“双减”政策下的小学美术课堂教学实践研究

“双减”政策下的小学美术课堂教学实践研究摘要:自从“双减”政策实施以来，校园发生了许多新的变化。学生们也有更大的热情参与各种活动，有更多的时间和机会与大自然联系，去阅读，去感受艺术和自由。让儿童感受到艺术的快乐。本文对“双减”政策下的小学美术课堂教学进行了探讨和分析,希望对于小学美术教学能够有所帮助。关键词:双减政策；小学美术；课堂教学作为一名美术教师,“双减”政策后,我们更加注重培养学生的兴趣,拓展学生的思维,为练习艺术创造了一个平静愉快的环境。由此,我组织开展了科幻画创作、创意画、素描等活动。所有这些都有利于激发艺术灵感和自由表达内心情感。在学习中,坚持兴趣为主,这样才能进入学生的内心世界,让学生用发现美的眼光去感受美、创造美；我还引导学生观察大自然,描述大自然中美丽的景象,收集落叶、枯枝、小石头等,然后指导学生锻炼想象力和发散性思维,并使用收集的材料进行艺术创作,如剪贴画和小工艺品,让孩子们在艺术实践中感受到艺术带来的快乐。在创作中,我也给予学生足够的自由创作空间,创造自由表达内心世界的机会。一、“双减”政策的意义目前,在义务教育阶段,不同学科的教学中仍然存在着非常严重的问题。许多老师和家长为学生布置了大量的课外作业,或者给学生报名了一些辅导机构,这给学生带来了太大的压力,严重影响了学生的身心健康。在很大程度上,校外辅导机构的普及和过于繁重的家庭作业反映了课堂教学质量的低下,严重耽误了教师在课堂上的工作。教师课堂教学质量得不到有效保证,这就直接导致了公共教育资源的浪费,严重损害了教育公正的价值精神。小学美术是重要的学科,在学校的初级阶段起着美育的教育功能。只有在课堂教学质量得到可靠保证的同时,学生的艺术才能和兴趣才能得到有效地开发和培养,才能有效提高美育的能力和素质。所以,“双减”政策的实施,为提高教学质量奠定了基础。这对于促进教育资源的公平与促进艺术教育的快速发展具有重要的现实意义。二、“双减”政策下小学美术课堂的教学策略1.培养学生正确价值观与其他学科不同,艺术教学更注重理论与实践的结合。要在小学教艺术,老师不仅要教学生最基本的绘画技巧,还要更加有效地提高学生的审美能力和素质,从而更好地磨练他们的艺术才华。为学生提供健全、正确的审美观念,是提高学生学习艺术知识的主要要求,也是培养学生艺术素养的重要途径,这样也能锻炼和提高学生的艺术创作能力。在具体的教学实践中,教师要对学生进行多方面的指导,注重教学,培养学生正确的审美观。例如,在多媒体学习设备的帮助下,教师可以向学生展示经典的山水画、工艺品、服装等视频照片,在视觉上促进学生对美好事物的深刻理解；还可以安排学生一起做手工装饰或让学生美化和装饰教室环境。这些教学策略可以有效地引导学生在课堂上认真学习知识。在为学生创造良好学习环境的同时,他们也进行了有效的锻炼,培养了学生的审美能力和素质。2.以学生为主体,创设个性化的美术教学课堂首先,充分尊重学生的情感体验。美术课不能总是机械地让学生临摹,尊重学生的情感体验,学生的作品才有生命的活力。例如:以设计一双自己喜欢的运动鞋为话题让学生创作,前提是自己喜欢的,有情感的投入学生才会用心,不同个性的孩子会呈现出不同的作品特点,如内向细腻的孩子设计的鞋子更多会注重细节的搭配,富有幻想充满激情的孩子设计的鞋子会注入想象元素,但粗线条又毛躁的孩子设计的鞋子则简单朴素不管是哪种性格的孩子,不管他的设计是精细还是粗糙,在学生的情感认知里这就是美,作为美术教师,在尊重孩子的基础上,努力创设可以激发孩子展示个性的美术课堂,就会与学生产生共鸣,从而让美术课堂有效；其次是营造一个有利于学生个性展示的良好氛围。面对心理秉性各异的学生群体,教师要充分考虑学生的兴趣爱好,了解学生的能力与特长,关注学生的创作热情,课堂目标的设置有层次感,让不同学生均有所获。例如:让学生写一幅素描头像写生的课,学生可以根据自己的特点来构思作画:可以先用构思构图画法把握对象的形体是否准确,也可以把握大的明暗关系,用明暗画法,还可以关注整体协调画法不陶醉于局部,甚至还可以用漫画的形式等,富有动态感,不拘一格。俗话说在艺术上是没有绝对的标准。教师在指导学生作画时,只要学生有自己的想法,有创新意识,能表达出自己的内心感受,他的作品就是优秀的,学生得到尊重与肯定的机会越多,他们的个性化表达也会更生动,同样美术课堂也会因学生个性化创意而精彩纷呈。3.合理利用多媒体教学技术在传统的艺术课堂教学模式中,教学气氛比较枯燥,教学内容也很乏味。这种教学模式严重阻碍了学生学习艺术的积极性。为确保小学艺术课堂教学质量的有效提高,教师可以利用多媒体教学技术营造生动的课堂教学氛围。同时,我们需要使用不同的教学方法,充分调动学生学习艺术知识的积极性。学生在学习过程中,如果遇到学习问题,往往不敢主动问老师,生怕老师和同学嘲笑,从长远来看,他们将无法跟上教师的节奏,这将严重影响学生的学习兴趣。在这种情况下,教师可以尽量避免在课堂上仓促进入主题,而是首先耐心仔细地解释与知识教学相关的概念,为了让学生对抽象的内容有一个准确而具体的理解,可以通过学生的想象转化为自己理解的产物,然后引导学生用绘画等方式表达自己的想法。在这个过程中,老师要有针对性地进行指导。同时,教师应该从学生的角度来评价和反思教学效果,从而不断提高教学质量和效果。此外,一旦学生完成创作,教师可以使用幻灯片展示和分享,使学生能更直观地观察绘画在外观、形状、色彩等方面的效果,便于学生更好地理解。这样,学生的学习兴趣和学习艺术的能力就能得到有效提高。4.结合生活,培养学生素养根据“双减”政策的理念,艺术课堂教学应该超越课堂,延伸到生活,从而更好地锻炼和培养学生的整体艺术素养。这样,学生也能够在生活实践中提高发现和欣赏美的能力。在母亲节这天,学生们可以自发组织讲述母爱的故事,让学生画作品来表达母爱,或者让学生自己为母亲做一朵美丽的小花。组织和开展上述学习活动不仅可以促进学生对学习内容的深入理解和掌握,也能有效培养学生对母亲的感激之情。所以,小学美术课堂教学与生活实践的巧妙结合,可以有效锻炼和提高学生的认知能力,从而为学生整体艺术素养的发展和培养打下坚实的基础。5.教学效果的评价与反思“双减”政策实施以后,如何更加高效地进行课堂教学,使教学减负不减质,就是应当认真进行思考的问题。因此教师应当积极地对教学的效果以及教学质量进行评价和反思,应当站在学生的角度来进行思考,如何与学生进行交流,怎样才能使学生更好地对知识进行理解和掌握,并努力的提升教学的水平,从而使教学的质量和教学的效率不断的提升。三、结语作为一名小学的美术老师,我们必须学会用智慧和耐心来指导学生的学习。在生活中,我们需要引导孩子们学会使用最普通的资源作为艺术创作的素材,在“双减”政策理念下,教师要注重调动学生美术欣赏以