统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》（教学设计）2023

/统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》（教学设计）2023教学目标1.知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够理解诗歌的意境，感受作者对童年生活的美好回忆。学生能够正确地朗读诗歌，并能用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。2.过程与方法：通过课堂讨论、诗歌朗诵、绘画等活动，培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和艺术创造力。3.情感态度与价值观：通过学习诗歌，激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生对生活的热爱和对美的追求。教学内容1.诗歌欣赏：通过对《童年的水墨画》的欣赏，使学生理解诗歌的意境，感受作者对童年生活的美好回忆。2.诗歌朗诵：学生能够正确地朗读诗歌，并能用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。3.绘画创作：学生能够根据自己的理解，创作一幅与诗歌内容相关的绘画作品。教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意境，感受作者对童年生活的美好回忆。学生能够正确地朗读诗歌，并能用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感受。2.教学难点：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和艺术创造力。教具与学具准备1.教具：多媒体设备，用于展示诗歌内容和相关的绘画作品。2.学具：画纸、彩笔等绘画工具，用于学生的绘画创作。教学过程1.导入：通过展示一些与童年相关的图片，引发学生对童年生活的回忆，导入本课的学习。2.诗歌欣赏：通过多媒体展示诗歌《童年的水墨画》，引导学生欣赏诗歌的意境，感受作者对童年生活的美好回忆。3.诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，教师进行点评和指导。4.绘画创作：学生根据自己的理解，进行绘画创作。教师巡回指导，给予学生适当的帮助和建议。5.作品展示与交流：学生展示自己的绘画作品，进行交流和分享。6.总结与反思：教师引导学生对本课的学习进行总结和反思，巩固所学知识。板书设计1.《童年的水墨画》2.诗歌内容：展示诗歌的主要内容和意境。3.绘画作品：展示与诗歌内容相关的绘画作品。作业设计1.诗歌朗诵：学生回家后，向家长朗诵本课学习的诗歌，并用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。2.绘画创作：学生根据自己的理解，创作一幅与诗歌内容相关的绘画作品，并写一段简短的介绍。课后反思通过本课的学习，学生能够理解诗歌的意境，感受作者对童年生活的美好回忆。在诗歌朗诵和绘画创作活动中，学生的语言表达能力和艺术创造力得到了提高。在今后的教学中，可以更多地运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，要加强课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。教学过程详细补充和说明1.导入：-图片回忆：展示一系列具有代表性的童年场景图片，如跳绳、捉迷藏、放风筝等，让学生在视觉上回到自己的童年时光，激发他们的情感共鸣。-情感链接：邀请学生分享自己的童年趣事，通过个人经验的分享，建立起学生与诗歌内容之间的情感联系。2.诗歌欣赏：-多媒体辅助：使用多媒体设备播放诗歌的朗诵音频，让学生闭上眼睛，静心聆听，感受诗歌的韵律和节奏。-意境解读：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“水墨画”、“童年”等，帮助学生理解作者如何通过这些意象表达对童年的怀念。-情感体验：让学生谈谈自己对诗歌中所描述的童年场景的感受，是否能够引起自己的共鸣。3.诗歌朗诵：-分组练习：学生分成小组，每组选择一名代表进行朗诵，其他成员提供反馈和建议。-技巧指导：教师提供朗诵技巧的指导，如声音的抑扬顿挫、情感的投入等，帮助学生更好地传达诗歌的情感。-班级展示：每组代表在全班面前进行朗诵，其他学生作为观众进行评价，教师进行总结性点评。4.绘画创作：-创意启发：教师展示一些与诗歌主题相关的艺术作品，激发学生的创意灵感。-个人表达：学生根据自己对诗歌的理解和感受，进行绘画创作，可以是水墨画风格，也可以是其他任何形式。-教师指导：教师在学生创作过程中提供个别指导，帮助他们解决技术上的难题，同时也鼓励他们自由表达。5.作品展示与交流：-展示平台：设立作品展示区，让每个学生都有机会展示自己的作品。-交流互动：学生之间相互观赏作品，并给予正面评价和建议，教师也可以参与其中，引导学生从不同角度欣赏艺术作品。-情感分享：邀请学生分享自己创作过程中的感受和想法，以及作品背后的故事。6.总结与反思：-学生反思：让学生回顾整个学习过程，包括诗歌朗诵和绘画创作，思考自己在这个过程中学到了什么，感受到了什么。-教师总结：教师对本节课的教学目标、学生的表现和课堂氛围进行总结，强调诗歌欣赏和艺术创作的重要性。-后续建议：教师可以建议学生在课后继续探索诗歌和艺术，如阅读更多诗歌、尝试不同艺术形式等，以培养学生的兴趣和创造力。通过这样的教学过程设计，学生不仅能够学习到诗歌的知识和技巧，还能够在情感和创造力上得到发展，真正实现语文教育的全面发展目标。教师在教学过程中应注重学生的个性化差异，鼓励每个学生都能够根据自己的理解和感受进行表达，从而提升他们的自信心和自我表达能力。教学过程详细补充和说明（续）7.板书设计：-互动板书：在板书设计中，教师可以预留空间，将学生提出的重点词汇、诗句或感悟写在黑板上，形成师生共同创作的板书，增强学生的参与感和记忆点。-视觉呈现：教师可以使用不同颜色的粉笔，将诗歌中的关键词汇、意象或情感用图形和颜色加以区分，使板书内容更加生动和直观。-思维导图：利用思维导图的形式，将诗歌的主题、结构、情感等要素进行可视化呈现，帮助学生更好地理解和记忆诗歌的整体结构。8.作业设计：-个性化作业：设计开放性作业，如让学生选择一首自己喜爱的诗歌，通过绘画或写作的方式表达自己对诗歌的理解，鼓励学生发挥个人特长和创造力。-家庭互动：鼓励学生与家人分享课堂所学，如朗诵诗歌给家人听，或与家人一起创作一幅与诗歌相关的艺术作品，促进家庭教育和学校教育的结合。-反思日记：要求学生写一篇简短的反思日记，记录自己在学习《童年的水墨画》过程中的感受、收获和疑问，培养学生自我反思的习惯。9.课后反思：-学生反馈：通过学生的作业、日记或口头反馈，了解他们对本节课的满意度、学习效果以及对教学方法的接受程度。-教学效果评估：教师根据学生的表现和反馈，评估教学目标是否达成，教学方法是否有效，以便在未来的教学中做出相应的调整。-持续改进：教师应不断反思和改进教学方法，如调整教学内容的深度和广度，改进课堂管理策略，引入新的教学技术等，以适应学生的学习需求和提升教学质量。通过上述教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，每一个环节都紧密