部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）

/部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，由唐代诗人白居易创作。本节课将引导学生深入理解这首古诗的意境、韵律和作者的情感表达。通过对诗句的逐句解读，学生将能够领略到诗人对自然景色的细腻描绘和对生活的深切感悟。教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》。2.过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。3.情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟，培养对古典文化的尊重和欣赏。教学难点1.诗句中一些生僻字的正确读音和书写。2.对诗句意境的理解和作者情感的正确把握。教具学具准备1.教具：多媒体设备，用于展示《暮江吟》的背景资料和朗读示范。2.学具：课本、笔记本、字典等学习用品。教学过程1.导入：介绍诗人白居易的背景和《暮江吟》的创作情境，激发学生的兴趣。2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的正确性。3.解读：逐句解读诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。4.讨论：分组讨论诗句的意境和作者的情感表达，鼓励学生发表自己的见解。5.练习：学生进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音和语调。6.总结：回顾本节课的学习内容，强调《暮江吟》的美学价值和人文意义。板书设计-课题：《暮江吟》-诗人：白居易-重点字词：生僻字的读音和书写-诗句解读：逐句解释诗句的含义-意境与情感：自然景色与诗人情感的融合作业设计1.家庭作业：背诵《暮江吟》，家长签字确认。2.拓展作业：查找白居易的其他诗作，比较其风格和主题。课后反思本节课通过多媒体展示、朗读示范、逐句解读等方式，帮助学生深入理解《暮江吟》的内容和意境。学生表现出较高的学习热情，能够积极参与讨论和练习。但在理解一些诗句的深层含义上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗的兴趣和欣赏能力得到了提升。重点关注的细节是“教学难点”中的“对诗句意境的理解和作者情感的正确把握”。教学难点详述对诗句意境的理解《暮江吟》这首诗的意境深远，需要通过深入分析诗句中的意象、修辞手法和情感色彩来帮助学生全面理解。例如，诗中的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘了一幅夕阳西下，江水波光粼粼的景象。教师需要引导学生去想象这幅画面，感受诗人通过“残阳”和“半江红”所传递的温暖与宁静，同时通过“瑟瑟”去体会江水的波动和凉意，从而理解诗人是如何通过这些具体的自然景象来表达自己对美好时光流逝的感慨。作者情感的正确把握白居易在《暮江吟》中表达的情感复杂而微妙。他通过对傍晚时分江景的描绘，透露出自己对生活的热爱和对自然美景的珍惜。同时，诗中也流露出一种淡淡的哀愁，这种哀愁可能是对美好时光易逝的感慨，也可能是对个人命运的沉思。教师要引导学生去捕捉这些细微的情感变化，例如在“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这句中，诗人用“可怜”一词，既表达了对这美丽夜晚的珍惜，也隐含了对时间流逝的无奈。教学策略为了更好地帮助学生理解诗句意境和把握作者情感，教师可以采用以下策略：1.情境创设：利用多媒体展示与诗句内容相匹配的图片或视频，让学生在视觉上直观感受到诗中的意境。2.背景介绍：讲解白居易创作这首诗的历史背景和个人境遇，帮助学生更好地理解诗人的情感状态。3.互动讨论：鼓励学生分享自己对诗句的理解和感受，通过小组讨论的形式，让学生在交流中深化认识。4.朗读体验：通过反复朗读，让学生在声音的抑扬顿挫中体会诗的节奏和情感。5.写作练习：让学生尝试用自己的语言描述诗中的画面或表达自己的感受，通过写作来加深对诗歌的理解。6.比较阅读：将《暮江吟》与其他古诗进行比较，分析不同诗人在表达情感和描绘意境上的异同。教学评估为了检验学生对教学难点的掌握情况，教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂问答：在课堂上提问学生，检查他们对诗句意境和作者情感的理解程度。2.作业检查：通过检查学生的背诵和写作作业，评估他们对诗歌内容的理解和感受。3.小组报告：让学生以小组形式汇报他们对诗歌意境和情感的分析，评估他们的合作能力和理解深度。通过这些教学策略和评估方法，教师可以有效地帮助学生克服理解诗句意境和把握作者情感这两个教学难点，使学生对《暮江吟》有更深入的理解和更丰富的感受。教学策略的深化为了进一步深化教学策略，教师可以采取以下措施：1.情境模拟：除了多媒体展示，教师还可以组织学生进行角色扮演或情境模拟，让学生身临其境地体验诗人在特定情境下的感受，从而更好地理解诗人的情感。2.诗歌改写：鼓励学生尝试将《暮江吟》改写成现代文或故事形式，通过改写的过程，让学生更深入地思考诗句背后的意义和情感。3.艺术融合：结合音乐、绘画等艺术形式，让学生在跨学科的活动中感受诗歌的意境。例如，可以让学生在听古典音乐的同时，描绘出诗中的画面，或将诗中的景象用画笔表现出来。4.思维导图：引导学生制作思维导图，将诗中的关键词、意象、情感等要素进行可视化整理，帮助学生系统地把握诗歌的结构和内涵。5.情感日记：鼓励学生写情感日记，记录自己在学习《暮江吟》过程中的感受和体会，以及诗歌给自己带来的情感共鸣。教学评估的多样化为了更全面地评估学生的学习成果，教师可以采用以下评估方法：1.口头表达：让学生在课堂上进行口头分析，评估他们的语言表达能力和对诗歌内容的理解。2.创意展示：鼓励学生通过制作海报、小册子或PPT等形式，将自己的理解和感受进行创意展示，以此评估他们的创新思维和审美能力。3.情感分享：定期组织学生进行情感分享会，让学生在安全和支持的环境中分享自己对诗歌的感受，评估他们的情感表达和同理心。4.跨学科项目：结合其他学科，如历史、地理、艺术等，让学生进行跨学科项目研究，评估他们的综合运用能力和深入研