助。2.公平对待后进生。歧视后进生是班级管理中最普遍的现象：一是在座位安排上歧视后进生。有些班主任以考分论英雄，优等生的座位都在前排，后进生则分布在后排，从而人为地拉大了个体之间的差距，给学习成绩差的同学造成严重的心理伤害。二是教育评价中歧视后进生。优等生犯错，仍然受到班主任的喜爱，而后进生犯了同样的错误，班主任就会“从重处理〞。班主任应消除歧视，公平地对待后进生，尤其对“双差〞生，更要透过表象，寻求原因。在教育过程中，要尊重同学的人格，以理服人，切忌简单粗暴。例如：有一次，我班“缺课大王〞李小明，由于深夜才返校，看到校门已关，就翻墙入校。他以为这次肯定挨批评了。可是，我不但没有批评他，反而说：“小明同学迟到了，被关在门外，要是以前他肯定缺课，可是他为了不误学习和不影响集体荣誉，居然不顾危险爬墙进来。爬墙虽然不好，但是说明他希望搞好学习，并有较强的集体荣誉感，希望小明同学今后不要迟到了。〞结果，“缺课大王〞的心里被说得热乎乎的`。从此以后，他再也不缺课、迟到了。二、树立班级共同目标，强化班级集体观念目标是一面旗帜，也是重要的奋斗动力，更能凝集人心。我在班级管理中指定了“人心齐、学习优、班风正、校有名〞的目标，并把它醒目地书写在黑板报的正上方。我用目标来教育同学，让同学时常把自己的言行与目标对照，从而反省自己；同时，组织班干部和同学对目标进行讨论；然后分解出每个人自己的目标，形成目标树。这样按部就班的目标确实立，把一颗颗松散的心像聚焦一样聚为一点，它激励着每一个同学以极大的热情、百倍的信心，积极行动起来，去找准自己的位置，实现自己的价值，不断强化班级集体观念。三、组织集体活动，促进班级集体观念形成集体活动作为思想教育的一种依托和载体，带有组织者的思想观念、实施目的和指向，因此必必需发挥其娱乐、导向和育人功能。班主任要通过活动，发现和激励同学的兴趣爱好和特长，并使之向积极健康的方向发展。这样，一方面可以使同学在活动中互相了解，互相激励和学习，以达到强化感情和强化同学间团结友爱的目的；另一方面，通过这些活动的磨练以及自我的展现和自我价值的开发，同学就会感到自己有用武之地及集体的温暖，从而越来越喜爱自己的班集体，进而达到强化班级集体观念的目的。四、进行“三讲〞教育，强化班级集体观念在班级管理中，我对同学进行“讲团结、讲正气、讲大局〞的“三讲〞教育，让同学明白：在当今分工越来越细的状况下，团队精神是对人才要求的一种非常重要的素养。有了团队精神，团队才有力量，团队才能进步。在班中要弘扬正气，坚决抵制各种不正之风。我非常重视支持班上的正气，还告诉同学们要：顾全大局是发展的要求，为了一个大集体的利益，我们必必需舍得牺牲自己的小集体的利益，一切从大局出发。这样，同学就自然而然、不折不扣地形成了较强的班级集体观念。五、展开“公仆〞教育，提升班级集体观念班干部是班主任工作的臂膀，是班级管理的骨干力量，正确地选拔培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理的关键。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。〞这就是说，选用班干部以及充分发挥班干部的作用，关于提升班级集体观念是十分重要的。班干部选拔后，要教育他们：领导就是服务——为班级的进步服务，为班级的发展服务。总之，班级集体观念的培养，说起来容易做起来难。只要我们广大教育工能勇于开拓、勇