大象版科学大象版六年级上册第一单元《显微镜下的世界》单

显微镜下的世界

六上1单元教材分析与教学建议目录单元设计思路教学实施建议

0102单元设计思路01一、单元设计思路----单元内容一、单元设计思路----单元培养主线及目标单元标题培养主线(“双主线+双辅线”)科学知识目标科学探究目标7.4说出细胞是生物体的基本组成单位。7.5-1知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物（真菌）。7.5-2知道感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的。17.2认识生活中保温、防霉、防锈等技术的运用。新增内容：20.传染病基础知识。21.常见传染病及防控措施。22.传染病对社会的影响。26.用药安全等核心要点。要素单元目标显微镜下的世界处理信息能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理信息，表述探究结果。科学知识和科学探究双主线;科学态度和STSE双辅线大象版特色第三轮探究能力要素的训练一、单元设计思路----单元培养主线及目标单元标题培养主线(“双主线+双辅线”)科学态度目标STSE目标维度学段目标关系学段目标显微镜下的世界探究兴趣表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。科学技术与日常生活的联系了解生活中常见的科技产品及其给人们生活带来的便利。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。实事求是了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。科学技术与社会发展的联系科学知识和科学探究双主线;科学态度和STSE双辅线一、单元设计思路----单元结构显微镜下的世界第1课《显微镜下的细胞》第2课《发面的秘密》第3课《发霉的馒头》第4课《不一样的“感冒”》第5课《疫情与防护》教学实施建议

02二、教学实施建议----单元整体建议二、教学实施建议----单元整体建议（一）明确信息处理要求；（二）利用好处理信息的工具；（三）信息加工时思维方法的培育。二、教学实施建议----单元整体建议（一）明确信息处理要求二、教学实施建议----单元整体建议科学语言图表气泡图概念图维恩图（二）利用好处理信息的工具；二、教学实施建议----单元整体建议（三）信息加工时思维方法的培育。

进行信息处理时教师要引导学生掌握必备的思维方法，如分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎、联想与想象、发散思维、突破定势等。

第1课《显微镜下的细胞》单元情景

第1课《显微镜下的细胞》

在信息处理环节，教材先使用示意图描绘出植物细胞的结构及其科学名称，然后引导学生用科学语言在小组内交流分享自己在观察活动中的发现。接下来继续观察植物其他部位的细胞，并使用科学语言描述自己的发现。然后通过概括，总结得出结论。二、教学实施建议----课时教学建议1.讲解清楚如何用显微镜观察洋葱表皮标本。二、教学实施建议----课时教学建议1.讲解清楚如何用显微镜观察洋葱表皮标本。（1）放置（2）调亮（2）调亮（6）收好（5）观察（4）调节（3）放装片二、教学实施建议----课时教学建议2.合理处理信息。

利用显微镜对细胞进行细致观察后，引导学生利用图示的方式描绘细胞，制作简单的细胞模型。第2课《发面的秘密》二、教学实施建议----课时教学建议1.实验用显微镜观察酵母粉。这样可以加快酵母菌的生长。二、教学实施建议----课时教学建议2.合理处理信息。

第3课《发霉的馒头》二、教学实施建议----课时教学建议1.合理处理信息。

教学中，教师可首先引导学生观察对比图表中的信息，再组织全班交流研讨“在什么情况下更容易发霉？”这样有利于学生从较多的信息中提炼有效信息，有效突破本课的教学难点。2.关于微生物的功与过，可以用阅读资料和观察视频形式进行补充教学，引导学生辩证地、全面地认识微生物的危害和作用。

第4课《不一样的“感冒”》二、教学实施建议----课时教学建议1.做好搜集证据和合理处理信息。二、教学实施建议----课时教学建议2.角色扮演，模拟看病情境。

第5课