4 古诗三首《山行》（教学设计）部编版语文三年级上册

/《山行》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。2.过程与方法：通过学习《山行》，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高自己的朗读能力；通过描绘诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。3.情感态度与价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的热爱之情；通过诗中对自然景色的描绘，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。二、教学内容《山行》是部编版语文三年级上册中的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。诗中描绘了作者在山行过程中所见所感，表达了作者对大自然的热爱和对人生的感悟。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。2.教学难点：《山行》中的一些字词对于三年级的学生来说可能比较生僻，需要教师进行解释和引导；同时，如何引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，也是教学的难点。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备，用于播放《山行》的朗读音频和展示诗中的画面。2.学具：课本、笔记本、彩笔等。五、教学过程1.导入：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。2.朗读：教师播放《山行》的朗读音频，让学生跟读，并指导学生注意朗读的节奏和语气。3.理解：教师引导学生逐句解读《山行》，解释生僻的字词，帮助学生理解诗中的意思。4.描绘：教师引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，可以让学生进行口头描述，也可以让学生用彩笔进行绘画。5.背诵：教师指导学生背诵《山行》，并检查学生的背诵情况。6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《山行》的美和作者对大自然的热爱。六、板书设计1.课题：《山行》2.作者：杜牧3.诗的内容：教师将诗的内容分为几个部分，每部分配以相应的画面，让学生更好地理解和记忆。七、作业设计1.背诵《山行》。2.用自己的语言描绘《山行》中的画面。3.搜集其他描写自然景色的古诗，与《山行》进行比较，看看有哪些相同和不同之处。八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在朗读和背诵《山行》方面表现较好，但在理解诗中的字词和描绘画面方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行引导和启发，帮助他们更好地理解和感受古诗的美。同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。重点关注的细节：教学难点——《山行》中的一些字词对于三年级的学生来说可能比较生僻，需要教师进行解释和引导；同时，如何引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，也是教学的难点。教学难点详细补充和说明：《山行》这首古诗中，有一些字词对于三年级的学生来说可能比较生僻，例如“径”、“深处”、“斜”等。这些字词的理解对于学生来说可能存在困难，因此教师在进行教学时，需要对这些字词进行解释和引导。1.对于“径”，教师可以通过图片或者实物展示，让学生了解“径”指的是小路或者小径，帮助学生理解诗中的“远上寒山石径斜”。2.对于“深处”，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生明白“深处”指的是一个地方的最里面或者最深远的地方，帮助学生理解诗中的“白云深处有人家”。3.对于“斜”，教师可以通过动作示范或者图片展示，让学生了解“斜”指的是不垂直或者不水平的状态，帮助学生理解诗中的“远上寒山石径斜”。除了生僻字词的理解，如何引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，也是教学的难点。教师可以采取以下方法进行引导：1.提问法：教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如“诗中的寒山是什么样子的？白云深处的人家又是怎样的？”等，帮助学生用自己的语言描绘诗中的画面。2.想象法：教师可以引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的画面中，然后让学生描述自己所想象到的画面，帮助学生用自己的语言描绘诗中的画面。3.绘画法：教师可以让学生用彩笔或者其他绘画工具，将自己对诗中画面的理解画出来，通过绘画的方式帮助学生用自己的语言描绘诗中的画面。通过以上的教学方法和策略，教师可以帮助学生克服学习《山行》中的困难，更好地理解和感受古诗的美。同时，教师还需要加强对学生的个别辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师还需要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极提问和表达自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。此外，教师还可以通过组织一些有趣的活动，如古诗朗诵比赛、古诗绘画比赛等，激发学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们的学习积极性。总之，教学难点是教学过程中需要重点关注和解决的部分。通过合理的解释和引导，教师可以帮助学生理解和掌握生僻字词；通过多种教学方法的运用，教师可以引导学生用自己的语言描绘诗中的画面。同时，教师还需要注重学生的参与和互动，激发他们对古诗的兴趣和热爱，提高他们的学习效果。在解决教学难点的过程中，教师还需要注意以下几点：1.个性化教学：由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应该根据每个学生的特点进行个性化教学。对于理解能力较强的学生，可以鼓励他们深入探讨诗中的意象和情感；对于理解能力较弱的学生，则需要更多的耐心和具体的解释，确保他们能够跟上课程的进度。2.循序渐进：在教授《山行》时，教师应该遵循循序渐进的原则，先从简单的字词和意象入手，逐步引导学生理解整句、整段，最后达到对整首诗的理解。这样的过程有助于学生逐步建立信心，提高学习效率。3.情境创设：教师可以通过创设情境的方式来帮助学生理解古诗。例如，可以利用多媒体展示秋天的山林景色，让学生在视觉和听觉上感受到诗中的意境，从而更好地理解诗的内容。4.互动讨论：鼓励学生之间的互动讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花。教师可以组织小组活动，让学生在小组内分享自己对诗中字词和画面的理解，通过集体的智慧来解决个人遇到的难题。5.鼓励创新：在描绘诗中画面时，教师应该鼓励学生发挥自己的想象力，不拘泥于传统的解释，用自己的语言和方式来表达对诗的理解。这样可以培养学生的创新思维和表达能力。6.持续反馈：在教学过程中，教师应该给予学生持