人教版九年级全一册U73a导学单

结构化思维课堂课时教学设计表单位：莲华学园学科学段班级：初中英语设计人：贾宝凤审核人：杨蕊蕊日期：2023.10.10课题人教版九年级英语Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.阅读课课时2/4学习目标确定的依据课标分析语言技能内容要求（义务教育英语课程标准2022年版）：理解性技能：理解和推断生活中说话者意图，如请求，计划，建议，邀请，道歉，询问，告知等；从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇主旨要意；在听，读，看的过程中，针对语篇内容有选择地记录信息和要点；表达性技能：围绕主题，口头表达个人的观点和态度，并说明理由；根据所读语篇内容和所给条件进行简单的口头或书面改编；利用所给提示，围绕特定语境，写出简单文段传达信息，语言基本准确。课标分解:本单元以“规则(rules)”为核心话题，围绕本单元语言交际功能项目“谈论你被允许做什么（Talkaboutwhatyouareallowedtodo）和同意不同意（Agreeanddisagree）”，逐步展开各项听、说、读、写活动，让学生学习谈论应该被允许做什么和不应该被允许做什么，并学会表达同意和不同意。本单元从谈论青少年日常行为规范入手，引出新的目标学习语言：“should+be+动词的过去分词”结构，表达应该被允许做什么和不应该被允许做什么，同时复习巩固了Iagree/Idisagree.句型。在一系列的听说读写活动之后，学生逐步掌握本单元语言交际功能项目。接着谈论学生熟悉的校规和家规，贴近学生实际生活，很多观点都让学生有同感，能够引起他们的共鸣，从而大胆地表达自己真实的观点，既激发他们的学习热情，也增强他们学习英语的自信心。最后通过贴近学生生活的阅读升华了单元主题，鼓励学生用于表达自己的观点和意见，同时使学生明白，接受父母、老师的合理化建议对他们的成长是非常重要的。教材分析本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写关于规则和允许的诗歌，让学生在诗歌的魅力中体会妈妈的爱，理解妈妈的爱，最终接受妈妈的爱。【what】本节课学习课本51页3a文章，是一首诗歌题材的文章，以时间顺序，4个诗结的形式讲述了作者从小时候享受妈妈的爱—到青少年拒绝妈妈的爱—再到后悔没有听妈妈的话，接受妈妈的爱的经历和过程。用朗朗上口的排比句让学生感受，体会，共鸣，最终理解“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义。【why】通过学习作者从小时候享受妈妈的爱—到青少年拒绝妈妈的爱—再到后悔没有听妈妈的话，接受妈妈的爱的经历和过程。用朗朗上口的排比句让学生感受，体会，共鸣，最终理解“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义，并可以运用简单的排比句为妈妈献上一首充满爱的诗歌。【how】本节课设计的文章是是一首诗歌题材的文章，主旨大意是妈妈的爱。诗歌以时间为顺序，用了4个诗结进行叙述，但其实是以3个阶段呈现了作者从小时候享受妈妈的爱—到青少年拒绝妈妈的爱—再到后悔没有听妈妈的话，接受妈妈的爱的经历和过程；诗歌运用了大量的排比句，使诗歌的韵律韵脚更加清晰，同时采用的却是最简单的生活小事进行描述，让学生产生强烈的共鸣；诗歌有两条主线，明线以时间轴为顺序，从婴儿到少年再到成人的经历和变化让学生反思自己的成长经历，暗线则是作者对妈妈爱的态度和作者与妈妈之间的关系变化，让学生代入性思考自己和妈妈的关系以及深刻理解“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义。学情分析已知：九年级的学生，自身掌握了一定的阅读技巧。且经过了第一课时的学习，学生已经掌握了一定的语言知识和背景知识，加之本节课的语篇生动流畅，贴合学生实际有利于学生比较快速地进入文本，并进行一定水平的语言输出；语法方面有前两个单元被动语态的积累，理解更加容易。未知：诗歌题材文章的第一次接触，对于英文诗歌中的排比，诗节，韵律韵脚比较陌生；还未到成人阶段，处于青少年的第二阶段，成人阶段作者的情绪和感受很难共情。障碍：诗歌的赏析，应该被允许的句型不够熟练，年龄阶段造成的理解不够深刻都将是这节课迁移运用的障碍。学习目标低阶目标：1通过整体感知，了解文章的诗歌题材以及主旨大意，并掌握诗节和诗节大意；2.通过细品诗歌，归纳妈妈的付出，作者的回应以及对比作者对妈妈的爱的态度变化。3.通过赏析，有感情的朗读诗歌，体会并深刻理解“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义。高阶目标：4.通过抒写自己的诗歌来表达对妈妈的爱，并勇敢分享，为妈妈有感情的朗读。达成评价Freetalk:whatisyourmotherlikeinyourmind?引出妈妈的话题，并了解学生目前阶段对于妈妈的感情和感受。1.2教师配音诗朗诵，将学生代入妈妈的爱的氛围，并让学生对妈妈的爱产生共鸣和共情。1.3.整体阅读文章，清楚文章的题材和主旨大意。1.4对诗歌这一题材进行进一步的补充和了解，为后面的学习扫清题材障碍。1.5快速阅读文章，了解诗歌的4个诗结以及诗结的主要内容，并重点强调“enjoy-refuse-regretandunderstand”的过程变化并掌握时间顺序的明线。2.1品读Stanza1，归纳作者不同时间段和妈妈的付出。2.2品读stanza2&3,对于妈妈的意见以及作者的回应和态度，同时从诗节1-3，看出排比的用法，并感受排比的作用是增强感受。2.3品读stanza4，总结作者在反抗妈妈的意见以后的后果，从而深刻“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义。3.1观看诗歌对应视频，直观感受妈妈的付出和作者3个阶段的变化。3.2分角色朗读，选择自己喜欢的诗节进行分角色有感情的朗读，可以进行改编和表演。4.1拓展阅读，再次欣赏一首关于母爱的诗歌，猜诗名，并总结共同之处，感受诗歌的魅力和妈妈的爱。4.2抒写自己的诗歌来表达对妈妈的爱，并勇敢分享，为妈妈有感情的朗读。先行组织：下周我们要举行这学期的第一次家长会，妈妈在你的心中是怎样的？你和妈妈的关系是什么样的？这3年来你和妈妈的关系有没有什么变化？让我们学习完这篇文章后，在家长会前为妈妈写一封信来表达你对妈妈的爱吧！新知建构问题与活动（做什么、怎么做）嵌入评价（做到什么程度）任务1话题导入，氛围情景创设，先行组织大任务驱动活动1.Freetalk:whenwethinkof“mom”,whatwordsfirstemerge(浮现)inyourmind?引出妈妈的话题，并了解学生目前阶段对于妈妈的感情和感受。活动2：教师配音诗朗诵，将学生代入妈妈的爱的氛围，并让学生对妈妈的爱产生共鸣和共情。任务2整体感知，了解文章的诗歌题材以及主旨大意，并掌握诗节的划分和各诗节的大意。活动1.整体阅读文章，清楚文章的题材和主旨大意。Q1:Whatkindoftextisit?A.Astory B.Apieceofnews.C.Anadvertisement.D.ApoemQ2:Whatdoyouthinkthepoemisabout?A.Mom'sadvice B.MyregretC.Mom'sloveforme活动2.对诗歌这一题材进行进一步的补充和了解，为后面的学习扫清题材障碍。Apoemoftenconsistsofstanzas(诗节),eachstanzaisdividedintolines(行),andeachlineismadeupfromsomefeet(步).❏Poetryhasitsownrhythm(韵律)andemotion.活动3.快速阅读文章，了解诗歌的4个诗结以及诗结的主要内容，并重点强调“enjoy-refuse-regretandunderstand”的过程变化并掌握时间顺序的明线。Howmanystanzas(诗节)arethereinthepoem?FourWhat’sthemainideaofeachstanza?Stanza1：Whenhewasababy,heenjoyedMom’slove.Stanza2&3：Whenhewasateen,herefusedMom’slove.Stanza4：Whenhegrewup,heunderstoodMom’slove.任务3细品诗歌，归纳妈妈的付出，作者的回应以及对比作者对妈妈的爱的态度变化。活动1.品读Stanza1，归纳作者不同时间段和妈妈的付出。活动2.品读stanza2&3,对于妈妈的意见以及作者的回应和态度，同时从诗节1-3，看出排比的用法，并感受排比的作用是增强感受。活动3.品读stanza4，总结作者在反抗妈妈的意见以后的后果，从而深刻“Momknowsbestandforshewantedo任务4整体感知，了解文章的诗歌题材以及主旨大意，并掌握诗节的划分和各诗节的大意。nlythebest”的深层含义和意义。任务5抒写自己的诗歌来表达对妈妈的爱，并勇敢分享，为妈妈有感情的朗读。活动1.拓展阅读，再次欣赏一首关于母爱的诗歌，猜诗名，并总结共同之处，感受诗歌的魅力和妈妈的爱。Activity1:对比阅读，猜诗名。_________________(打一中国古诗名)Mykindmotherhasaneedle(针)andthread（线）inherhandMakingnewclothesforhersonwhoistotravelfarawaySheisbusysewing（缝）closelybeforemyleavingWorriedthatIcannotcomebackforalongtimeWhosaysthattheheartofaninch-longplantCanrequitetheradiance（光亮）offullspring活动2.抒写自己的诗歌来表达对妈妈的爱，并勇敢分享，为妈妈有感情的朗读。下周我们要举行这学期的第一次家长会，妈妈在你的心中是怎样的？你和妈妈的关系是什么样的？这3年来你和妈妈的关系有没有什么变化？相信赏析完这首诗歌以后，你一定深刻理解了“Momknowsbestandforshewantedonlythebest”的深层含义和意义，也感受到了妈妈深深的爱，那就让我们用一首诗歌来表达对妈妈深深的爱和回馈吧！分层：评价量规1：（任务1）A：能够表达妈妈在心中的样子或者给出形容词描述，并沉浸式感受朗读中妈妈的爱，并有共鸣；B：能够说出几个短语或者单词形容妈妈，认真聆听朗读，感受妈妈的爱；C：能够说出一两个形容词，并可以认真聆听朗读。评价量规2：(任务2）A：能够清楚快速地把握文章的诗歌题材以及主旨大意，并掌握诗节的划分和各诗节的大意；B：能够基本把握文章的诗歌题材以及主旨大意，并掌握诗节的划分和各诗节的大意；C：只能通过教师或者其他同学总结后才能了解文章的诗歌题材以及主旨大意，并掌握诗节的划分和各诗节的大意。评价量规3：（任务3）A：信息总结全面/回答准确无误，表达自然得体、清晰无误B：回答基本正确，会有信息遗漏或发音错误等C：只能提取一部分有效提取信息、无法进行比较准确的正确表达等评价量规4（任务4：朗读，角色扮演）：发音清晰准确、表达自然顺畅，语音语调能有效表达扮演角色的情感态度，角色配合默契发音会有少量错误、表达不够连贯，语音语调偶尔能体现出扮演角色的态度，角色之间配合良好发音错误较多，表达时长中断，语音语调平缓，角色之间配合一般评价量规5（任务5）：A：能够完成一首有押韵，有排比的诗歌，表达准确，并能够表达对妈妈的爱和描述和妈妈之间的故事；B：能够完成一首相对有押韵，有排比的诗歌，表达相对准确，表达对妈妈的爱；C