2021-2022 部编版语文 七年级下册 第一单元 4.孙 权 劝 学 提分训练（学生版）

PAGE4.孙权劝学重点知识积累一、字音识记卿(qīnɡ) 岂(qǐ)邪(yé)孰(shú) 遂(suì) 涉猎(shè)二、通假字孤岂欲卿治经为博士邪(同“耶”,语气词)三、古今异义1.见往事耳古义:了解今义:看到2.孤岂欲卿治经为博士邪古义:专掌经学传授的学官今义:学位的最高一级3.但当涉猎古义:只,只是 今义:转折连词4.及鲁肃过寻阳古义:经过今义:从一个地点或时间转移到另一个地点或时间5.见往事耳古义:指历史 今义:过去的事情四、特殊句式1.省略句肃遂拜(于)蒙母。(省略介词“于”)2.倒装句蒙辞以军中多务。(状语后置句,“蒙以军中多务辞”)五、作者简介司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。著有《温国文正司马公文集》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。六、主题概括本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下,“乃始就学”,其才略很快就有惊人长进的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习的重要性。七、疑难探究1.孙权是如何劝说吕蒙学习的?由此可见孙权是个怎样的人?2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?3.文章中心既然为劝学,为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙?八、写作借鉴1.言简意赅的语言描写白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,十分精彩。看似简略的闲笔,却是匠心独运。从真实写来,毫不造作。2.详略得当的叙述安排文章重点写了孙权劝学及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过,而后通过鲁肃的叹学来揭示吕蒙学习的结果,即才略大进,非复吴下阿蒙。这样的描写既给读者留下了想象的空间,又节省了笔墨。九、课文翻译原文呈现标准译文初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌事了,不可以不学习!”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说你事务多,比起我来怎么样?我经常读书,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候,和吕蒙谈论,十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别几日,就要重新拭目相看了,长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是就叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。4.孙权劝学1.给下列加点字注音。卿()岂()邪()涉()孰() 遂()2.下列句中加点词的解释不正确的一项是()A.治经为博士邪 为:成,当B.但当涉猎 但:然而,却C.及鲁肃过寻阳 及:到,等到D.非复吴下阿蒙 非复:不再是3.下列解释不正确的一项是()A.孤岂欲卿治经为博士邪? 邪:表示反问语气,可译为“吗”B.但当涉猎,见往事耳。 耳:表示陈述的语气,可译为“罢了”C.卿言多务,孰若孤? 孰若孤:谁像我(事务多)?表反问语气D.大兄何见事之晚乎! 乎:表示感叹语气,可译为“啊”4.下列句中含有通假字的一项是()A.孤岂欲卿治经为博士邪 B.孤常读书,自以为大有所益C.士别三日,即更刮目相待 D.肃遂拜蒙母,结友而别5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A.蒙辞以军中多务 投以骨B.及鲁肃过寻阳 过中不至C.蒙乃始就学 屠 乃奔倚其下D.结友而别 人不知而不愠6.解释下列句子中加点词的古今异义。(1)孤岂欲卿治经为博士邪

(2)卿言多务,孰若孤

(3)但当涉猎,见往事耳

7.文学常识填空。《孙权劝学》选自《》,该书是我国历史上第一部体通史,由(朝代)的政治家、史学家主持编纂而成。

8.文化常识填空。“治经”中的“经”,即“五经”,指《》《》《》《》《》等书。我们常说的“四书五经”中的“四书”指《》《》《》《》等书。

9.把下列句子翻译成现代汉语。(1)蒙辞以军中多务。译文:

(2)孤常读书,自以为大有所益。译文:

(3)肃遂拜蒙母,结友而别。答:

10.为下列句子划分朗读节奏。(均断两处)(1)卿今当涂掌事答:

(2)孤岂欲卿治经为博士邪答:

(3)大兄何见事之晚乎答:

11.下列对文章的分析,不正确的一项是()A.本文按时间顺序来叙述故事,先写孙权劝学,再写吕蒙就学,最后写鲁肃赞学。B.文章主要采用对话描写来刻