14圆明园的毁灭 教学实录

14圆明园的毁灭教学实录圆明园的毁灭教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的使命感和责任感。

学情分析

学生在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。老师要借助视频、图片，展现圆明园昔日的辉煌、并再现今日的圆明园，强烈的对比，容易激发学生的爱国情感、激起对侵略者的仇恨，从而升华到增强振兴中华的责任感意识。

重点难点

重点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

难点：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的使命感和责任感。

教学过程

师：（出示圆明园废墟图片），“认识这张图片吗”？（圆明园）请同学们跟着老师写“圆明园”，——“圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园”。

读课题

师：这原本是一座完美无缺、光明普照的皇家园林，却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。

师：请同学们打开课本，自由读课文，一会说说读完课文你最大的感受是什么？

生：难受、痛恨、惋惜。

师：找出令自己读了“难受、痛恨、痛惜、愤怒、对侵略者有一种仇恨的心情”的句子读一读。

师：哪些句子让你感到痛心？读一读。

课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（痛心、惋惜地读）

师：谁来读读这句话？这句话里重复用到了一个词？板：不可估量不可估量

“不可估量”是什么意思？（难以估计，无法计算。形容数量大或程度重。）

师：圆明园的毁灭什么不可估量？（文化价值）

师：这句话也就是说“圆明园的文化价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。”

师：不可估量的价值成为了——不可估量的损失。在课文里还有一句话和这句话首尾呼应。找找。

句子:我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

师：这句话也就是说圆明园是我国——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

师过渡：二句话高度评价了圆明园的历史地位和文化价值，现在就请你们和老师一起走进圆明园去领略它那精妙的布局、各异的风格以及珍贵的文物。

师：请同学们快速默读课文二、三自然段，找找写圆明园布局以及建筑风格的句子。

师：哪句话写了圆明园的布局？

多媒体：它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园的周围。

师:我们来看看圆明三园的平面图。（课件）

师：什么叫众星拱月？（许多星星围绕着月亮。）

看看这幅图，同学们就明白了，课文里的众星拱月是指许多小园分布在圆明园的周围。

师：同学再找找描写圆明园建筑景观的句子？

多媒体出示第三自然段。

（2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）

（3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？

（教师随机走到学生旁指名说。）

师：同学们，从这七处“有”你体会到了什么？

生：体会到圆明园建筑的宏伟、壮观。风格各异。

师：里面有这么多各地风景名胜，你们想看看吗？

（多媒体播放图片，配乐。）

师：孩子们，这是？（金碧辉煌的殿堂）这是？（玲珑剔透的亭台楼阁）这是……

师：同学们，圆明园中仅仅只有这几处景观吗？（不是）你从哪句话知道的？

（课件）：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

２、师：这句话让你们感受到什么？

圆明园的美景园远远不止这七个有，还有许多许多中外风景名胜，世界各地景观。写不尽、道不完。

师：同学们，当看到这些圆明园的建筑时，你心里充满了怎样的感情？（自豪／赞叹，骄傲）

师：是啊，这举世闻名的皇家园林让我们心中充满了自豪和赞叹。带上你体会到的感情，我们再读这段话。

注意读慢些，让这些宏伟建筑，各地名胜再一次一幕幕出现在我们眼前。

（配乐齐读）

师过渡：读得真好，圆明园那精妙的布局、各异的风格，仿佛一幕一幕在老师眼前浮现，其实圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。我们接着往后读。

（读课文第四自然段。）

师：圆明园中收藏了哪些最珍贵的历史文物啊？

（课件）上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人的书画和各种奇珍异宝。

师：先秦时代知道是什么时候吗？先秦是对历史时期的一个称谓，指的是先于秦朝的历史时期，主要朝代有夏商周三朝

先秦时代”距清朝多少年吗？准确说2400年。）

在圆明园里收藏了2400多年间的奇珍异宝，你们想想圆明园中的珍贵文物多吗？

我们可以用个什么词语来形容？

（数不胜数、琳琅满目、眼花缭乱、目不睱接、美不胜收）

生齐读：师：所以——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆

指导朗读：把这最大的博物馆、艺术馆读出来。读出你的自豪、读出你的赞叹。

法国作家雨果是这样描述他眼中的圆明园：“一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此,只要想象出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园。”

过渡：然而，这举世无双的皇家园林却在1860年１０月６日这一天被毁灭了。

读：（课文最后一自然段。）

师：同学们想看看火烧圆明园的场面吗？（播放录相）

师：看完录相，你们什么感受？

生：特别仇恨、愤怒、难过

师：读出来，把你的仇恨、愤怒、、难过，统统读出来。

（生齐读）他们把……

师：“凡是”“统统”“任意”这几个词你体会到什么？

（体会到侵略者的残暴与野蛮。）

师：为什么侵略者可以在我国京城的皇家园林肆意践踏？

（因为当时的清政府腐败/无能/落后，西方列强开始入侵我中国。近代中国是屡战屡败，任人宰割。）

师：一把大火将我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华烧成了一片灰烬，（配乐：黎明的黑暗）圆明园中从此没有了——（播放图片）金碧辉煌的殿堂、没有了——玲珑剔透的亭台楼阁；没有了——象征着热闹街市的“买卖街”；也没有了——象征着田园风光的山乡村野；没有了仿照各地名胜建造的——海宁的安澜园、苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰西照；也没有了根据古代诗人诗情画意建造的——蓬莱瑶台、武陵春色。还没有了——民族建筑、西洋景观；没有了——上自先秦时代的青铜礼器；更没有了——下至唐、宋、元、明、清历代名人书画和各种奇珍异宝。

同学们，我们再也看不到那众星拱月的园中之园了，再也看不到那磅礴雄伟的亭台楼阁，欣赏不到那珍贵的历史文物了，什么都没有了，没有了。

雨果先生也悲伤的说——

师：同学们，现在圆明园留在你心里的剩下什么？留给你心里的是什么？

师：好，你痛恨，那你痛恨的再读这句话——圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！