现代汉语基础教程（高校现代汉语课程）全套教学课件

现代汉语基础教程绪论全套可编辑PPT课件绪论语音文字词汇语法——词与短语语法——句子修辞绪论学习内容理解现代汉语和现代汉民族共同语的含义。了解现代汉语七大方言的内容及分布状况。明确现代汉语课程的任务与内容。一、什么是现代汉语狭义的现代汉语是指现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话；广义的现代汉语包括现代汉民族共同语普通话和多种方言。现代汉语是现代汉民族使用的语言，有广义和狭义两种理解：二、现代汉语方言（一）北方方言也称“官话”，以北京话为代表，是现代汉语的基础方言，使用人口最多，约占汉族人口总数的73%。包括华北、东北方言、西北方言、西南方言和江淮方言四个次方言。（二）吴方言也称江浙话，以苏州话或上海话为代表，使用人口占汉族总人口的7.2%。其分布区域包括江苏省长江以南镇江以东部分地区（不包括镇江），浙江省大部分地区。（三）湘方言

人们所获得的各种技能之间可以相互作用，已经掌握的技能可能对新的技能起促进作用，也可能妨碍新技能的学习。这种现象叫作技能的迁移。二、现代汉语方言（四）赣方言也称江西话，以南昌话为代表，使用人口占汉族总人口的3.3%。主要分布在江西省（东北沿江地带和南部除外），湖北省东南一带也属于这一区。（五）客家方言以广东东北部的梅州话为代表，使用人口占汉族总人口的3.6%。主要分布在广东、广西、福建、江西等省及中国台湾地区。湖南、四川两省也有少数地区说客家方言的。二、现代汉语方言（六）闽方言使用人口占汉族总人口的5.7%，通行于福建大部，广东东部潮汕地区、南面的雷州半岛，以及海南、台湾的大部分地区。（七）粤方言也称广东话，以广州话为代表，使用人口占汉族总人口的4%，分布在广东、广西两省，以及香港、澳门特别行政区。华侨和华裔也有很多是说粤方言的。三、现代汉语课程的任务与内容现代汉语是大学本科汉语言文学等专业方向的一门基础课、工具课，本教材的教学任务是：依据汉语言文学等专业的培养目标和实际需要，较为全面系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力。三、现代汉语课程的任务与内容文字修辞词汇语法语音THANKS现代汉语基础教程第一章语音目录语音概述辅音和声母韵母声调01020304音节05音变06语音知识在小学语文教学中的应用07第一章学习内容理解语音的性质及各语音单位的区分。熟悉元音和辅音的发音。熟悉普通话的声调。理解音节的声韵配合规律。掌握几种音变现象。01语音概述一、语音的性质语音除了具有物理属性和生理属性外，还具有社会属性，并且社会属性是它的本质属性。语音是由人类的发音器官振动所产生的具有词句意义的声音。一、语音的性质→（一）语音的物理属性2．音强音强是指声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。语音中的轻音、重音就是由于音强不同所导致的，汉语里的轻声变调也是由音强的变化所造成的。1．音高音高是指声音的高低，它取决于发音体振动的快慢，也就是振动的频率。汉语音节中的几种声调及句子中丰富的语调变化，都是由音高的高低升降所形成的。一、语音的性质→（一）语音的物理属性4．音色音色又叫“音质”，是指声音的特色。音色的差别主要取决于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式。第一，发音体不同。第二，发音方法不同。第三，发音时共鸣器的形状不同。3．音长音长是指声音的长短，它取决于发音体振动时间的久暂。发音体振动的时间越持久，声音就越长；相反，发音体振动的时间越短暂，声音就越短。在汉语中，音长和音强一样，主要表现在轻声变调中。一、语音的性质→（一）语音的物理属性课堂互动联系你所熟悉的语言，谈谈音高、音强、音长和音色在语音中的表现和作用。一、语音的性质→（二）语音的生理属性1．呼吸器官气流是发音的动力，呼气时肺是气流的动力站，气管是气流出入的通道。肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等发音器官，经过这些器官的调节，发出不同的语音。2．喉头和声带气管的上部接着喉头，喉头是由四块软骨构成的圆筒，圆筒的中部附着声带。3．咽腔、鼻腔和口腔喉头上面是咽腔，咽腔是个三岔口，下连喉头，前通口腔，上连鼻腔。呼出的气流由喉头经过咽腔到达口腔和鼻腔，口腔、鼻腔、咽腔都是共鸣器，对发音来说，口腔最重要。一、语音的性质→（三）语音的社会属性语音的社会属性是它的本质属性，突出地表现在语音和语义的联系上。何种语音表达何种意义、何种意义用何种语音表达，其间并没有必然的、本质的联系，也都不是个人的决定，而是一定范围内的社会成员在长期的社会生活中约定俗成的。在语言中，同一个意义用不同的语音来表示，同一个语音形式也可以表示不同的意义。此外，各语种或方言都有自身独特的语音系统，这也是语音社会属性的表现。即使从物理属性和生理属性上看是完全一致的语音单位，在不同语种或方言中也可有不同的地位或作用，从而形成不同的语音体系。二、语音单位→（一）音素音素是最小的语音单位，这是从音色的角度进行划分的。普通话中的“t`”和“t~”都各是一个音节，两者的声母和声调相同，但是韵母不同，发音就不一样，韵母a、i再不能往下分了，它们就是最小的语音单位，即音素。音素分为元音和辅音两类。元音也叫母音，是指气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音素。普通话中有10个单元音，即a、o、e、\、i、u、v、er、–i（前）和–i（后）。辅音也叫子音，是指气流在口腔或咽头受到一定程度的阻碍而形成的音素。普通话中共有22个辅音，如b、p、m、f、zh、ch、ng等。二、语音单位→（一）音素（1）元音发音时，气流在咽头、口腔不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到某部位的阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。（2）元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。（3）元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。（4）元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮。辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，这样的辅音叫浊音，如m、n、l、r；有的辅音声带不颤动，声音不响亮，这样的叫作清音，如b、t、z、c。元音声音比辅音响亮。元音和辅音的区别知识拓展二、语音单位→（二）音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断，由一个或几个音素组成。提示：普通话除儿化韵的词“花儿”“球儿”等是两个汉字表示一个音节外，一般是一个汉字一个音节，这也是汉语普通话区别于其他语言的一个显著特点。二、语音单位→（二）音节声母是指汉语音节中开头的辅音。此外，有的音节开头的音素不是辅音，就是说音节的声母为零，语音学上称为“零声母”，这样的音节称为“零声母音节”，如ou、ang等。1．声母韵母是指汉语音节中声母后面的部分。韵母主要由单元音或复元音组成。普通话中共有39个韵母。韵母内部按传统的分析方法，又可以分为韵头、韵腹、韵尾三部分。2．韵母3．声调声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。普通话中有四种基本声调：阴平、阳平、上声、去声。声调在词语和语流中会发生一些变化，也就是“音变”现象。三、记音符号《汉语拼音方案》是给汉字记音的一套注音符号，也是推广普通话的有力工具。1958年2月11日，由第一届全国人民代表大会第五次会议批准作为正式方案推行。这是以拼音字母和拼写方式为内容的一套中华人民共和国法定的拼音方案，同时，它也是世界各民族学习汉语的工具和拼写中国专用名词及词语的国际标准。三、记音符号→（一）声母bpmfdtnl波坡摸佛得特讷勒gkhjqx哥科喝基欺希zhchshrzcs知蚩诗日资雌思

声母表三、记音符号→（二）韵母韵母表i

衣u

乌v

迂a

啊ia

呀ua

蛙o

喔uo

窝e

鹅ie

耶ve

约ai

哀uai

歪ei

欸uei

威ao

熬iao

腰ou

欧iou

忧an

宴ian

烟uan

弯van

冤en

思in

因uen

温vn

晕ang

昂iang

央uang

汪eng

亨的韵母ing

英ueng

翁ong

轰的韵母iong

雍三、记音符号→（二）韵母使用韵母时，需要注意以下几点：（1）知、蚩、诗、日、资、雌、斯七个音节的韵母用i，拼作zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。（2）韵母“儿”写成er，用作韵尾时写成r。例如，“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。（3）i列的韵母，前面没有声母时，写成yi、ya、ye、yao、you、yan、yin、yang、ying、yong。

u列的韵母，前面没有声母时，写成wu、wa、wo、wai、wei、wan、wen、wang、weng。三、记音符号→（二）韵母v列的韵母，前面没有声母时，写成yu、yue、yuan、yun；v上两点省略。v

列的韵母跟声母j、q、x拼的时候，写成ju、qu、xu，v上两点也省略；但是跟声母n、l

拼的时候，仍然写成nv、lv。（4）iou、uei、uen前面加声母时，写成iu、ui、un，如niu、gui、lun。（5）在给汉字注音的时候，为了使拼写简短，ng可以省作[。三、记音符号→（三）声调符号声调分为阴平、阳平、上声和去声四种，其符号如下：阴平阳平上声去声ˉˊˇˋ声调符号标在音节的主要母音上，轻声不标。例如：妈māmá马mǎ骂mà吗ma（阴平）（阳平）（上声）（去声）（轻声）三、记音符号→（四）隔音符号a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，如pí’ǎo（皮袄）。02辅音和声母一、辅音的发音表1-4声母总表一、辅音的发音→（一）辅音的发音部位双唇音：由上唇和下唇闭合，对气流形成阻碍而成音，包括b、p、m。唇齿音：由上齿和下唇接近阻碍气流而成音，只有f。舌尖前音：由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而成音，包括z、c、s。舌尖中音：由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而成音，包括d、t、n、l。舌尖后音：由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而成音，包括zh、ch、sh、r。舌面前音：简称“舌面音”，由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而成音，包括j、q、x。舌面后音：又称“舌根音”，由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而成音，包括g、k、h、ng。一、辅音的发音→（二）辅音的发音方法1．阻碍方式塞音：包括b、p、d、t、g、k。发音时，发音部位形成闭塞、软腭上升、堵塞鼻腔通路，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。擦音：包括f、h、x、sh、r、s。发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。塞擦音：包括j、q、zh、ch、z、c。发音时，发音部位先形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，然后气流把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。先破裂，后摩擦，结合成一个音。鼻音：包括m、n、ng。发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过发音。边音：只有l。发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头的两边仍留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头的两边或一边通过。一、辅音的发音→（二）辅音的发音方法23发音时声带振动的是浊音，又叫带音；声带不振动的是清音，又叫不带音。浊音共有m、n、ng、l、r五个，其余辅音都是清音。2．声带是否振动塞音、塞擦音有送气和不送气的分别，发送气音时，气流比较强，共有p、t、k、q、ch、c六个；发不送气音时，气流较弱，共有b、d、g、j、zh、z六个。3．气流强弱一、辅音的发音→（三）辅音声母的综合描写辅音声母发音部位和发音方法举例b［p］双唇、不送气、清、塞音禀报b@ngb3oP［p‘］双唇、送气、清、塞音乒乓p~ngp`ngm［m］双唇、浊、鼻音弥漫m!m3nf［f］唇齿、清、擦音方法f`ngf2z［ts］舌尖前、不送气、清、塞擦音自在z#z3ic［ts‘］舌尖前、送气、清、塞擦音曹操c1oc`os［s］舌尖前、清、擦音思索s~su6d［t］舌尖中、不送气、清、塞音大地d3d#t［t‘］舌尖中、送气、清、塞音忐忑t2nt-n［n］舌尖中、浊、鼻音牛奶ni%n2i辅音声母的综合描写一、辅音的发音→（三）辅音声母的综合描写辅音声母发音部位和发音方法举例l［l］舌尖中、浊、边音褴褛l2nI+zh［tʂ］舌尖后、不送气、清、塞擦音蜘蛛zh~zh$ch［tʂ‘］舌尖后、送气、清、塞擦音踟蹰ch!ch%sh［ʂ］舌尖后、清、擦音闪烁sh2nshu7r［ʐ］舌尖后、浊、擦音柔软r5uru2nj［tɕ］舌面前、不送气、清、塞擦音解决ji0j%eq［tɕ‘］舌面前、送气、清、塞擦音秋千qi$qi`nx［tɕ］舌面前、清、擦音星星x~ngxingg［k］舌面后、不送气、清、塞音巩固g6ngg&k［k‘］舌面后、送气、清、塞音刻苦k-k^h［x］舌面后、清、擦音挥霍hu~hu7辅音声母的综合描写（续表）二、声母辨正→（一）z、c、s和zh、ch、sh普通话的声母中有舌尖前音和舌尖后音之分，有些方言区的人往往分不清这两套声母的字。例如，在西南方言和吴方言中，人们发z、c、s和普通话的z、c、s完全一样，而把zh、ch、sh也读成z、c、s，如把“章鱼”读成“脏鱼”，把“主力”读成“阻力”。在有些北方话中，也有把zh、ch、sh读成z、c、s的情况。要纠正这种情况，主要从zh、ch、sh和z、c、s的区别入手，这两组声母的不同首先在于发音部位的不同，前者舌尖翘起，后者舌尖平伸。二、声母辨正→（二）n和l在湖南、湖北、四川、江苏、福建等部分地方n、l不分，如将“努力”读成“鲁力”，将“南北”读成“蓝北”等。要纠正这种情况，主要从n和l的区别入手，二者的区别主要在于发音方法的不同。发n时，舌尖和舌的两边上举，和上齿龈形成阻碍，气流从鼻腔流出，形成鼻音；发l时，只有舌尖上举，气流从舌头两边流出，形成边音。二、声母辨正→（三）f和h湖北、安徽、江苏、湖北等地，以及湘、粤、闽等方言区，有把f和h混读的情况。例如，将“湖北”读成“福北”，将“牡丹花”读成“牡丹发”。要纠正这种情况，主要在于弄清f和h的区别。发f时，上齿和下唇形成阻碍；发h时，则是舌根、软腭形成阻碍。二、声母辨正→（四）尖音和团音舌尖前音z、c、s与i、v或i、v开头的韵母相拼所形成的音节叫尖音；舌面音j、q、x与i、v或i、v开头的韵母相拼所形成的音节叫团音。有些地区，“际”和“计”、“齐”和“其”、“洗”和“喜”等声母有所区别，因为这些地区的发音是分尖、团的，而普通话不分尖、团，因此分尖团音的地区要注意把尖音改成团音。二、声母辨正→（四）尖音和团音课堂互动对比你的家乡的方言与普通话在声母方面的差别。03韵母韵母开口呼齐齿呼合口呼撮口呼–i［ɿ］［ʅ］i［i］u［u］v［y］无韵尾

韵母a［A］ia［iA］ua［uA］o［o］uo［uo］e［ɣ］\［ɛ］ie［iɛ］ve［yɛ］er［ɚ］ai［ai］uai［uai］元音韵尾

韵母ei［ei］uei［uei］ao［au］iao［iau］元音韵尾

韵母ou［ou］iou［iou］an［an］ian［iɛn］uan［uan］van［yan］鼻音韵尾

韵母en［ən］in［in］uen［uən］vn［yn］ang［ɑŋ］iang［iɑŋ］uang［uaŋ］eng［əŋ］ing［iŋ］ueng［uəŋ］ong［uŋ］iong［yŋ］普通话韵母表一、韵母的发音→（一）单韵母舌面元音是舌头表面前后上下运动改变口腔共鸣器形状而造成的元音。韵母类型发音方法举例a［A］舌面、央、低、不圆唇元音口腔大开，舌位低，舌头居中央（不前不后）的位置。唇形不圆，呈自然状态发达f`d1

大厦d3sh3o［o］舌面、后、半高、圆唇元音口腔半闭，舌位半高，舌头后缩，唇形拢圆薄膜b5m5

磨破m5p7e［ɣ］舌面、后、半高、不圆唇元音发音状况与o基本相同，实际音位比o略前，双唇自然展开合格h9g9

特色t-s-i［i］舌面、前、高、不圆唇元音口腔开口度很小，舌头前伸，抵住下齿背，嘴唇不圆集体j!t@

力气l#q#u［u］舌面、后、高、圆唇元音口腔开口度很小，舌头后缩，舌后面上升接近软腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢得很圆朴素p^s&

读书d%sh$v［y］舌面、前、高、圆唇元音口腔开口度及舌位跟i大致相同，区别在于发v时双唇要拢圆区域q$y&

序曲x&q^\［ɛ］舌面、前、半低、不圆唇元音口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴唇不圆舌面单韵母的发音条件1．舌面单韵母一、韵母的发音→（一）单韵母

\这个单韵母在普通话中只有一个零声母的“欸”，这个词在实际口语中更多的是说ei。因此这个单韵母只是一个理论形式，不过它作为元音在复韵母中（如ie、ve）是存在的。提示一、韵母的发音→（一）单韵母2．舌尖单韵母舌尖单韵母发音时，主要是舌尖起作用。普通话里有两个舌尖元音韵母，即–i［ɿ］和–i［ʅ］。–i［ɿ］是舌尖、前、高、不圆唇元音。发音时，舌尖前伸靠近上齿背，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇不圆。普通话里的–i［ɿ］前面只能同z［ts］、c［ts‘］、s［s］相拼，不能单独成音节，如自私z#s~、次子c#z@的韵母。–i［ʅ］是舌尖、后、高、不圆唇元音。发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇不圆。普通话里的–i［ʅ］前面只能与zh［tʂ］、ch［tʂ‘］、sh［ʂ］、r［ʐ］相拼，不能单独成音节，如知识zh~shi、支持zh~ch!的韵母。一、韵母的发音→（一）单韵母3．卷舌单韵母卷舌单韵母发音时，舌尖和舌面同时起作用，带有卷舌动作。普通话里只有一个卷舌元音韵母er［ɚ］。er［ɚ］是卷舌、央、中、不圆唇元音。发音时，舌位处于央元音［ə］的位置，然后舌尖向硬腭卷起，同时舌头的边缘也向上翻卷。气流通路由宽到窄，但不发生摩擦，嘴唇不圆，如儿9r、耳0r。r［r］在汉语拼音方案和国际音标中只是表示卷舌动作的符号，因此er虽用两个字母标写，但只是一个音素，是一个单韵母。一、韵母的发音→（二）复韵母1复韵母即复元音韵母，是由两个或三个元音复合而成，因此也叫复合元音韵母。复元音是发音时舌位、唇形有变化的元音。复韵母的发音是由前一个元音的发音状态向下一个元音的发音状态滑动的过程，发音状态的变化是渐变的而不是突变的，中间需要经过一连串过渡音，气流不间断形成一个整体。一、韵母的发音→（二）复韵母1．前响复韵母前响复韵母共有四个：ai［ai］、ei［ei］、ao［au］、ou［ou］。它们的发音特点是：前一个元音比后一个元音响，开口度大，后一个元音只表示舌位运动的方向，发音轻短模糊。2．后响复韵母后响复韵母共有五个：ia［iA］、ie［iɛ］、ua［uA］、uo［uo］、ve［yɛ］。它们的发音特点是：后一个元音比前一个元音响亮，开口度大。前一个元音发音轻短，只表示发音的起点。3．中响复韵母中响复韵母共有四个：iao［iau］、iou［iou］、uai［uai］、uei［uei］。它们的发音特点是：前后两个元音轻短，而中间的元音清晰响亮。一、韵母的发音→（三）鼻韵母鼻韵母是元音和鼻辅音一起构成的韵母。鼻韵母的发音是由元音发音状态逐渐向鼻辅音的发音状态过渡，最后，发音部位闭塞，形成鼻辅音。普通话里出现在元音后面的鼻辅音只有舌尖中浊鼻音n［n］和舌根浊鼻音ng［ŋ］。一、韵母的发音→（三）鼻韵母1．前鼻音韵母前鼻音韵母共有八个：an［an］、en［ən］、in［in］、vn［yn］发音时，先发元音，紧接着软腭逐渐下来，增加鼻音色彩，舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈发n。ian［iɛn］、uan［uan］、van［yan］、uen［uən］发音时，从前面轻短的高元音滑到中间较响亮的主要元音，紧接着软腭逐渐下降，鼻腔通路打开，舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈发n。2．后鼻音韵母后鼻音韵母共有八个：ang［aŋ］、iang［iaŋ］、uang［uaŋ］、eng［əŋ］、ing［iŋ］、ueng［uəŋ］、ong［uŋ］、iong［yŋ］。后鼻音韵母与前鼻音韵母的发音原理相似，只是最后舌根后缩抵住软腭发ng。一、韵母的发音→（三）鼻韵母

iong本应写作vng，《汉语拼音方案》为整齐美观，用io代替v，因此iong发音时可看作二合元音，以v［y］作为主要元音；也可看作三合元音，由i起始，发o后再滑向ng。提示二、韵母辨正→（一）前后鼻音相混1．依靠声旁类推例如，带“分”声旁的字“份、芬、纷”、带“申”声旁的字“神、伸、审”、带“宾”声旁的字“滨、膑、鬓”等都和声旁一样是前鼻音韵母；带“争”声旁的字“挣、铮、筝”、带“生”声旁的字“胜、笙、牲”、带“丁”声旁的字“订、盯、钉”等都和声旁一样是后鼻音韵母。2．用声类推规律普通话声母d、t、n、l除“扽、嫩、恁”等几个字外，不与en相拼。因此，凡是方言中读den、ten、nen、len的字，一般都应改作eng韵母。z、c、s和en相拼，除了“怎、岑、森”等少数几个字外，其余都应该是eng韵母。d、t不和in相拼，可以和ing相拼，方言中读din、tin的都应该读成ding、ting。二、韵母辨正→（二）复韵母读成单韵母不少方言缺乏元音韵尾，把普通话里的复韵母读成单韵母，如把ai读成［ɛ］或者［æ］，把ei读成［ɛ］、［e］、［i］，把ao读成［æ］或者［ɔ］等。这种现象在吴方言中最为突出，在闽方言、客家方言、湘方言中的老湘语和北方方言中的陕西关中地区、山东济南、云南昆明、安徽合肥、江苏扬州等地的方言中也有不同程度的反映。这些方言区的人说普通话时要注意复韵母的正确读法，读出动程。二、韵母辨正→（三）合口呼韵母读成非合口呼韵母普通话中的合口呼韵母在很多方言中转变为非合口呼韵母。例如，读uo时丢失韵头u，读成o。这一现象在湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言和北方方言中的西南方言、江淮方言，以及西北方言的陕东南地区都有反映。再如，西南方言往往把普通话的uei说成ei，把uan说成an，全都丢失了合口呼韵头u。这些方言区的人说普通话时，首先，要掌握韵头的正确发音方法，发音时要由u向主要元音滑动，口形渐大。其次，还可以采取依声旁类推和记词的方法。二、韵母辨正→（四）o、e相混有些方言中o和e不分。例如，东北方言不少地方把普通话中的o韵母字读成e韵母，如“波浪”的“波”读成b8，“魔术”和“魔”读成m9。相反地，西南不少方言把普通话中的e韵母字读成o，如“大哥”的“哥”读成g4，“和平”的“和”读成h5。要分清o和e，首先，要知道二者的区别，前者是圆唇音，后者是不圆唇音。其次，要注意这样一条规律：普通话o韵母只和唇音拼，唇音除个别音节（如me“么”）外，不同e相拼。二、韵母辨正→（五）舌尖后与舌面前及u、v相混当zh、ch、sh与u或以u开头的合口呼韵母相拼时，湘方言、西南方言往往变成了j、q、x与撮口呼韵母相拼，也就是将本来的合口呼韵母改成了撮口呼韵母，声母也由原来的舌尖后音变成了舌面音，如“公主”中的“主”读成j^。除青州、临朐外的所有山东的东区方言和西区的东明方言在把普通话r声母的字（“染、软”等）读成y开头的零声母字的同时，还把这些字的韵母由开口呼、合口呼改为齐齿呼、撮口呼。二、韵母辨正→（六）i、v相混普通话中i和v是两个不同的高元音。但是不少方言区的人不会发v音，把v读作i，如闽、湘、粤、赣和客家方言，北方方言区中云南、贵州、山西的部分地区都有这种情况，如把“鱼头”念成“姨头”、把“有趣”说成“有气”。此外，山东很多地区也把v发成i，如把“去（q&）”发成q#。i和v都是舌面前高元音，差别只是发音时i不圆唇，v要圆唇。先发i的音，舌位保持不变，慢慢把嘴唇收圆就是v。二、韵母辨正→（七）卷舌音在普通话中，er只能自成音节，不与任何声母相拼。虽然er构成的字很少，但是，学会发er是发好普通话儿化韵的基础，因此，学会er韵母的发音很重要。绝大多数的北方人读er都没有太大问题，而南方方言区因缺少er音，许多人都读不好er。er发音中的问题主要有两个：一是口张得太大，二是舌头不能上卷到硬腭中部。因此，发er时，要注意合口度适中，尽可能使舌头上卷到硬腭中部。二、韵母辨正→（八）ueng的读音山东部分地区如济宁、青岛、烟台等地的方言把普通话ueng韵母的字（如翁、嗡）读成了合口呼韵母ong。有此现象的方言区，要改为带u韵头的合口呼韵母ueng。课堂互动对比你所在家乡方言与普通话在韵母上的异同。04声调一、调值和调类

声调是指整个音节高低升降的音高变化形式。普通话中，大多数音节结构都由辅音、元音再加上声调构成（零声母音节除外），声调是构成汉语音节必不可少的一部分。

调值是指依附在音节里高低升降的音高变化的固定格式，也就是声调的实际音值或读法。人们发音时是靠控制声带的松紧来调节声音的高低的。这里所说的音高是指相对音高。相对音高就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化格式和幅度。一、调值和调类为了把调值具体地描写出来，一般采用赵元任先生创制的“五度标记法”来标记声调。五度标记法一、调值和调类调类是指声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立起来的类。一般在一种方言中，有几种基本调值就会有几种调类。二、普通话的声调普通话的全部字音分属于四种基本调值（轻声与变调不属于）。阴平（第一声）（一）阳平（第二声）（二）上声（第三声）（三）去声（第四声）（四）二、普通话的声调阴平、阳平、上声、去声是普通话的四种调类，其对应的55、35、214和51是普通话的四种基本调值。汉语拼音的声调采用的是调型标记法，也就是将体现调型的声调符号“ˉ、ˊ、ˇ、ˋ”标在主要元音的字母之上，如你n@、恋li3n、罗lu5、琼qi5ng等。提示三、声调的辨正→（一）调类辨正普通话有阴平、阳平、上声、去声四个调类，七大方言区的调类数差别明显。北方方言区的绝大部分地区与普通话的调类一致，入声分别归到阴阳上去。比较特殊的是，河北滦县话只有三个调类：平声、上声与去声，调类数最少。吴、湘、赣、闽、粤、客家方言区由于保留着入声字，调类数从五到十不等：湘、赣、客家方言区虽都是六个调类数，但调类不同，湘、赣方言区里的去声分阳去、阴去，而客家方言里的入声分阴入、阳入。吴方言区的调类数比较复杂：上海话有五个调类，苏州话有七个，绍兴话有八个；粤方言区的玉林调类数最多，有十个。因此，以上方言区的人们在学习普通话过程中，必须去掉入声字，改读为阴、阳、上、去四声。三、声调的辨正→（二）调值辨正（1）去声读成升调或平调。（2）去声读为降升调。1．阴平的辨正（1）调值不够高。（2）阴平读成降调。（3）阴平读成降升调。3．上声的辨正2．阳平的辨正4．去声的辨正（1）上声调值不完全。（2）上声读成降调。（3）上声读为平调。（1）阳平读成平调。（2）阳平读为降调。三、声调的辨正→（二）调值辨正课堂互动先后用普通话和自己的方言朗读下列几组文字，体会各字声调的高低升降变化的异同，提高辨别声调的能力。第一组是按同调排列的字：开开心心 人民团结 有板有眼 日日夜夜第二组是按四声顺序排列的同声同韵字：搭达打大 烧勺少哨 科壳可客 掰白摆拜遭凿早造 翻烦反犯 之直指质 飞肥匪费第三组是按四声排列顺序不同、声韵不同的字：飞檐走壁 心明眼亮 山河锦绣 兵强马壮英雄好汉 胸怀广阔 光明磊落 坚持努力第四组是不按四声顺序排列的字：好心好意 和蔼可亲 人声鼎沸 波涛汹涌等价交换 谨慎小心 量力而行 快人快语05音节一、普通话的音节结构→（一）普通话音节结构的类型（1）声母＋（韵头＋韵腹＋韵尾）＋声调，如xi&；（2）声母＋（O＋韵腹＋韵尾）＋声调，如g`i；（3）声母＋（韵头＋韵腹＋O）＋声调，如xu9；（4）声母＋（O＋韵腹＋O）＋声调，如t2；（5）O＋（韵头＋韵腹＋韵尾）＋声调，如y1n；（6）O＋（韵头＋韵腹＋O）＋声调，如w6；（7）O＋（O＋韵腹＋韵尾）＋声调，如6u；（8）O＋（O＋韵腹＋O）＋声调，如y&。注：“O”表示缺少。普通话音节的组合有以下几种类型：一、普通话的音节结构→（二）普通话音节结构的特点（1）普通话音节最多有四个音素，如状zhu3ng；最少只有一个音素，如鹅9。（2）每个音节最少要由三个成分组成，即声母、韵母、声调。声母可以是零声母，韵母中可以没有韵头、韵尾，但必须有韵腹，韵腹和声调是音节中必不可少的成分。（3）一个音节最多由五个成分组成，例如，hu1n由声母h、韵头u、韵腹a、韵尾n和阳平声调组成。（4）音节中总要有元音音素，最多可有三个，分别充当韵母的韵头、韵腹和韵尾。一、普通话的音节结构→（二）普通话音节结构的特点（5）每个元音都能充当韵腹，如果韵母不止一个元音时，就由其中口腔开合度最大、发音最响亮的元音充当韵腹。韵头只能由i、u、v充当，韵尾由元音i、u（o）或鼻辅音n、ng充当。（6）辅音音素只出现在音节的开头（做声母）或末尾（做韵尾），普通话没有复辅音的情况。（7）单韵母（除舌尖韵母–i［ɿ］、–i［ʅ］外），复韵母和鼻韵母（除eng、ong外）都能自成音节，其声母是零声母。二、音节的声韵配合规律普通话的声韵配合规律二、音节的声韵配合规律（1）双唇音b、p、m除了不与撮口呼韵母相拼外，可以跟开口呼、齐齿呼、合口呼（限于u）韵母相拼。（2）唇齿音f只跟开口呼、合口呼（限于u）韵母相拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（3）舌尖前音z、c、s只跟开口呼、合口呼韵母相拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（4）舌尖中音d、t不能跟撮口呼韵母相拼，但可以和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼。（5）舌尖中音n、l可以跟开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类韵母相拼。（6）舌尖后音zh、ch、sh、r只跟开口呼、合口呼韵母相拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。从表中可以归纳出普通话声韵配合的主要规律：二、音节的声韵配合规律（7）舌面音j、q、x可以跟所有齐齿呼、撮口呼的韵母相拼，但不跟开口呼、合口呼韵母相拼。（8）舌根音g、k、h只跟开口呼、合口呼韵母相拼，不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（9）零声母则能跟“四呼”中所有的韵母相拼。上述规律中，凡属某类声母与某类韵母不能相拼的，概无例外；能相拼的，则并非指全部能相拼，还可以存在特殊情况。从表中可以归纳出普通话声韵配合的主要规律：二、音节的声韵配合规律课堂互动根据声韵配合规律，分析下列音节的拼写是否正确。小（shiao） 抓（jua） 夏（xa） 风（fong）决（gve） 破（puo） 通（tueng） 多（do）京（zing） 叫（giao） 翁（ong） 送（siong）三、拼音将声母和韵母拼合起来，再加上所拼字音的声调，就构成了一个带调音节或字音，称为拼音。三、拼音→（一）拼音应该注意的问题2．声母和韵母之间不要有停顿3．要念准韵头1．声母要用本音三、拼音→（二）拼音的方法1．双拼法2．三拼法3．整体认读法（1）声韵双拼法：将声母和韵母两个部分进行拼音，韵母自动带声调。（2）声介与韵母合拼法：先把声母和韵头相拼，再与剩下的韵母相拼，剩下的韵母自带声调。将声母、韵头和韵身相互拼合。先做好发声母的准备，然后读带声调的韵母。四、音节的拼写规则→（一）隔音字母y、w的用法汉语拼音字母y和w是隔音字母，不是声母，只是起避免音节界限发生混淆的作用。例如，为了使“大姨”不会被误会成时dai，因此中间要加上隔音符号“y”，拼作“d3y!”。加上隔音符号之后，音节界限分明，不容易引起误会。在汉语音节中，有以下几种情况时，一定要用隔音符号y或w。（1）韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，如果i不是韵腹，就把i改为y。（2）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，如果u是韵头，就把u改成w。（3）韵母表中v行的韵母，在零声母音节中，不论v是韵头还是韵腹，一律要在v前面加上y。加y后，v上两点要省略。四、音节的拼写规则→（一）隔音字母y、w的用法在小学语文教学实践中，为了降低y、w拼写规则教学的难度，有人把y、w当成声母（读作i、u）来教，这是一种变通的教法，但我们应该知道，y和w不是声母，它们只是隔音字母。提示四、音节的拼写规则→（二）隔音符号的用法a、o、e开头的音节在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就应该使用隔音符号“’”隔开，如ku’3i（酷爱）—ku3i（快）、d2ng’3n（档案）—d`ng3n（单干）。现在隔音符号的使用范围也被扩大了，有些a、o、e开头的音节即使不会与前面的音节发生混淆，也要用隔音符号“’”，如b5’3i（博爱）。四、音节的拼写规则→（三）省写2．v上两点的省略v跟n、l以外的声母相拼时，都省写两点。不能省写两点的只限于韵母v单独出现在声母n、l后面，因为如果省了，就容易和韵母u发生混淆。1．韵母iou、uei、uen的省写《汉语拼音方案》在“韵母表”后面的说明中作了这样的规定：iou、uei、uen前面加辅音声母的时候，写成iu、ui、un。四、音节的拼写规则→（四）标调法当我们在课堂上为学生讲解声调标示位置时，可以将这个口诀教给学生帮助记忆：a母出现莫放过，没有a母找e、o，iu、ui两韵标在后，i上标调把点抹。（1）当一个音节的韵母不是单元音韵母的时候，声调应该标示在韵腹上（2）当一个音节的韵母是iou、uei、uen时，由于其在音节中应该将韵腹省略写成iu、ui、un，因此原本应该标在韵腹上的声调此时应该转移。（3）当一个音节的声调恰好应该标示在i上面时，那么i上面的点应该省略。（4）轻声音节不标调。四、音节的拼写规则→（五）音节的连写和大写（1）同一个词的音节要连写，词与词一般分写，句子或诗行开头的字母要用大写。（2）专用名词和专用短语中的每个词的开头字母大写。提示：专用名词和专用短语的每一个词的第一个字母都大写，人名中的姓和名分别都大写。（3）标题中的字母可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写；有时为了美观简明，可以省略声调符号。06音变一、变调→（一）上声的变调（1）（2）（3）两个上声紧密相连，前一个调值由214变为35，也就是：214+214→35+214上声音节和原为上声现在改读轻声的音节相连时，则有两种不同的情况：①上声+轻声→35+轻声；②上声+轻声→21+轻声三个上声音节相连时，前两个上声的变调视词语内部的语义停顿而定。①前两个上声音节语义紧凑，语义停顿在第二个音节之后，前两个音节变为35，最后一个音节仍读本音214，即（214+214）+214→35+35+214；②后两个上声音节语义紧凑，语义停顿在第一个音节之后，那么第一个上声音节变为21，第二个上声音节变为35，第三个仍读本音214。即214+（214+214）→21+35+214升音节单念时调值为214，在下列情况下，调值会发生改变。时为了美观简明，可以省略声调符号。一、变调→（一）上声的变调（4）（5）如果连着念的上声字超过三个，就要看语句内部的语法结构和语义紧密程度了，由此将一个连续上声音节语段划分出若干个小语段，再根据上述规律进行变调。需要注意的是，连续上声只有最后一个音节才会读本音214，如果按上述规律该读本音却不是出现在语句末，调值由214变为21。当上声音节位于非上声，也就是阴平、阳平和去声的前面，调值由214变为21。在原音为非上声的轻声音节之前，变调也应该变为21。升音节单念时调值为214，在下列情况下，调值会发生改变。时为了美观简明，可以省略声调符号。一、变调→（二）“一”“不”的变调1．“一”的变调（1）在去声音节前调值由55变为35，跟阳平的调值一样。（2）在阴平、阳平、上声（非去声）前，调值由55变为51，跟去声的调值一样。（3）夹在相同的动词中间的时候读轻声。2．“不”的变调（1）“不”在去声音节前调值由51变为35，跟阳平的调值一样。（2）夹在相同的动词中间，或在可能补语中读轻声。一、变调→（三）去声变调当两个去声相连，前面的去声音节不读重音的时候，调值没有降到最低，调值变为高降调53，称作“半去”。例如： 饭店 贵重 介绍

密切 戏剧一、变调→（四）叠字形容词的变调12叠字形容词AA式第二个音节原字调是阳平、上声、去声（非阴平）时，同时AA式后加“儿尾”，重叠的第二个音节变成“儿化韵”时，声调可以变为高平调55调值，跟阴平的调值一样。1．AA式的变调当后面两个叠字音节的声调是阳平、上声、去声（非阴平）时，调值多半变为高平调55，跟阴平的调值一样，AABB式中的第二个A读轻声。2．ABB式、AABB式的变调一、变调→（四）叠字形容词的变调（1）上述变调规律仅就ABB式和AABB式形容词的一般情况而言。（2）一部分书面语的叠字形容词不变调，如白皑皑、金闪闪、轰轰烈烈、堂堂正正、沸沸扬扬、闪闪烁烁等。提示二、轻声→（一）什么是轻声轻声不是第五种声调，而是一种声调的弱化形式。轻声离不开特定的语言环境，只出现于语言组合之中（如词、短语等）。轻声字在词语中读得既短又轻，在物理属性上表现为音长变短、音强变弱。就音高而言，轻声无统一而固定的音高。轻声有时还引起音色的变化。个别的轻音音节甚至可能失去元音只剩下辅音。二、轻声→（二）轻声词（1）助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、嘛、呢、啊”等。（2）叠音词后面的字和双音节动词重叠式ABAB的第二个字，如娃娃、弟弟、看看、玩玩、研究研究、考虑考虑等。（3）词的后缀“子”、“头”和表复数的“们”。但是，“原子、男子、窝窝头”等词的“子”、“头”都是实语素，不读轻声。（4）动词、形容词后面表示趋向的词“过来、进去、起来、下来”等。（5）名词、代词后面的方位语素或词，如山上、树上、地底下、屋子里等。（6）量词“个”，如三个、这个、哪个、些个等。（7）一些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声，如事情、消息、西瓜、力量、吩咐、关系等。二、轻声→（三）轻声的作用区别词义区别词性12三、儿化→（一）什么是儿化儿化是指一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种音变现象。在书面语中，这种“儿”通常被省略。三、儿化→（二）儿化韵的发音（1）（2）（3）（4）有–i、–n韵尾的+韵尾丢失或添加韵腹，如一块儿、人样儿。无韵尾或有u尾+卷舌动作，如小车儿、包干儿有高元音i、v韵腹的+央元音，如小鸡儿、鱼儿。有舌尖元音［ʅ］、［ɿ］的变为央元音，如树枝儿、瓜子儿。（5）有–ng尾的+韵尾丢失且元音鼻化，如花瓶儿、帮忙儿。三、儿化→（三）儿化的作用2．区别词性3．带有感情色彩1．区别词义四、语气词“啊”的音变前字末尾音素“啊”的读音举例i、v、a、o、e、\ya（呀）鸡呀、鱼呀、他呀、鹅呀uwa（哇）苦哇、好哇、加油哇nna（哪）难哪、玩哪ngŋa（啊）唱啊、想啊、小红啊–i［ʅ］、erra（啊）吃啊、是啊、店小二啊–i［ɿ］za（啊）孩子啊、小四啊“啊”的音变07语音知识在小学语文教学中的应用一、汉语拼音在小学语文教学中的地位《新课程标准》明确规定，在小学阶段对于汉语拼音部分的要求是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

除此之外，还应能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。同时，汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

在汉语拼音能力评价方面，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。一、汉语拼音在小学语文教学中的地位汉语拼音作为识字和推广普通话的工具，在语文教学中占有极其重要的地位，汉语拼音教学一直是小学教学中的难点，主要表现在难记及拼读和书写要求过高。首先，应该做到的就是知识点把握的准确性，因此，熟练掌握本学科或本教材的语音知识就成了教师教学的大前提。以准确性为前提，进行反复训练，才有可能熟练。因为汉语拼音是识字、阅读的工具，只有让儿童对音节整体的识别不再依赖通过声母、韵母、声调拼合出来，而是能够以音节整体为单位进行辨认操作，这才具备了最基本的阅读条件。二、语音知识在小学语文教学中的应用→（一）声母方面1．认清呼读音和本音的区别语音学知识恰恰可以使学生真正掌握辅音声母的发音方法，在拼读拼音时也可以消除声母呼读音本身自带韵母而出现拼读困难的困扰。2．纠正发音部位的偏误普通话的22个声母中有21个是由辅音充当的，找准发音部位对声母的准确发音起到了至关重要的作用。在小学拼音教学中，部分声母普遍存在发音部位偏误的问题。而纠正这一问题，正是需要语音学理论的指导。3．关于隔音符号y和w根据语音学理论的介绍，《汉语拼音方案》规定了三个隔音符号，除了“’”之外，还有y和w。对y、w这两个字母的认识偏误是小学拼音教学中目前仍然普遍存在的一个问题，这对学生正确认识和学习拼音造成了不良影响，应及时纠正。二、语音知识在小学语文教学中的应用→（二）韵母方面1．纠正单韵母发音2．完善复韵母发音动程3．解决鼻韵母发音归音的问题二、语音知识在小学语文教学中的应用→（三）声调方面在讲解声调时，如果单纯地靠领读加模仿的方式是不够的，因为成年人的声带状况和儿童有很大差别。例如，在发四声的时候，成年人是从最高音降到最低音，儿童也是由最高音降到最低音，但儿童的最低音可能比成年人要高。所以，如果不依靠语音学知识，向学生介绍相对调值的话，会造成学生发音时声调发音不到位的现象。二、语音知识在小学语文教学中的应用→（四）音变方面教师如果仅仅将汉字的声母、韵母、声调交给学生，容易引起学生依靠拼音阅读时，发音生硬，语调奇怪。因此，教师必须在熟知上升变调、“一”和“不”的变调、轻声、儿化和语气词“啊”的音变等这些音变理论的基础上，向学生简单介绍，这样才能使学生做到在一连串的语流中发音准确。三、拼音教学中的趣味教学法（一）（二）（三）（四）编顺口溜故事教学穿插游戏开展表演THANKS现代汉语基础教程第二章文字目录汉字概述汉字的形体汉字的结构形声字01020304检字法和正字法05文字知识在小学语文教学中的运用06第二章学习内容了解汉字是怎样产生的，掌握汉字的特点和作用。了解汉字有哪些结构单位及它们的含义、具体类型和特点。掌握笔画、部件的组合方式；了解笔顺的含义及基本规则。掌握汉字造字法的类型及各种造字法的具体含义、种类和有关的问题。能够恰当熟练地将文字知识运用于小学语文教学之中。01汉字概述一、汉字的产生（一）结绳说结绳说认为文字是在上古时期结绳记事的启示下创制而成的，古书中也有相关记载。由于绳结难以表达更为确切的意义，因此，结绳记事也就随着记事对象的复杂而逐渐被淘汰，取而代之的是稍有进步的书契记事。（二）刻契说《史记·三皇本纪》记载：“太昊、伏羲氏造书契，以代结绳之政。”“契”是在木条上或竹条上刻有锯齿，用来记数。《列子·说符》载有这样一则故事：“宋人有游于道，得人遗契者，归而藏之，密数其齿，告邻人曰：‘吾富可待矣。’”这虽是文学作品中的话，但也应有生活依据，书契记事在当时的生活中应该是有的。一、汉字的产生（三）仓颉造字说在我国古代的传说里，汉字是黄帝的史官仓颉所造。仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种符号叫作“字”。（四）八卦说八卦说认为文字产生于易卦的卦象。《说文解字·序》：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地；视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作《易》八卦，以垂宪象。”如乾卦代表“天”，坤卦代表“地”，坎卦代表“水”，离卦代表“火”等。这就是八卦说。一、汉字的产生郭沫若在《古代文字之辩证的发展》中所说：“任何民族的文字，都和语言一样，是劳动人民在劳动过程中，从无到有，从少到多，从多头尝试到约定俗成，所逐渐孕育、选练、发展出来的。它决不是一人一时的产物。”考古科学的种种发现，愈来愈证明汉字是广大劳动人民集体智慧的结晶。二、汉字的特点（一）汉字属于表意体系的文字，记录的是汉语的单音节语素（二）汉字的字形构造和字义之间存在一定的联系（三）汉字具有一定的超时空性（四）汉字是方块字，且结构复杂（五）汉字不实行分词连写二、汉字的特点课堂互动有人说，汉字属于表意文字体系，难写难记，不如见字即可知音的表音文字容易掌握，因此汉字需要拼音化。你认同这种观点吗？为什么？三、汉字的作用汉字对我国的社会发展、国家统一及汉族语言的发展，都有重要的作用。中华民族创造的光辉灿烂的古代文化，如哲学、政治、经济、军事、科技、历史、文学、艺术等方面的重大成果，都靠汉字记载下来，传播四方，流传到现在，成为中华民族和全世界人民共同的宝贵财富。

汉字不但在历史上有过不可磨灭的功绩，而且在我国社会主义建设中，也已经发挥并将继续发挥重要的作用。三、汉字的作用汉字也曾被我们的邻国越南、朝鲜、韩国、日本借去记录各自的民族语言，至今，日本、韩国还在使用部分汉字。新加坡、马来西亚先后发布实施同我国完全一致的《简化字总表》，把我国的现行汉字作为他们国家运用的正式文字之一。因此，汉字对保存这些国家的文化遗产，对促进我国同这些国家的交往与文化交流，也有重要作用。联合国把我国的规范汉字作为工作用的六种文字之一，汉字在国际交往中继续发挥着重要的作用。四、汉字与汉文化广义的文化是指人类在社会实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。文字的产生是人类由野蛮进入文明的标志，各民族文字都是该民族文化的重要组成部分。汉字作为语素文字，是形音义的统一体，它在自身的结构中包含着丰富的文化因素。从字形里体现出来的构字理据，反映了汉民族悠久的文化特征（象形字尤为明显）。有些字的结构显示了先民的生活和意识。有些字形演变反映了相关事物的发展变化。新字的产生和旧字的消亡反映出某些文化因素的变动。最后，以汉字为本体产生了许多文化现象，如书法、篆刻、对联、回文诗等，字谜和隐语也依附汉字而构成。02汉字的形体一、汉字形体的演变→（一）甲骨文甲骨文是殷商时代通行的汉字字体，这种文字通常被刻在龟甲和兽骨上。从形体上看，甲骨文的图画性强，离事物原形不远；结构尚不定型，同一个字可以有多种写法；字形大多瘦长，大小不均；笔画细长方折，繁简不一。从记录的内容看，甲骨文的主要内容是卜辞。一、汉字形体的演变→（二）金文金文又叫钟鼎文，是商代、西周以至春秋战国时期熔铸在钟鼎等青铜器上的文字。金文的字形与甲骨文相近，但象形符号的图画性有所削弱，字形渐趋匀称、整齐、方正，笔画因熔铸而成显得肥丰圆转，异体字仍然比较多。西周《散氏盘》西周《毛公鼎》一、汉字形体的演变→（三）篆书篆书有大篆和小篆之分。大篆一般是指春秋战国时代通行于秦国的文字；小篆也叫秦篆，是秦始皇统一六国后采用的标准字体，在大篆的基础上整理而成。大篆一般以籀文和石鼓文为典型代表。籀文传说是《史籀篇》里的字，石鼓文因刻在鼓形石上而得名。小篆以泰山刻石为代表，主要特点是：图画性较弱，符号性增强；笔画比大篆简化，线条柔婉、圆转、略带弧形；形体呈竖长方形，结构整齐、匀称；偏旁写法、位置趋于定型。石鼓文泰山刻石一、汉字形体的演变→（四）隶书隶书产生于秦，在战国时代秦国简俗字的基础上形成。秦代的隶书称秦隶，到了汉代，字形有了发展，更加简单易写，这种通行于汉代的正式字体叫汉隶。与篆书相比，隶书主要有以下特点：打破了篆书的形体结构，改造了篆书的偏旁；笔画进一步简化，线条平直、方折，并显出波磔；字形扁平，有棱有角。隶书对篆书的改造为现行汉字形体的形成奠定了基础，在汉字发展史上占有重要地位。秦隶汉隶一、汉字形体的演变→（五）楷书、草书和行书1．楷书楷书又叫“真书”“正书”，是现代汉字的标准字体。楷书保存了隶书的偏旁系统和基本结构，取消了隶书的波磔笔法，笔画平直，字形方正，易于书写。欧阳询《九成宫》赵孟頫书《寿春堂帖》一、汉字形体的演变→（五）楷书、草书和行书2．草书草书形成于汉代，由隶书草化发展而成。草书分为章草、今草和狂草。王羲之今草《告姜帖》汉章帝章草册《千字文断简》张旭狂草《古诗四帖》一、汉字形体的演变→（五）楷书、草书和行书3．行书

行书产生于东汉，字形流畅，易写好认。西晋以来，行书一直广为应用，是常用的手写体，也是楷书最主要的辅助字体。王羲之《丧乱帖》颜真卿《奉命帖》一、汉字形体的演变→（五）楷书、草书和行书汉字的形体是朝着简单易写的方向发展的，具体表现在以下四个方面：（1）从图画性的象形文字逐步变成了不象形的书写符号。（2）笔形从类似绘画式的线条，逐步变成横、竖、撇、点、折的笔画。（3）许多字的结构和笔画逐步简化。（4）甲骨文、金文都异体字繁多，小篆、隶书、楷书的异体字都减少了。汉字形体演变的趋向知识拓展二、现行汉字的形体→（一）楷书和行书国家正式发布的文件和一般的报刊、书籍，都是用的楷书。楷书是国家通用的标准字体。汉字经过整理和简化，有些字的形体发生了变化，主要表现在三个方面：①同相应的繁体字相比，一大批汉字形体更简单易写了；②异体字减少了，在一般书报中不用了；③形体有细微差别的字，保留了其中的一种写法，字形统一了。另外，通用汉字的笔顺和读音也规范了。这些变化使楷书运用起来更加方便。行书是楷书的辅助性字体，在日常书写中一般都采用行书。也由于楷书的整理和简化，现行汉字的行书写起来更简便了。二、现行汉字的形体→（二）印刷体和手写体2．手写体现行汉字的手写体是指用手执笔直接写成的汉字。根据运用的工具的不同，手写体可以分成软笔字和硬笔字两类。软笔字即传统的毛笔字，硬笔字包括钢笔字、铅笔字、圆珠笔字、尼龙笔字等。1．印刷体一般来说，各种形体的汉字都可以预制字模印刷出来，成为印刷体。印刷体通常有以下几种变体：宋体、仿宋体、楷体、黑体。随着计算机的普遍应用，还可以选用楷书的许多变体。印刷体按字体大小的不同，可分成不同的字号。二、现行汉字的形体→（二）印刷体和手写体课堂互动“汉字经历了几千年的不断发展，古今汉字有许多差异，但这些差异都没有改变汉字自身的性质。”试对这一说法做出分析。03汉字的结构一、汉字的结构单位→（一）笔画1．笔画的类型：现行汉字的笔画系统以横、竖、撇、点、折五种基本笔画为基础构成，其中，前四种为单一笔画，后一种是复合笔画。单一笔画的笔形相对简单，书写方向基本不变；复合笔画是两种或两种以上简单笔画的连接，书写方向有所变化。每种基本笔画都有若干变体。汉字的基本笔画制约着汉字的排序方式。掌握各种笔画的特点，有助于正确计算出汉字的笔画数，方便汉字教学、查字典和索引，也可以帮助人们提高汉字的书写水平。一、汉字的结构单位→（一）笔画笔画名称例字笔画名称例字丶点广乛横折钩写一横王

横折竖折钩月丨竖巾㇈横折竖折横折钩九丿撇白㇌横折撇折弯钩那㇏捺八𠄎横折竖折横折

竖折钩奶㇀提打㇉竖折横折竖折钩与𡿨撇折点巡㇄竖折弯四𠄌竖折提农㇍横折竖折横沿㇊横折竖折提论┐横折竖口㇁弯钩家∟竖折横山亅竖钩小ㄥ撇折提云乚竖折横折钩屯フ横折撇水㇂斜弯钩浅㇋横折撇折横折撇建㇃卧钩心ㄣ竖折横折撇专汉字的基本笔画一、汉字的结构单位→（一）笔画2．笔画的组合方式：《现代汉语通用字表》中统计，7000个通用汉字的笔画从1画到36画不等，平均每字10.75画。除“一、乙”等少量的一笔字外，绝大多数汉字都存在笔画的组合问题。现代汉字的笔画组合有三种方式：相离、相接、相交。相离：如二、三、川、八、小、儿、心、习等。相接：如人、入、几、乃、刀、工、上、山等。相交：如十、七、九、力、丰、井、也、韦等。多数汉字是综合运用上述两种或三种方式构成的。一、汉字的结构单位→（二）部件1．部件的分类根据笔画数量多少，部件有单笔部件和多笔部件之分；根据能否独立成字，部件有成字部件和非成字部件之分；根据能否继续切分，部件有单一部件和复合部件之分。单一部件是构成复合部件的基础。三个或三个以上单一部件共同组配汉字时，往往逐层复合，也就是说，部件的组合是有层次的。以“礴”为例，其部件如右图所示。“礴”的“石、艹、氵、甫、寸”是单一部件，其他部件是复合部件。礴的部件一、汉字的结构单位→（二）部件2．部件的组合方式现行汉字大都是由多个部件构成的合体字，部件组合成合体字的结构方式主要有四种：左右结构：这类汉字按从左到右的方式组装部件，如村、联、伟、搞、刚等。上下结构：这类汉字按从上到下的方式组装部件，如思、华、花、基、想等。包围结构：这类汉字中有一个部件与其余部件形成不同程度的包围关系，如圆、国、医、句、闲、凶等。穿插结构：这类汉字内部有一个笔形对称的部件自上而下贯穿，如办、坐、爽、乘、承等。一、汉字的结构单位→（三）偏旁偏旁是构成合体字的完整的部分。为了便于称谓，偏旁都有名称，不过由于地区不同，师承不一，偏旁的名称也有分歧。要改变偏旁称谓的混乱现状，应该在求实的原则下进行规范。所谓规范，就是其余一律用“三字命名法”命名。提示：偏旁与部件不是一个概念，偏旁这个名称的历史已经相当长了，部件的历史则很短。偏旁和部件各有用途。偏旁常在小学语文教学中使用，部件则在文字的应用科学中使用。一、汉字的结构单位→（四）部首形状名称例字形状名称例字冫两点水次、冷止止字旁武、步冖秃宝盖军、写户户字头扇、房十十字儿华、毕礻示字旁祖、祝讠言字旁论、计王王字旁琅、玛刂立刀旁制、别木木字旁村、杜八八字头谷、分车车字旁辆、输人人字头仓、全日日字旁暇、明厂厂字头原、压曰冒字头冒、暑力力字旁努、励父父字头爹、斧又又字旁艰、叔牜牛字旁牵、特亻单人旁侵、你攵反文旁敏、故卩单耳刀却、卸斤斤字旁新、断阝双耳刀陆、队爫爪字头爱、妥廴建之旁延、廷月月字旁腹、肋部首名称表（详见教材P69-71）一、汉字的结构单位→（四）部首部首与部件并不是完全等同的概念，并非所有的部首都由部件充当，也不是所有的部件都能成为部首。部件与部首之间不存在一一对应关系。提示二、汉字的笔顺（一）汉字书写的基本规则（1）从上到下，如“李、三”。（2）从左到右，如“仁、谢”。（3）先外后里，如“问、同”。（4）先中间后两边，如“乖、小”。（二）汉字书写的补充规则（1）先横后竖，如“十”。（2）先撇后捺，如“人”。（3）点在上边或左上，先书写。（4）点在右上或字里，后书写。（5）两面包围结构的字：上右和上左包围结构，先外后里；左下包围结构，先里后外。（6）三面包围结构的字：缺口朝上的，先里后外；缺口朝下的，先外后里；缺口朝右的，先上后里再左下。（7）全包围结构的字，先外后里再封口。三、汉字的构造方式（一）象形（二）指事象形就是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。象形字都是独体字，是构成其他汉字的基础。指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法，用指事法造出的字就是指事字。

指事字分为两种：一种是纯象征性符号构成的；另一类是在象形字的基础上增加提示符号构成的。三、汉字的构造方式汉字形体演变以后，有些字增加了区别性符号，但是这类字并不是指事字。如“玉”用点表示与“王”字的区别。甲骨文时代，“玉”（）和“王”（）有明显的区别，在篆书中，“玉”（）和“王”（）也不必加点。到了楷书阶段，只有用增加符号的办法加以区别了。这个点除了起区别作用，并不表示什么意义。所以，“玉”字的点并不起指事作用。。提示三、汉字的构造方式（三）会意（四）形声会意就是用两个或两个以上部件组成一个新字，同时，又把这几个部件的意义合成一个意义。用这种方法