幼教培训课件：《外国教育家的儿童教育思想及启示》

外国教育家的儿童教育思想及启示目录content四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示三、杜威的儿童教育思想及启示二、福禄贝尔的儿童教育思想及启示一、卢梭的儿童教育思想及启示一、卢梭的儿童教育思想及启示content（一）卢梭生平及简介

1712-1778，是18世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。是西方社会发展史上最有影响力的作家之一。

1712年6月28日，卢梭出生在日内瓦的一个钟表匠家里，母亲苏萨娜·贝纳尔生下他就因难产离开了人间，留下了爱好流浪、酷爱读书及冒险的父亲伊萨克·卢梭和他相依为命。卢梭的一生充满了孤独。16岁，卢梭在流浪途中，经德·彭维尔神父引荐得以认识华伦夫人。

30多岁时结识了在酒店做女佣的奥尔良人戴莱丝·勒·瓦瑟，靠做女佣微薄的佣金承担养活全家的责任。瓦瑟虽然没有多少文化，甚至连时钟都不会认，瓦瑟为卢梭生有五个孩子，却都被卢梭送去了育婴堂，终其一生，这五个孩子与父母之间没有任何联系。

1778年7月2日，已患“逼害性心理分裂症”的卢梭在巴黎东北面的阿蒙农维拉去世。卢梭与他那个时代的一些著名思想家大多相识，但结果却无一例外地反目成仇。这些人中包括法国的伏尔泰、狄德罗，英国的大卫·休谟。代表作《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》（1762），

《忏悔录》《爱弥儿》

（1762）卢梭生前遭人唾弃，死后却受人膜拜。卢梭被安葬于巴黎先贤祠（LePanthéon）。

他通过教育代表作《爱弥儿》提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。一、卢梭的儿童教育思想及启示content（二）自然主义教育观

1.自然教育的含义及理论基础人的自然本性是善良的，是“文明”的社会使之堕落的。在《爱弥儿》开篇就说：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”。人先天所禀赋的自由、理性和良心构成了善良的天性，人性皆善，人的罪恶乃是后天影响的结果。要使人的自然本性得以自然的发展，必须进行自然的教育。

自然教育的目的不是培养野蛮人，而是培养自由人；不是培养“公民”，而是培养自然人。自然教育的本质是以儿童的自然倾向为基础，受儿童的自身发展的法则所支配，培养能够适应一切环境、适应一切人生活的自由人的教育。自然教育应当在家庭进行。自然教育应在乡村中进行。二、卢梭的儿童教育思想及启示content（二）自然主义教育观

2.对教育阶段的划分

卢梭在《爱弥儿》一书里把爱弥儿的教育划分为五个阶段，并提出了具体的内容。２岁以前婴儿期的教育:体育，以身体养育为主2-12岁儿童期的教育：感官教育，以身体养育为主12-15岁青年期的教育：智育和劳动15-20岁青春期的教育：道德教育、宗教教育，学会做城市生活中的自然人。进行爱情教育和性教育。爱弥儿未来的妻子苏菲的教育。二、卢梭的儿童教育思想及启示content（二）自然主义教育观

3.(0-2)儿童教育的内容

（1）他主张用母乳喂养孩子，并由父母亲亲自养育孩子，反对将孩子交给保姆抚养；（2）儿童食物的口味应清淡，应多食素食（即蔬菜、水果和乳制品）；（3）对于儿童的衣着，卢梭主张应该让儿童穿得宽松，以利于四肢活动自由；同时要求儿童衣着朴素，不要穿得过多，甚至反对给儿童裹头、戴帽、穿袜、穿鞋。（4）对于儿童的睡眠，应要求有足够的时间，而且对睡眠要施以适当训练，使儿童的睡眠能随着环境以及时间需要的改变而改变，而且儿童的床褥等也不宜过于温暖舒适。（5）健康的环境：乡村呼吸新鲜的空气，获得新生。一、卢梭的儿童教育思想及启示content（二）自然主义教育观

4.(2-12岁)自然主义教育的原则和方法自然主义教育的核心观点是要正确地看待儿童，给儿童充分的自由，尊重儿童的天性。按照儿童身心发展的自然规律进行教育教学。（1）反对过早对儿童进行理性的教育。（2）应对儿童进行“依赖于物”的自然教育。（3）反对进行“积极教育”，主张进行“消极教育”。（4）自然教育应当通过儿童做事情来进行。（5）自然教育应当让儿童成为学习的主人。（6）自然教育还可以通过身体教育和感官教育进行。一、卢梭的儿童教育思想及启示content（二）自然主义教育观

5.自然主义教育观的特点（1）强调儿童教育必须遵循自然。（2）强调根据儿童的特点进行教育。（3）强调让儿童在活动中学习。（4）提出“自然后果法”。

卢梭的自然主义教育观在教育史上具有划时代的伟大意义，直接影响了之后的裴斯泰洛奇、赫尔巴特、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利等教育家的教育思想及教育实践。自然主义教育思想转变了人们的教育观念，儿童正式成为教育的中心。卢梭的自然主义教育思想也是目前儿童本位教育理念的思想源泉。二、福禄倍尔的儿童教育思想及启示content（一）生平及简介（1782—1852）德国十九世纪著名的教育家，他因首创“幼儿园”名称，并积极设立幼儿园机构而在世界幼儿教育上享有盛名。他被认为近代学前教育理论的奠基人，“幼儿教育之父”、“幼儿园之父”。教育代表作是《人的教育》。

二、福禄倍尔的儿童教育思想及启示content（一）生平及简介

1837年在德国的布兰肯堡由福禄贝尔创办的学前教育机构,1840年正式命名为幼儿园（kindergarden）。意思是:幼儿园是花园,儿童是花朵,教师是园丁。从此幼儿园这一名称便被世界各国采用。福禄贝尔创立了一套幼儿园体系,研究了幼儿园的工作内容和教学方法,积极宣传设立幼儿园的必要性,开办讲习班,训练大批教师。

首次提倡使学前教育学成为一门独立的科学，在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。

二、福禄倍尔的儿童教育思想及启示content（二）论教育的基本原理1.统一原则：教育的实质在于使人能自由和自觉地表现他的本质，帮助人类逐步地认识自然、人性和上帝的统一；2.顺应自然原则：3.发展原则：人性是不断发展和成长的，发展是分阶段的；4.创造原则：教学应及早地教会儿童创造。二、福禄倍尔的儿童教育思想及启示content（三）幼儿园教育理论1.幼儿园工作的任务（1）通过各种游戏与活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使幼儿认识自然和人类，发展智力，运用知识和实践的能力；（2）培养幼儿园教师的任务；2.幼儿园的课程（1）游戏与歌谣；（2）恩物：福禄贝尔创造一套儿童使用的教学用品；恩物的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。该套“恩物”（上帝设计给幼儿玩的，是上帝恩赐的，所以被称为恩物

）仿照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有助于扩大幼儿的知识，发展它们的创造力和想像力。二、福禄倍尔的儿童教育思想及启示content（三）幼儿园教育理论第一种是六个不同颜色的毛线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”，借以发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和实验中运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿童的各种能力。三、福禄倍尔的儿童教育思想及启示content（三）幼儿园教育理论

第二种恩物是由木制的圆球、立方体和圆柱体组成。使儿童认识物体的各种形状、性质和彼此的关系，并且可以用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他物体。通过种种玩法和组合方法，来发展儿童的创造力想象力。

随后的四种恩物的是把立方体按照不同的分割方法分割而成的。恩物应当与游戏结合起来。

恩物是福禄贝尔幼儿教育的核心，可以帮助儿童认识自然及规律。

三、福禄倍尔的儿童教育思想及启示content（三）幼儿园教育理论

3.作业：将恩物的知识用于实践；4.运动游戏、自然研究（旅行、园艺、饲养）；

三、杜威的儿童教育思想及启示content（一）生平

约翰·杜威（JohnDewey，1859-1952）是20世纪前期最伟大的教育家之一，也是美国实用主义哲学家和教育家。杜威最有影响的代表作是1916年的《民主主义与教育》。这一著作与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》被认为是人类教育发展的三个里程碑。三、杜威的儿童教育思想及启示content（二）教育的本质

1.教育即生长提倡一种新的儿童发展观和教育观，认为儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断生长的过程，教育目的就是促进这种本能的生长；主张以儿童为中心。2.教育即生活人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活，因此教育即是生活本身，而不是为未来生活做准备，必须把教育和儿童的眼前生活融为一体，教会儿童适应环境；3.教育即经验的持续不断的改造把教育认为是从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不能教给儿童既有的科学知识，是让他们在活动中不断增加经验。1919年杜威访华时合影。前排左起：史量才、杜威夫人爱丽丝、杜威；后排左起：胡适、蒋梦麟、陶行知、张作平

三、杜威的儿童教育思想及启示content（三）儿童中心主义

杜威认为传统教育的最大缺点就是从“上面”或“外面”对儿童施以强迫教育,让儿童学习成人的经验,忽视儿童内在的本能需要,使教育成为一种外来的压力。杜威在批判传统教育弊病的基础上,明确提出以儿童为教育中心的响亮口号。

主张把教育的重心转移到儿童方面来,使儿童成为教育的主宰；儿童变成了太阳,而教育的一切措施则围绕着他们转动,儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。

教育的任务就在于为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。

四、杜威的儿童教育思想及启示content（四）杜威论学前教育

1.论幼儿期的重要性杜威反对把婴幼儿看做是无知、无能的,他认为婴幼儿身上蕴藏着学习和成长的潜能,有巨大的可塑性。

主张对儿童的教育要从一出生就开始,

他强调了人生最初几年接受教育的重要性,他认为最初的学习可为以后的发展奠定良好的基础。

四、杜威的儿童教育思想及启示content（四）杜威论学前教育

2.论幼儿教育的内容和方法

杜威认为学前儿童的教育内容主要就是游戏活动，游戏也有助于儿童的身心健康发展,能够促进儿童道德和智力的成长；

游戏的内容：应当符合儿童的本能和兴趣需要，同时要根据儿童的年龄特征来安排。

主张从儿童的兴趣和需要出发来组织其他活动课程

,如折纸、种植植物、讲故事、唱歌、戏剧表演、制作玩具等。杜威并不完全反对幼儿学习书写和阅读，书写和阅读是儿童必须学会使用的工具，但是他强调一定要遵循儿童的身心发展特点来施教，反对过早地让幼儿学习文化，过多地占用儿童宝贵的时间。四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（一）蒙台梭利生平

1870-1952，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命；著有《儿童的发现》、《童年的秘密》《教育人类学》、《蒙台梭利方法》等。四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content《西方教育史》称蒙台梭利是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家；蒙台梭利教育方法风靡全世界，《安妮日记》的作者、A的创始人、google的创始人、维基百科的创始人、英国的威廉王子和哈里王子等都接受过蒙台梭利教育。四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content在世界各地演讲，宣传儿童教育思想四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（二）蒙氏之儿童观

儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展；幼儿的心理发展存在各种敏感期，如秩序、触觉、语言、协调性等。四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（三）幼儿教育的内容

1.感官教育

目的：通过训练儿童的注意、比较、观察和判断能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。

四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（三）幼儿教育的内容

1.感官教育

内容：包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（三）幼儿教育的内容

2.日常生活教育又称为“肌肉教育”或“动作教育”目的：训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好的习性。四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（三）幼儿教育的内容

2.日常生活教育

内容：日常生活技能训练、园艺活动、手工作业、体操、节奏动作；四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（三）幼儿教育的内容

3.读、写、算练习

3-6岁的幼儿天生具备学习知识的能力，完全可以叫他学习阅读、书写和计算。

初步的知识教育与感官训练是相联系的。四、蒙台梭利的儿童教育思想及启示content（四）蒙氏之教学论