2023年广东省中考一模语文试题（解析版）

2022-2023学年度第二学期模拟考试

初三年级语文试卷

说明：

1.答题前，务必将自己的姓名、学号等填写在答题卷规定的位置上。

2.考生必须在答题卷上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。

3.全卷共8页，考试时间120分钟，满分120分。

一、书写（3分）

见字如面，写一笔好字，赏心悦目，让我们一起在文字中徜徉吧……

本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。

二、基础（27分）

本学期，学校举办了“传统文化节”，开展了以“中国色彩”为主题的系列探究活动，请根

据要求完成各题。

【活动一：舞蹈里的色彩】

今年春晚《满庭芳•国色》让人惊艳。节目创意无限，节目组③地设计让人费叹——演员赵丽

颖化身“寻色人”隐①ni在天地之间，寻找最美中国色，包括中国传统色——红、黄、青、白、黑五大色

系里的桃红、细叶、群青、凝脂、沉香，色彩内在的韵味通过舞蹈演绎得淋漓尽致，画面不仅诗意盎然，

而且让人有④之感!这是一种极好的文化艺术②xUn陶：桃红是桃花的颜色，让人不禁联想到''桃

之夭夭，灼灼其华”，桃花盛开一如美丽女子明艳鲜活，这是她人生中最为美好的一段时光；凝脂，白色

的一种，让人不禁联想到“手如柔葭，肤如凝脂”，有一位纤纤素手的女子在不远处莞尔一笑，秋波含

情……通过每种色彩，都记录了古人观察山川日月、草木鱼虫时无尽的风雅。可见,中国色的美，不仅美

在名字雅致动听，还美在这些名字带给我们的美好想象，它传达出了中国传统审美的意趣。

1.根据拼音，将正确的汉字填写在相应的位置。

①②

2.结合语境，请选出恰当的词语填写在下面的横线上，只填词语对应的选项。

A眼花缭乱B身临其境C独具匠心

③④

3.文段里划线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。

【答案】1.①.隐②.熏

2.①.C②.B

3.答案一：每种色彩，都记录了古人观察山川日月、草木鱼虫时无尽的风雅。

答案二：通过每种色彩，古人记录了（在）观察山川日月、草木鱼虫时无尽的风雅。

【解析】

【1题详解】

本题考查根据拼音写汉字。

隐匿：拼音是yinni,意思是隐藏，躲起来。注意“匿”与“溺”的区别。

熏陶：拼音是xiin於o,指人的思想、行为、爱好等逐渐受到好的影响。注意“熏”与“薰”的区别。

【2题详解】

本题考查成语的运用。

眼花缭乱：意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。

身临其境：指亲身面临那种境地。

独具匠心：意思是具有独到灵巧的心思，多指技术或艺术方面有创造性。

③处：根据“节目创意无限”的语境，修饰“设计”，“独具匠心”更合适；

故选C。

④处：句中说的是诗意盎然的画面，故“身临其境”更适合语境；

故选B。

【3题详解】

本题考查病句辨析与修改。

成分残缺，删去“通过”；

修改后的句子：每种色彩，都记录了古人观察山川日月、草木鱼虫时无尽的风雅。

【活动二：诗歌里的色彩】

4.在学校论坛里开展“古诗词中的色彩美”为主题的讨论交流活动，请你再写两句其它的古诗词跟贴分享

自己的看法。

讨论主题：”古诗词中的色彩美”

小深同学：“两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这一诗歌中“黄”“翠”相间，鸟儿欢快，

“白”“青”相和，白鹭充满活力，颜色丰富明亮，写出了富有生机的自然美景。

我：_______________________________________________________

【答案】示例一：“桃花红，李花白，菜花黄”，这一诗歌中“红”“白”“黄”颜色丰富鲜艳，勾勒出一

幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。

示例二：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这一诗歌中“碧”“红”颜色鲜艳，对比强烈，渲染出

夏日里莲叶荷花绚烂生动的画面感。

【解析】

【详解】本题考查诗词积累与语言表达。要求赏析古诗词中的色彩美，从记忆中调取两句古诗词，然后分

析里边的颜色词及其作用。

示例：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，这一诗歌中先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点

染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面，渲染出了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，赞美

了守边将士临危不惧，视死如归的英雄气概。

【活动三：文化里的色彩】

5.请根据提示，完成下列表格。

字形字源字源之义词性选一个意思写成语

①本义指粉红、桃

红。本作“朱”。引

申为大红。妇女装束

喜用红色，所以

“红”借指妇女。基本词

②“红”还借指人在性：①形红装素裹

官场上有名声、有地容词；词“红”的词性是

红

肛位，比喻事业的兴性变化：（只写序号）：

盛、成功。②名词；A_______________

③“红”用于象征喜③动词

庆或革命。

④“红”指妇女刺绣

纺织等工作，读

gongo

基本词

①本义指青中带黄的

性：①形

颜色。

容词；词

B_____②呈现本色。B_________云扰扰

浦性变化：

③专用于某些名词，

②名词；

读liio

③动词

【答案】①・①②.绿③.绿

【解析】

【详解】本题考查词语含义的理解。

红装素裹：原指妇女艳丽和淡雅两种装束。后用以形容雪过天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红

装：妇女的红色装饰，泛指妇女的艳丽装束。素裹：淡雅装束。“红”是形容词。

故选①处选①。

“绿云扰扰，梳晓鬟也”，出自《阿房宫赋》，意思是：绿云袅绕，原来是她们在早晨梳理头发。绿云，

比喻女子黑而长的头发，借指年轻女子。故②处、③处均填：绿。

6.学校拟在4月5日下午四点半在小礼堂举办主题为“中国传统文化里的色彩”的讲座，准备邀请一位深

圳大学的张教授来我校主讲，请你以学校学生会的名义拟一份邀请函发给她。

【答案】示例

邀请函

张教授：

您好！

我校拟于4月5日下午四点半在学校礼堂举办主题为“中国传统文化里的色彩”的活动，特邀请您为

我校全体初中生举办主题讲座，期盼您届时拨冗到校指导。

学校学生会

2023年3月16日

【解析】

【详解】本题考查拟写邀请函。邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写

为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”，位置居中。称呼顶格写，“敬语+称呼”。正文一

般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容，然后写邀请语，如“特此邀

请您参加”“期待您的光临”等。敬语要换行，也可省略。如果写“此致”“敬礼”要分两行，“此致”

前面空两格，“敬礼”要项格写。最后是落款，位置靠右，上一行写单位，下一行写明具体的邀请时间。

示例：

邀请函

张教授：

您好！我校拟举办主题为“中国传统文化里的色彩”活动讲座，时间为4月5日下午四点半，地点在

学校小礼堂。特诚挚邀请您来为我们担任主讲，希望您能抽空前来指导。谢谢！

学校学生会

2023年3月20日

7.默写，请在下面横线上填写相应的句子。

（1）浊酒一杯家万里，=（范仲淹《渔家傲•秋思》）

（2）,半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）

（3）遥看是君家，0（《十五从军征》）

（4）散入珠帘湿罗幕，0（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（5）,不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》）

（6）人生自古谁无死？。（文天祥《过零丁洋》）

（7）辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子:

（8）张养浩的《山坡羊•潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最

终的灭亡的诗句是：,0

【答案】①.燕然未勒归无计②.一抹晚烟荒成垒③.松柏冢累累④.狐裘不暖锦衾薄

⑤.苟全性命于乱世⑥.留取丹心照汗青⑦.马作的卢飞快⑧.弓如霹雳弦惊⑨.伤心秦

汉经行处⑩.宫阙万间都做了土

【解析】

【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意

的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不字、不写错字。本题注意

“燕”“勒”“计”“抹”“戍”“垒”“冢”“裘”“衾”“苟”“汗”“霹”“雳”“阙”等字的书

写。

8.下列对《江城子•密州出猎》这首词的理解和分析，不正卿的一项是（）

江城子•密州出猎苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

A.这首词是北宋文学家苏轼所作。宋神宗熙宁七年，苏轼由杭州通判迁为密州知州，次年冬天与同僚出

城打猎时写下此词。

B.“持节云中，何日遣冯唐？”一句引用典故，作者以冯唐自许，希望得到朝廷重用，建功立业。

C.这首词通过描写一次出猎的场面，运用虚实结合的写法，融叙事、用典、言志为一体，由“狂”字贯

穿全篇，委婉表达词人期盼得到朝廷重用的愿望和为国御敌立功的壮志。

D.这是一首豪放词，上片叙事，下片抒情。全词用语刚劲，通过密州出猎的所见、所闻、所想、所感，

突出词人的豪放英勇。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查诗歌理解和分析。

B.“持节云中，何日遣冯唐？”一句引用典故，作者以魏尚自许，希望得到朝廷重用，建功立业。所以

“作者以冯唐自许”的理解和分析不正确；

故选Bo

三、阅读（45分）

（-）（12分）

阅读下面选文，完成下面小题。

【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何用焉？”刿目：“肉

食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：

“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”

公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿目：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰

之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，目：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而羯。彼竭我盈，故克之。夫大

国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（选自《曹刿论战》）

【乙】吴之入楚，使召陈怀公久怀公朝国人而问焉，目：“欲与楚者右，欲与吴者左。”陈人从

田，无田从党②。逢滑当公而进，目：“臣闻国之兴也以磺，其堂也以祸。今吴未有福，楚未有祸。楚未

可弃，吴未可从。而晋，盟主也，若以晋辞吴，若何？”公曰：“国胜君亡，非祸而何？”对目：“国之

有是多矣，何必不复。小国犹复，况大国乎？里闹国之为电视民如伤建甚福也。其亡也，以民为土芥，是

其祸也。楚虽无德，亦不艾杀®其民。吴日敝于兵，暴骨如莽④而未见德焉。天其或者正训楚也！祸之适®

吴，其何日之有？”陈侯⑥从之。

（选自《左传•哀公元年》）

【注释】①陈怀公：春秋时期陈国君主之一。②党：户口编制单位。五百人为党。③艾杀：斩杀。④莽:

密生的草，草丛。⑤适：到……去。⑥陈侯:指陈怀公。

9.下列句子中加点的字意思相同的一项是（）

A.又何网焉/时时而回进B.神弗福也/臣闻国之兴也以福

C.其幸也以祸/国恒立D.战则请丛/陈侯丛之

10.请将下列句子翻译为现代汉语。

（1）小大之狱，虽不能察，必以情。

（2）小国犹复，况大国乎?

11.下列表述不无琥的一项是()

A.甲文选自《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学著作。

B.甲文详写了曹刿在战前、战中、战后的表现，略写了战争双方的对峙、交锋，突出了曹刿的“远

谋”。

C.甲文巧妙运用对比衬托的手法，使曹刿和鲁庄公两个人物形象更鲜明。

D.“臣闻国之兴也/视民如伤/是其福也。”这样断句是错误的。

12.曹刿、逢滑在战争胜败与国家兴亡的重要原因上有何相同的见解，请结合甲乙两文具体分析。

【答案】9.C10.(1)大大小小的案件，虽然不能一一明察，但一定要根据自己的诚心处理。

(2)小国家尚且能恢复，何况大国家呢？ILD

12.相同的见解:曹刿和逢滑都认为百姓是战争成败和国家兴亡的重要考虑对象。(以民为本或者民本思想)。

分析：甲文中曹刿认为取信于民是战争取得胜利的先决条件(重要原因)，民心所向才是是战前的重要政治

准备。乙文中逢滑认为一个国家的福祸要看它如何对待百姓，楚国虽战败，但没有残害百姓，吴国虽

战胜，但逐渐凋敝，民不聊生，迟早要遭到祸殃。

【解析】

9题详解】

本题考查一词多义。

A.参与/或、偶然;

B.赐福、保佑/福德；

C.都是指“灭亡”；

D.跟随/听从；

故选Co

【10题详解】

本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

(1)重点词语：狱，案件；虽，虽然；察，明察；情，诚，诚实，这里指诚心。

(2)重点词语：犹，尚且；复，恢复；况，何况。

【11题详解】

本题考查对文章的理解和分析。

D.根据“臣闻国之兴也视民如伤是其福也”，可知其意思是：臣听说国家的兴起是因为福分，国家的灭亡

是由于祸难。根据句意即可断为：臣闻国之兴也/视民如伤/是其福也。所以，这样的断句是正确的，而非

“错误的”；

故选Do

【12题详解】

本题考查比较阅读。

甲文：根据“公曰：“‘小大之狱，虽不能察，必以情。‘对曰：‘忠之属也。可以一战'”可知，曹刿

认为取信于民，是战争取得胜利的关键,民心所向才是是战前的重要政治准备;

乙文：根据“国之有是多矣，何必不复。小国犹复，况大国乎？臣闻国之兴也视民如伤是其福也。其亡

也，以民为土芥，是其祸也。楚虽无德,亦不艾杀其民。吴日敝于兵，暴骨如莽而未见德焉。天其或者正

训楚也！祸之适吴，其何日之有”可知,逢滑认为一个国家的福祸要看它如何对待百姓。楚国虽然没有德

行，但也不斩杀它的人民。吴国虽战胜,但因战争不断而疲惫，尸骨暴露多如杂草，逐渐凋敝，民不聊

生，迟早要遭到祸殃。

因此，两人相同的见解是：曹刿和逢滑都认为百姓是战争成败和国家兴亡的重要考虑对象，都体现了以民

为本或者民本思想。

【点睛】参考译文

【甲】

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打

仗的事，当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝

去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定

把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀

神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小

信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得

清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一

仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到

齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿

说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队

形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。

战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击

鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士

气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他

们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”

【乙】

吴国攻入楚国的时候，派人召见陈怀公。怀公召集国人朝见而征求意见，说：“想要依附楚国的站在右

边，想要依附吴国的站在左边。都城里的人有田地的按田地所在方向站，没有田地的和亲族站在一起。”

逢滑面对怀公而立，上前说：“臣听说国家的兴起是因为福分，国家的灭亡是由于祸难。现在吴国没有福

分，楚国没有祸难。楚国不可抛弃，吴国不可相从。而晋国，是盟主，如果以服从晋国作为理由拒绝吴

国，怎么样？”陈怀公说：“楚国被人打败国君逃亡，不是祸难是什么？”逢滑回答说：“国家碰到这种

情况的很多，为什么一定不能恢复？小国尚且能恢复，何况是大国呢？臣听说国家的兴起，国君对待人民

就同对待受伤害的人，这就是它的福分。国家的灭亡，国君对待人民就同泥土草芥，这就是它的祸难。楚

国虽然没有德行，但也不斩杀它的人民。吴国因战争不断而疲惫，尸骨暴露多如杂草，却又看不出它有什

么德行。上天也许正是在给楚国教训，祸难降临吴国，还会有多少日子？”陈怀公听从了他的话。

（二）（10分）

阅读下面的选文，完成下面小题。

2023年2月20日，全球（深圳）人工智能创新生态周系列活动在深圳举行，探讨了人工智能创新发

展与赋能实体经济趋势路径。班级借此将开展“人工智能向未来”的主题活动，同学们搜集到了以下材

料，并展开讨论。

小深：深圳无人机人工智能，引领产业高质量发展

从深圳北站搭乘地铁5号线一路向西，道通、潜行、吉影、华启天成、科比特……150家无人机及其

上下游产业链企业星罗棋布。无人机总部、研发、核心零部件企业在此集聚，生产一架无人机需要1000

到2000个零部件，而在南山，这些零部件不出区就可以全部生产。

垂直起降、智能跟踪、指点飞行、地形跟随……走进道通智能航空技术股份有限公司的产品展厅，正

前方的大型倾转旋翼无人机引人注目。“该无人机有效融合多旋翼起降灵活和固定翼长时续航的双重优

势，具备先进的飞控技术、AI智能技术和强大的软硬件，可搭配多款行业应用挂载，打破光照限制，满足

不同场景作业需求。”道通智能营销总监刘国正介绍。

（选自人民日报2月25日）

小圳：美国ChatGPT大热，掀起人工智能“狂飙”

美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型ChatGPT,它能够通过学习和理解人

类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务。

当被问到一些严肃性话题和解决方案，ChatGPT的回答逻辑合理、用词到位，虽然没有提出老生常谈

之外的观点，但清晰直观且迅速的表达方式、反应过程令人拍案叫绝。

网友55：AIGC在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失

业了吗？

ChatGPT：不是这样的。人工智能，包括ChatGPT和AIGC,是一种工

具，而不是替代人类的解决方案。它们可以帮助人们在工作和生活中更高

效地完成一些任务，但它们不能完全代替人类的智慧和创造力。

例如，面试官可以使用人工智能工具帮助评估候选人，但最终决策仍

然需要人类的判断力和经验。作家和设计师可以使用人工智能工具帮助他

们更快地生成一些内容，但他们仍然需要人类的想象力和创造力。

因此，我们不应该担心人工智能会使一些职业失业，而应该考虑如何

利用人工智能的优势来提高工作效率和生活质量。

图表1:中国与全球数据规模图表

■

・

以

加

拿

色

大

歼

资料来源：CBInSixlHA洋平宏观

图表2：全球人工智能企业数量

小新：替代性竞争，人工智能与文化产业

比如在影视产业，人工智能承担艺术指导、电影剪辑、后期制作等重要任务，与人类已形成良好合作

关系。今年春节档热映的《流浪地球2》便运用人工智能技术帮助演员在电影中实现了“返老还童”。实

践证明，人工智能介入影视产业，能够丰富创作手段、创新表现形式，助其获得商业上的成功。

文化产业以内容为王、创意制胜。人工智能虽然通过模仿人类既有的艺术实践，在某些领域取得明显

突破，但目前来看，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶

段。从另一个角度说，很多时候，人们进行创作不只是为了作品本身，而是陶冶情操、涵养心灵。文化产

业中富含创意、情感的部分很难被轻易取代。可以说，真正推动文化产业不断向前的仍然是人类的想象

力、创造力和创新力。这一点没有变，也难以改变。

（选自《经济日报》2月22日）

13.班级根据四位同学提供的材料，展开了热烈讨论，以下说法有误的是（）

A.深圳市南山区可以生产一架无人机需要的1000到2000个零部件。

B.ChatGPT是一款专注于解决行业专业问题的人工智能机器人。

C.中美两国全球人工智能企业数量处于领先地位。

D.人类的想象力、创造力和创新力推动文化产业不断向前是难以改变的。

14.结合小创的材料和图表，说说在应对未来数字挑战中，中国有哪些优势？

15.根据小圳和小新的材料，补充以下对话。

网友66：人工智能可能取代文化工作者吗？为什么？

ChatGPT：_______________________________________

16.人工智能向未来，结合以上四位同学的材料和生活实际，谈一谈人工智能可在哪些方面给我们的生活

带来怎样的影响？

【答案】13.B14.中国企业积累了海量数据和实践经验；我国数据规模不断增加，占全球数据规模比例

逐年上升；中国拥有人工智能企业数量居世界第二。

15.不可能取代。人工智能只是一种工具，而不是替代人类的解决方案。文化工作者富含创意、情感的部分

很难被轻易取代人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，例如人工智能模仿李白、杜甫写诗，虽然对仗

工整但被专家评价“稍逊风骚”；人工智能模仿齐白石挥毫泼墨，尚难做到形神俱佳。因此，人工智能会更

高效的完成任务，但文化工作者的想象力、创造力和创新力无法被取代。

16.无人机可广泛应用于水下应急救援、海事海工、渔业养殖、科考环保等领域，拓展了科研应用的宽度和

广度；可以用无人机进行拍照、摄影、录像等，让我们休闲娱乐更丰富；可以使用AI面试、AI聊天、AI绘

画，让机械性的工作变得更准确高效；智能汽车、智能家居、智能手表等，为我们的日常生活提供了很多便

利。

【解析】

【13题详解】

本题考查对材料信息的筛选、辨析。

B根据“美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型ChatGPT,它能够通过学习和理

解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任务”分析可知，

ChatGPT并不是一款专注于解决行业专业问题的人工智能机器人；

故选Bo

【14题详解】

本题考查对材料内容的分析、概括。

根据小创的材料“人工智能产业竞争是各国政策、基础研究、技术、资本等各方面综合实力的竞争。这场

全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验”，可概括为：中国企业积累了海量数据和实践经

验；

根据图表1《中国与全球数据规模图表》可知，我国数据规模不断增加，占全球数据规模比例逐年上升；

根据图表2《全球人工智能企业数量》可知，中国拥有人工智能企业数量居世界第二。

【15题详解】

本题考查信息的筛选、概括。

根据“网友66：人工智能可能取代文化工作者吗？为什么？”可知，首先回答：不可能取代，然后分析原

因；

根据"ChatGPT：不是这样的。人工智能，包括ChatGPT和AIGC,是一种工具，而不是替代人类的解决方

案。它们可以帮助人们在工作和生活中更高效地完成一些任务，但它们不能完全代替人类的智慧和创造

力”，概括为：人工智能只是一种工具，而不是替代人类的解决方案；

根据小新“文化产业以内容为王、创意制胜。人工智能虽然通过模仿人类既有的艺术实践，在某些领域取

得明显突破，但目前来看，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初

级阶段”可知，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知；

“文化产业中富含创意、情感的部分很难被轻易取代。可以说，真正推动文化产业不断向前的仍然是人类

的想象力、创造力和创新力。这一点没有变，也难以改变”，概括为：文化工作者富含创意、情感的部分

很难被轻易取代；

因此，人工智能会更高效的完成任务，但文化工作者的想象力、创造力和创新力无法被取代；

所以，人工智能不可能取代文化工作者。

【16题详解】

本题考查拓展运用。

这一道开放性试题，答案不唯一。

示例：科研应用方面：根据“无人机人工智能，引领产业高质量发展”可知，无人机可广泛应用于水下应

急救援、海事海工、渔业养殖、科考环保等领域；

休闲娱乐方面：可以用无人机进行拍照、摄影、录像等；

机械性工作方面：根据“美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一种全新聊天机器人模型ChatGPT,它能

够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，并协助人类完成一系列任

务”可知，可以使用AI面试、AI聊天、AI绘画等，让机械性的工作变得更准确高效；

日常生活方面：智能汽车、智能家居、智能手表等为我们的生活提供很多便利。

（三）（16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

魔笛翌平

①朗风站在考场中间，周围坐满了老师。他操着笛子向大家鞠了个躬，不等口令就开始吹起来。

②朗风吹的是《乌苏里船歌》，这是他特别喜欢的一首曲子。这曲子很甜，第一次听梁老师吹奏时，

朗风就感受到那条大河在初春破冰，感受到渔民开心的心情。朗风的银笛晃动着.舌尖一下子欢快起来，

梁老师为这首曲子加了不少修饰音，依附着甜美的旋律跳跃着，朗风反反复复地吹奏着船歌一段，像舞台

上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花。

③吹着吹着朗风忽然就停下来，怯生生地问：“老师，还没让我吹吧？”

④大家一下子都笑了。刚才看这小孩冲进考场，大家就想笑，他太有个性了，棉袄上系了根红围巾，

头发跟鸟窝一样。

⑤“你接着吹吧，孩子，”大个子老师说，“还有什么曲子？”

⑥“我想吹一下我老师的一部作品，《森林舞曲》。”朗风说。他操起笛子演奏起来。这是第一乐章

《夏末林中》，朗风用花舌和颤音不断模仿着各种鸟的声音，从一只小雏燕欢蹦乱跳，到一群乌鸦用翅膀

扑打着落叶，再后来是一群大雁从蓝天上飞过。梁老师写的这段曲子，明快而顺畅。朗风想起梁老师带他

去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音来解释

它的发音技巧。

⑦第二乐章叫作《年儿》，这一段旋律太欢快了，连朗风家的黄狗听到都会摇晃尾巴。朗风想起，他

这大山里的孩子第一次听到梁老师的笛声，不由入神地痴呆着，然后用口哨把刚才的曲子吹了出来，梁老

师吃惊地看着他，嘴里更快更拐弯地又吹出一段，朗风又用口哨把这段吹了出来。后来，梁老师主动教朗

风吹笛子，爸爸不明白梁老师为什么要这样做，可他坚信梁老师是真正的艺术家。他学吹笛子时，梁老师

总是一遍遍地吹给他听，让他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐器，气息的着落点会构成不同的

音色，但开始时他总是拿不准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示范、鼓励的眼神，让他终究没有放

下长笛。朗风吹着吹着，旋律变得激昂起来，随后秧歌调就扭了进来。朗风记得，过年的时候，梁老师把

那条红色长围巾系在腰上，和全村男女老少都对扭了一遍，嘴里念念有词，哼着什么调，后来他把这些都

变成这段音乐。

⑧第三部分《农忙》，那是梁老师在雪夜里点着油灯写的，在夏天看着河畔开满的野花写的。朗风想

起春耕的时候，刚下放到农场的梁老师学开拖拉机，但他开的那辆车总是歪歪扭扭，不能犁出笔直的麦

道。大家都在笑。休息时，梁老师吹响这根银笛，笛声悠扬，像从很古远的时候传过来的，也像一阵阵夏

日里的微风。梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些

声音比什么都重要。

⑨第四部分是《无言曲》，朗风记得梁老师说，每个音乐家都有自己的一首《无言曲》，那是奏给自己

听的。梁老师独自一人时，会对着山峰和森林吹奏，笛声平静、清澈，梁老师告诉朗风，就像落叶在水面

上漂浮着一样，有时候最简单的声音能吹出最丰富的心灵。

⑩朗风的笛声飞扬着，自由地变化，就像梁老师那样，他用笛子感觉自己内在的心思，感觉那些扑面

而来的隐在情感。在他的演奏中，《无言曲》越来越远离当初他记录下来的样子，更像是随风而逝的记

忆。一会儿，山林呼啸，那尘封的年代，从卡车上下来的那么多戴眼镜的人，梁老师瘦小单薄的身板，脖

子上红色的围巾。一会儿，山谷里飘来春天的气息，梁老师给他重新起的名字，晴朗的朗，像风一样自由

自在。一会儿，山风浩荡，他想起梁老师和他一起重奏这段音乐，彼此的呼应像一问一答，也像相互的问

候。一会儿，山间大雪弥漫，梁老师没能挺过漫长的严冬，草场边的河滩上，大家为他建了个“家”，这

是他的遗愿，他希望留在这里，每年听到春暖花开、冰雪融化的声音。从此，朗风经常来这里，他为梁老

师吹笛子，再也没有人指点他，但站在这里，他觉得很多难题会迎刃而解。

⑪老师们沉默着，大个子老师摘下眼镜，擦了擦，拿过朗风的笛子，仔细地端详着，然后递给其他老

师，他们传看着。最后笛子被小心地送回到朗风手里。“是把好笛子，孩子。它原来的主人这里很多人都

认识，他是个很好的笛师。”

（g期风的眼睛有点红，低下头，他想起梁老师生前不止一次对他说的话：“有一天，你会站在音乐学

院的乐台上的。”

（有删改）

17.朗风在演奏《森林舞曲》时回忆了一些往事，请结合文章内容填写以下表格。

《森林舞曲》里的回忆

第一乐章《夏末林

梁老师①_________________,朗风学习吹笛技巧。

中》

梁老师主动教朗风吹笛子，因为朗风

第二乐章《年儿》

②_________________。

第三乐章《农忙》梁老师在农忙时吹笛子，朗风用心学习听声音。

梁老师初到大山，围着独特气质和脖子上的红围巾，

第四乐章《无言

朗风印象深刻。

曲》

梁老师去世后，朗风③_________________O

18.优美的语言能带给我们审美享受。请赏析第②段划波浪线的句子，体会其妙用。

19.小说在描述朗风考场吹奏乐曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请

结合作品简要分析。

20.阅读第⑧段“当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些声音比什么都重要”，请

结合文章内容谈谈你对这句话的理解。

21.师生情让我们感动，鲁迅曾说藤野先生是最使他感激的一位良师，海伦•凯勒说莎莉文老师给了她光

明和希望。

（1）读完《魔笛》，你认为朗风想对梁老师说些什么？（请用第一人称口吻表述）

（2）在你的成长过程中，一定也有一位恩师曾给予你力量和鼓舞，请结合生活实际具体阐述。

【答案】17.①.（梁老师）带朗风听林中雉鸡的叫声；②.（朗风）吹口哨展现了音乐天赋；③.

（朗风）到坟前为梁老师吹笛，许多难题迎刃而解。

18.①拟人：把舌头人格化，舌尖随着音乐“欢快”起来，生动形象地写出了梁老师所加的修饰音给曲子带

来的活泼、喜悦的气氛，也侧面写出了朗风演奏笛子的娴熟；

②比喻：把朗风吹的笛声比作红绸子舞动的花，生动形象地写出了笛声的灵动与甜美，表达了朗风对这支曲

子的喜欢及演奏时的欢快心情。

19.①插叙，通过现实与回忆的交织穿插，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说内容更丰富;

②突出人物形象：既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更

鲜明;③丰富小说情感：写演奏过程中的回忆,表达了朗风对梁老师的尊敬与怀念之情,使主题内蕴更深刻。

20.①表层理解：单个的音符是没有生命的，但演奏者如果用心去演奏，音符组合成声音后便有了灵动的生

命，聆听者也需要用心聆听才能听懂。

②深层理解：梁老师用真心与乡亲们生活，用真情热爱这片土地和这里的人们，才演奏了这么美妙动人的

乐章，用心诠释了艺术的本真。

21.(1)梁老师，谢谢您对我的耐心教导和不断鼓励，您以前不厌其烦的示范、鼓励的眼神，给予我无限

的力量和鼓舞。感谢您教会我听懂‘'声音"的美妙，帮助我用音乐来感知世界的美好。在以后音乐学习的

道路上，我一定会加倍努力学习，不辜负您的辛勤付出和厚望！

(2)言之成理，情感真挚即可。

【解析】

【17题详解】

本题考查对文章内容的梳理与概括。

根据“第一乐章《夏末林中》”“朗风学习吹笛技巧”提示可定位至第⑥段，从“梁老师写的这段曲

子，明快而顺畅。朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭

着本能随心发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧”可知，梁老师带朗风听林中雉鸡的叫声；

根据“第二乐章《年儿》”“梁老师主动教朗风吹笛子”的提示可定位至第⑦段，从“朗风想起，他这大

山里的孩子第一次听到梁老师的笛声，不由入神地痴呆着，然后用口哨把刚才的曲子吹了出来，梁老师吃

惊地看着他，嘴里更快更拐弯地又吹出一段，朗风又用口哨把这段吹了出来。后来，梁老师主动教朗风吹

笛子”可知，梁老师主动教朗风吹笛子，因为朗风吹口哨展现了音乐天赋；

根据“第四乐章《无言曲》”“梁老师去世后”的提示可定位至第⑩段，从“梁老师没能挺过漫长的严

冬，草场边的河滩上，大家为他建了个‘家’，这是他的遗愿，他希望留在这里，每年听到春暖花开、冰

雪融化的声音。从此，朗风经常来这里，他为梁老师吹笛子，再也没有人指点他，但站在这里，他觉得很

多难题会迎刃而解”可知，梁老师去世后，朗风到坟前为梁老师吹笛，许多难题迎刃而解。

【18题详解】

本题考查对句子的理解与赏析。

“舌尖一下子欢快起来”“梁老师为这首曲子加了不少修饰音，依附着甜美的旋律跳跃着”运用了比拟的

手法，将舌头赋予了人的情感，把音符的演奏比拟成人跳跃的动作，借舌头、音乐的欢快突出人的心情；

“朗风反反复复地吹奏着船歌一段，像舞台，上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花”运用了比喻的手

法，把反复吹奏船歌比喻成舞台上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花，突出歌曲的美妙以及演奏者技艺

的高超。

【19题详解】

本题考查探讨作者的创作主旨及个性化阅读探究能力。解答此题，可根据对文本内容的理解，从文本中的

环境描写、人物情感、文本主旨等角度来探究。答题时，可结合着文本中的与自然环境、社会环境、人物

的命运遭遇、故事结局等方面分析作答即可。

从情节、人物上看，由第⑥段“这是第一乐章《夏末林中》，朗风用花舌和颤音不断模仿着各种鸟的声

音……朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心

发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧”，第⑦段“第二乐章叫作《年儿》……梁老师主动教朗风吹笛

子……他学吹笛子时，梁老师总是一遍遍地吹给他听，让他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐

器，气息的着落点会构成不同的音色，但开始时他总是拿不准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示

范、鼓励的眼神，让他终究没有放下长笛……朗风记得，过年的时候，梁老师把那条红色长围巾系在腰

上，和全村男女老少都对扭了一遍，嘴里念念有词，哼着什么调，后来他把这些都变成这段音乐”，第⑧

段“第三部分《农忙》……梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，

用心听懂这些声音比什么都重要”可以看出，写他考试的过程再加入对梁老师的回忆，既丰富了文章内

容，又塑造了梁老师认真负责和对音乐孜孜以求的可亲可敬的形象，使得小说的人物性格更为鲜明，更为

突出；

从主题上看，由第⑨段“第四部分是《无言曲》，朗风记得梁老师说，每个音乐家都有自己的一首《无言

曲》，那是奏给自己听的”，第⑩段“梁老师给他重新起的名字，晴朗的朗，像风一样自由自在。一会

儿，山风浩荡，他想起梁老师和他一起重奏这段音乐，彼此的呼应像一问一答，也像相互的问候。一会

儿，山间大雪弥漫，梁老师没能挺过漫长的严冬，草场边的河滩上，大家为他建了个‘家’……从此，朗

风经常来这里，他为梁老师吹笛子，再也没有人指点他，但站在这里，他觉得很多难题会迎刃而解”可以

看出，朗风时时刻刻都不忘老师的教诲，尊敬、爱戴并怀念自己的老师，对梁老师始终怀有一种怀念之

情，极其鲜明地展现出尊师重教的核心主旨，从而使得小说内涵更为丰富，更为深刻。

【20题详解】

本题考查对重点句子的理解。

表层含义：“当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命”意思是：音符本身是没有声音的，只有当演

奏者用心去演奏，将音符演奏成声音，这时音符就有了生命，这是演奏者赋予的；“用心听懂这些声音比

什么都重要”意思是：听者也只有用心听才能听懂。

深层含义：结合第⑧段“朗风想起春耕的时候，刚下放到农场的梁老师学开拖拉机，但他开的那辆车总是

歪歪扭扭，不能犁出笔直的麦道。大家都在笑。休息时，梁老师吹响这根银笛，笛声悠扬，像从很古远的

时候传过来的，也像一阵阵夏日里的微风”可知，下放到农场的梁老师积极地参与农事，积极融入当地的

生活中，用真情热爱这片土地和这里的人们，因而才能演奏出这动人的乐曲，用心诠释了艺术的本真。

[21题详解】

(1)本题考查文章内容的理解。要求用第一人称即“我”的口吻来表述。根据第⑥段“朗风想起梁老

师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音

来解释它的发音技巧”，第⑦段“梁老师主动教朗风吹笛子……他学吹笛子时，梁老师总是一遍遍地吹给

他听，让他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐器，气息的着落点会构成不同的音色，但开始时他

总是拿不准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示范、鼓励的眼神，让他终究没有放下长笛”，第⑧段

“梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些声音比什么

都重要”，第⑫段“朗风的眼睛有点红，低下头，他想起梁老师生前不止一次对他说的话：'有一天，你

会站在音乐学院的乐台上的。'”可以看出，梁老师对朗风的耐心教导，循循善诱，鼓励他，交给他学音

乐要用心听，用音乐感受世界的美好，并期望他站在音乐学院的乐台上。由此可以得知，朗风要对梁老师

表达感谢及他的决心，如：梁老师，谢谢您对我的耐心教导、循循善诱和不断鼓励，给予我力量和鼓舞，

并且教会了我听懂声音，以此来感受世界的美好。我一定不辜负您对我的期望，加倍努力学习音乐。

(2)本题考查语言表达。属于开放性试题，选择一位给予你力量和鼓舞的恩师具体阐述即可。示例：我

感激我的小学班主任一一陈老师。记得刚入学时，因为我缺乏信心，在课堂上就算是知道老师提出的问题

的答案，也总是犹犹豫豫，不敢举手。陈老师也许察觉到了，于是向我投来了鼓励的目光，仿佛在对我

说：“别害怕，试一试，就算是答错了也没关系。”是他那鼓励的眼神让我增加了信心和勇气。从那以

后，每次上课我都能踊跃举手发言。

(四)(7分)

22.在“传统文化节”中，全班共读《儒林外史》，开展了讽刺艺术之对比手法专题探究活动。请阅读以下

题目，按要求完成。

《儒林外史》中讽刺艺术之对比手法专题探究

（1）①左图故事呈现了

《儒林外史》中一个经典

情节，请你用一句话概述

情

这个情节。

节■

②结合《儒林外史》相关

对

内容，另举一例谈谈，作

比

品是如何通过对比手法达

到讽刺效果的。

清闲斋老人对《儒林外史》有这样的评价：

“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵

而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；

人（2）请写出书中一位“辞

有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑

物却功名富贵者”，简述理

者；终乃以辞却功名富贵（不追求功名利禄），品

对由。

第最上一层，为中流砥柱。”本书塑造了丰富的

比

儒林群像，其中既有丑陋尽显的士林人物，亦有

寄托作者心中理想的高洁之士。在各色人物对比

下深刻描摹出笑中泣泪的世情百态。

【答案】（1）①范进中举喜极而疯。

②示例一：周进中进士前梅玖当众羞辱周进虽年长，却还是童生，只能称“小友”，身份不及他“老友”

尊贵。又“即兴创作”恶作剧地编了一首“宝塔诗”，讽刺周进还不是秀才。周进中进士后，梅玖冒称是

他的学生，还撒谎说周进最喜欢自己。通过对比的手法，讽刺了梅