三年级语文上册 15.搭船的鸟 教学设计 部编版

/三年级语文上册《15.搭船的鸟》教学设计教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，会写“搭、亲”等13个生字，理解“母亲、外祖父、搭船”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文；能说出“我”对鸟的观察过程。2.过程与方法：通过品读重点语句，了解作者观察的方法，学习作者留心周围事物、认真观察的方法。3.情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，体会人与自然和谐共生的理念。教学内容本课选自部编版三年级上册语文课本，是一篇描写人与自然和谐共生的散文。文章以第一人称的视角，讲述了作者童年时与家人一起乘船游玩，偶遇一只搭船的鹦鹉，与之互动的故事。文章语言生动，情感真挚，充满童趣。教学重点与难点重点：通过品读重点语句，了解作者观察的方法，学习作者留心周围事物、认真观察的方法。难点：理解文章中“我”与鹦鹉互动的情感变化，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：语文课本、笔记本、彩笔。教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示鹦鹉的图片，引导学生说出鹦鹉的特点。2.谈话导入：询问学生是否有过与动物互动的经历，引出课题。二、初读课文1.自读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.检查反馈：教师检查学生的自读情况，纠正字音，指导朗读。三、学习生字词1.学习生字：学生自主认读生字，交流识字方法。2.学习词语：教师引导学生理解词语的意思，指导学生运用词语。第二课时四、精读课文1.品读重点语句：教师引导学生品读重点语句，了解作者观察的方法。2.讨论交流：学生分小组讨论，交流自己的观察方法。五、情感体验1.体会情感变化：教师引导学生体会“我”与鹦鹉互动的情感变化。2.培养美好情感：学生通过讨论、分享，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。六、总结全文1.总结内容：教师引导学生回顾全文，总结文章的主要内容。2.总结方法：学生分享自己学习到的观察方法和情感体验。板书设计```15.搭船的鸟一、导入：鹦鹉的特点二、初读：自读课文，检查反馈三、学习：生字词四、精读：品读重点语句，讨论交流五、情感：体会情感变化，培养美好情感六、总结：全文内容，学习方法```作业设计1.朗读课文：回家后向家长朗读课文，注意语气、表情的运用。2.观察记录：观察身边的动物，记录下它们的特点和自己的感受，下节课分享。课后反思本节课通过图片导入、谈话导入等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂。在初读课文环节，注重学生的自读和检查反馈，培养学生的自主学习能力。在学习生字词环节，注重学生的自主认读和理解，提高学生的识字能力。在精读课文环节，通过品读重点语句和讨论交流，引导学生了解作者观察的方法，培养学生的观察力和思维能力。在情感体验环节，通过体会情感变化和培养美好情感，引导学生亲近自然、热爱自然。最后，通过总结全文和学习方法，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。在作业设计方面，注重学生的朗读和观察记录，培养学生的朗读能力和观察能力。在课后反思环节，教师应认真反思教学过程，总结经验教训，不断提高教学水平。总之，本节课注重学生的自主学习、观察和情感体验，培养学生的语文素养和美好情感，达到了预期的教学目标。重点关注的细节是“精读课文”环节，特别是“品读重点语句，了解作者观察的方法”。这一环节是教学过程中的核心部分，旨在引导学生深入理解课文内容，学习作者的观察和写作技巧，同时培养他们的观察力和思维能力。精读课文品读重点语句1.语句选择：教师预先挑选出课文中描写鹦鹉和自然环境的关键语句，如“那鹦鹉羽毛油亮，眼睛透亮，活泼可爱”，“它一会儿站在船头，一会儿跳到船舷，好奇地望着我们”，“水面上，一片片荷叶像小伞一样，荷花在风中轻轻摇曳”等。2.品味语言：教师引导学生品味这些语句中的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，以及生动形象的语言表达，让学生感受作者的语言魅力。3.情感体验：通过朗读和讨论，让学生体会语句中蕴含的情感，如对鹦鹉的喜爱、对自然的赞美等，从而加深对课文情感的理解。了解作者观察的方法1.观察的顺序：教师引导学生分析课文中作者观察鹦鹉的顺序，从外到内，从动作到神态，让学生学习有序观察的方法。2.观察的细节：教师指导学生关注课文中对鹦鹉和自然环境的细节描写，如鹦鹉的羽毛、眼睛、动作，以及荷花的颜色、姿态等，让学生学习细致观察的方法。3.观察的感受：教师引导学生分享自己观察动物和自然环境的感受，让学生学习将观察与感受相结合的方法。教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探索和发现。2.情境教学：教师可以利用图片、视频等辅助材料，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。3.合作学习：教师组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学习，共同解决问题。教学评估1.课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与情况，如举手发言、小组讨论等，评估他们的学习积极性。2.作业完成情况：教师检查学生的作业完成情况，如朗读课文、观察记录等，评估他们的学习效果。3.情感态度：教师通过观察学生的情感表现，如对鹦鹉和自然的喜爱、对学习的兴趣等，评估他们的情感态度。教学反思1.教学效果：教师反思教学过程中学生的反应和参与情况，评估教学效果是否达到预期。2.教学方法：教师反思所采用的教学方法是否适合学生，是否能够有效促进他们的学习。3.教学改进：教师根据反思结果，提出改进教学的方法和策略，以提高教学效果。通过以上详细的教学设计，教师可以有效地引导学生深入理解课文内容，学习作者的观察和写作技巧，同时培养他们的观察力和思维能力。这样的教学设计既注重学生的知识学习，又注重他们的情感体验和能力培养，有助于提高学生的语文素养和综合能力。在精读课文环节，教师需要重点关注如何引导学生深入理解课文内容，并从中学习作者的观察方法。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：精读课文品读重点语句1.语句分析：教师可以挑选出课文中描写鹦鹉和自然环境的关键语句，如“那鹦鹉羽毛油亮，眼睛透亮，活泼可爱”，“它一会儿站在船头，一会儿跳到船舷，好奇地望着我们”，“水面上，一片片荷叶像小伞一样，荷花在风中轻轻摇曳”等。这些语句不仅描绘了鹦鹉的外貌和动作，还描绘了周围的自然环境，为读者营造了一幅生动的画面。2.品味语言：教师应引导学生关注作者的语言选择和表达方式。例如，作者用“羽毛油亮，眼睛透亮”来形容鹦鹉，这些形容词不仅描绘了鹦鹉的外貌，还传达了作者对鹦鹉的喜爱之情。此外，作者用“水面上，一片片荷叶像小伞一样，荷花在风中轻轻摇曳”来描绘荷花，这种比喻的修辞手法使得描写更加生动形象。3.情感体验：教师应鼓励学生通过朗读和讨论来体验语句中蕴含的情感。例如，当读到“它一会儿站在船头，一会儿跳到船舷，好奇地望着我们”时，学生可以想象自己就在那只鹦鹉旁边，感受它的活泼和好奇。这样的体验有助于学生更好地理解课文，并与之产生情感共鸣。了解作者观察的方法1.观察的顺序：教师可以引导学生分析课文中作者观察鹦鹉的顺序。例如，作者首先描述了鹦鹉的外貌特征，然后描述了它的动作和神态。这种从外到内，从动作到神态的观察顺序，使得描述更加有条理和层次感。2.观察的细节：教师应指导学生关注课文中对鹦鹉和自然环境的细节描写。例如，作者描述了鹦鹉的羽毛、眼睛、动作，以及荷花的颜色、姿态等。这些细节描写不仅使得描述更加真实和具体，还能够激发学生的想象力，使他们能够更好地融入到课文情境中。3.观察的感受：教师应鼓励学生分享自己观察动物和自然环境的感受。例如，教师可以问学生：“你们在生活中是否观察过鸟类或其他动物？它们的哪些特点给你们留下了深刻的印象？”通过分享自己的观察和感受，学生可以学习将观察与感受相结合的方法，从而提高自己的写作能力。教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探索和发现。例如，教师可以问学生：“课文中作者是如何观察鹦鹉的？他观察的顺序是什么？”这样的问题可以激发学生的思维，使他们更加主动地参与到课堂学习中。2.情境教学：教师可以利用图片、视频等辅助材料，创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。例如，教师可以播放一段鹦鹉在自然环境中活动的视频，让学生观察鹦鹉的动作和神态，从而更好地理解课文内容。3.合作学习：教师组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学习，共同解决问题。例如，教师可以将学生分成小组，让他们讨论课文中作者观察鹦鹉的方法，并分享自己的观察经验。通过合作学习，学生可以相互借鉴和启发，提高自己的学习能力。教学评估1.课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与情况，如举手发言、小组讨论等，评估他们的学习积极性。例如，教师可以记录每个学生在课堂上的发言次数和讨论表现，以此来评估他们的参与度。2.作业完成情况：教师检查学生的作业完成情况，如朗读课文、观察记录等，评估他们的学习效果。例如，教师可以要求学生回家后观察身边的动物，并记录下它们的特点和自己的感受。通过检查学生的观察记录，教师可以评估他们的学习效果。3.情感态度：教师通过观察学生的情感表现，如对鹦鹉和自然的喜爱、对学习的兴趣等，评估他们的情感态度。例如，教师可以观察学生在课堂上对课文内容的反应，以及他们对观察和写作的热情程度，以此来评估他们的