语文教学如何培养小学生的创新能力 论文

语文教学如何培养小学生的创新摘要：社会经济及教育理念不断发展，人们对教育方式及理念也提出了更高的要求。创新能力是小学阶段的重要培养目标之一，这在小学语文教学中也不例外很多小学语文教师都在课堂教学中努力培养小学生的创新实践能力。当然，这也符合了当下素质教育及新课改的要求。但是，小学语文教师中培养小学生的创新实践能力也存在一些问题，极大的降低了小学生创新能力培养效果。本文主要对语文教学如何培养小学生的创新能力进行研究，文中首先就创新能力培养的重要意义进行了论述。然后，分析了小学生语文课堂教学中创新能力培养存在的主要问题。最后，提出语文教学中培养小学生创新能力的策略。关键词：语文教学；小学生；创新能力一、语文教学中培养小学生创新能1.有利于转变传统的教学方式作为小学语文教师，应该更加全面、理性的认识小学生语文创新能力培养，这样才能够在小学生创新能力培养中提供针对性的指导。实践表明，培养小学生的创新能力，有利于小学语文教师转变教学理念及方式，充分的将传统的教学模式潜能激发出来，科学合理的利用教学过程中非的各类资源，使得这些资源都能够为语文教学服务。在小学语文教学中，教师积极的培养小学生的创新实践能力，会促使语文教师改变传统的教学模式，使得现有的教学模式更加的高效化、多元化，从而使得教学过程中小学生的创新实践能力得到不断提升。小学生拥有较高的创新能力，同学之间能够相互的进行学习，彼此进行监督，就如同多了半个家庭教师，能够为小学生学习成长提供关键的、及时的指导，在小学生语文学习的过程中也降低了教师的劳动强度，能够实现小学生之间资源利用的最大化，这对于小学生的语文素养培养非常有意义，也符合国内素质教育发展的要求。2.有利于优化语文教学目标小学语文在课堂教学的过程中，也存在一些不乐观的现象。比如，语文教师单方面的重视小学生读写能力的培养，对于小学生听说方面的能力培养不够重视，甚至一些小学语文教师对于小学生的交际语言培养不重视。另一方面，语文课堂教学的模式较为单一，不够丰富，语文课堂中教师讲述的内容很多，但小学生彼此之间的互动比较少，这就造成小学生对于语文教学的兴趣很低。此种教学模式会使得小学生语文学习过于呆滞化、僵硬化，未能够构建自由、融洽的学习环境，使得一些自制力差的小学生逐渐失去了语文学习的兴趣，严重时甚至对小学语文产生排斥的心理。教师积极的培养小学生的创新能力，使得小学生自主的学习语文知识，还是得小学生的读写能力培养中不断认识自己学习的不足，从而有针对性的提升语文能力。可见，培养小学生的语文阅读能力，有利于小学语文教师塑造和谐的学习氛围，让小学生在融洽、轻松的环境下自由学习，这显然对于提升语文教学质量及小学生的综合发展有帮助。二、小学语文课堂教学中小学生创新能力培养语文是小学阶段的一门重要的语言课程，在小学生学习中占有重要的比例。随着素质教育及新课改的不断发展，小学阶段对于课堂教学、教学定位及教学管理等都提出了新的要求。然而，我国社会经济及市场经济的发展，以及小学教育改革的需要，加之传统教学理念及方式的限制，使得小学语文教师在课堂中培养小学生创新能力方面存在一些问题。总结这些问题，主要有一些几方面。一是，应试教育体制的存在，使得一些小学语文教师的观念比较传统。在实践教学的过程中，小学语文教师习惯性的在教学内容、教学安排及教学评价中坚持传统的“一个中心”思想。实践教学的过程中，基本上是按照教学目标及课程标准严格的开展，小学生的创造性、主动性不能够得到发挥。长期以往，小学生语文学习的积极性及兴趣便会衰退。语文成绩比较好的小学生，因没有机会崭露头角，语文创新实践能力不能够得到培养，这显然对于小学生语文综合素养的培养不利。二是，部分小学语文教师对于小学生创新能力培养的认识不够深刻、全面。在小学语文课堂教学的过程中，应付性思想比较严重。在具体的教学过程中，基本上还是以传统的理论讲述为主，。教师无法将理论知识与小学生创新能力的培养有机联合起来，忽视了小学生主观能动性的培养，未能够充分认识到优化教学方式能够提升小学生语文学习的兴趣。在这种语文教学模式下，小学生的语文创新时间能力培养效果自然三、语文教学中培养小学生创新能1.采用合作模式开展小学语文教学小学语文教师在开展课堂教学之前，应该提前做好教案，这对于提高课堂教学的效果比较有效。一方面，小学语文教师可以在课前制定详细的小组合作方案。在制作教学方案之前，教师应该详细的统计小学生的语文成绩、人数、个人性格特征及学按照6人一个小组进行划分，每小组选出一名小学生担任组长，组长应该两个星期换一次，让每个小学生都能够体验组长的角色。在完成小学生的分组后，教师应该指导小学生编口号及取名，以此丰富语文教学的趣味性。另一方面，教师应该让小组成员课前进行充足的预习，及时的梳理总结出小组学习中遇到的各类问题。在语文课堂上，由小组长代表小组成员简述遇到的问题。当然，其他小组成员也是可以自由的回答问题。当大家出现错误理解或者是不太理解时，教师应该及时的对问题进行讲述，这样的客厅教学效果自然较高。通过各个环节的教学，能够显著的培养小学生的听说读写能力，提升小学生语文课堂学习的能动性及兴趣，从而促使小学生创新能力的培养。2.教师应该深化对小学生的了解小学生之间的个性差异较大，层次的不同，会使得教学效率不同，自然也会影响小学生语文创新实践能力的培养。为此，在开展语文课堂教学之前，教师应该深刻了解每个小学生的基本情况，根据小学生的情况制定合理的教学方式，这样有利于小学生寻找到适合自身的教学模式，对于提升小学生的语文学习兴趣很有帮助。小学语文教师只有深刻的了解到班级内的小学生，才能够科学合理的确定语文教学的标准，在教学的过程中自然才能够有的放矢，掌握教学内容的实施情况、以及教学目标达到的情况。而对于小学生而言，也会更多的理解教师传递的内容。教师的教学目标若是不够明确，实施过程中始终处于探索的模式，这样会降低课堂教学的效果，对于小学生语文教学的学习效率是有负面影响的。为此，教师应该全面深入了解班级内的小学生，这会极大的提升小学语文课堂教学效率，促使小学生语文实践能力的培养。3.教师应该积极创设问题情况，不断培养小学生的创新意识小学生所处的年龄阶段，正是形象思维逐渐过渡到逻辑思维的过程，但此时形象思维依然是主导的。小学语文课堂教学的过程中，教师应该积极的创设各类问题请教，借助于教学情境不断提升小学生课堂教学的质量及效果。问题情境创设过程中，需要辅之以现代化的教学设施，比如投影仪及电脑。通过创设形象化的问题情境，能够使得抽象的语文知识变得具体可干，这符合小学生感性思维为主的特征，会极大的提升小学生的语文学习兴趣。因此，语文课堂教学的过程中，教师应该巧妙的创设问题情境，通过创设的情境激发小学生的创新意识，进而为创新能力的培养奠定基础。比如，《地震中的父与子》，该篇文章主要讲述的是父亲对于孩子的关爱，教学重点是运用朴素的语言让小学生体会到父爱的深沉。在课堂教学中，教师可以利用多媒体课件播放《地震中的父与子》，让小学生提前了解课堂教学内容。通过设置此类问题情境，能够深深的打动小学生，这对于小学生积极参与语文课堂教学是非常有利的。结论小学语文教学模式及教学理念不断的发生变化，多元化的教学模式已经呈现在人们的面前。在各种教学模式使用的情况下，如何高效的在小学语文教学中培养小学生的创新实践能力需要每一位语文教师深入思考。实践表明，小学语文课堂教学中培养小学生的创新实践能力，意义比较深远，尤其是当下应试教育向素质教育转型的时期，积极培养小学生的创新实践能力，能够极大的提升小学语文课堂教学效率，使得小学生能够更加积极的学习小学语文知识。本文主要对此问题进行研究，通过研究总结出语文教学中培养小学生创新能力的策略，采用合作模式开展小学语文教学，教师应该深化对小学生的了解，教师应该积极创设问题情况，不断培养小学生的创新意识。参考文献[1]王玉国.浅谈语文教学中小学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011.2]尹先志.语文教学中小学生创新能力的培养[J].小学科学(教师版)，2012，200(011)：195-195.[3]夏中富.在语文教学中培养小学生创新能力的探索[J].中国校外教育(理论)，007.[4]刘富珍.小学语文教学中学生创新能力培养研究[D].云南师范大学.[5]杨翠.小学语文教学中学生创新意识与创新能力培养的途径与方法[C]//全国小