情境教学法在英语教学中的应用探究获奖科研报告

情境教学法在英语教学中的应用探究获奖科研报告关键词：情境教学法英语教学应用研究

前言

情境教学法指的是老師通过语言或其他工具，构建和学习内容对应的特殊气氛与生活现象，帮助学生身临其境地认真学习，还可以提高他们的理解水平和层次，让学生端正学习态度。本文将研究如何在英语教学中应用好情境教学法。

一、情境教学法在英语教学中的应用

1.通过角色扮演营造轻松的学习氛围

情景设计需要学生深入情景来角色扮演，不但可以深入理解文本内容，更能记住词汇含义，还能构建轻松愉悦的课堂环境。比如，老师在上到有关动物主题的课文时，可以让学生扮演其中不同的动物，并让学生将课本教材中的故事情节进行还原。在现实扮演时，学生可自行动手制作头饰，像兔子的长耳朵、长脖子的长脖子、熊猫的黑眼圈、小猪的胖鼻头等。让学生带上自己喜欢的头饰去扮演不同的动物，扮演时老师应引导突出每个动物不同的形象特征。举个例子，扮演兔子的学生可以表演吃胡萝卜，突出兔子的饮食习惯;扮演熊猫的可以戴黑框眼镜，体现出熊猫的外形特征[1]。其实，不但需要学生掌握动物的基本特征，还应让学生学会爱、学会爱动物，这就是符合当下英语教学基本目标的。所以，英语老师应学科整合，结合英语教学和思想品德、自然等学科，让学生发自内心地意识到动物的宝贵，需要善待动物。同时，还应鼓励学生充分发挥想象力，创造出新的故事与场景。就像成语里面有不少和动物相关的，老师就可以结合语文的成语学习，通过英语讲述故事，并设置台词让学生也用英语来表达出来。这能够活跃课堂气氛，并让学生更积极地学习英语。

2.通过生活场景贴近学生生活

学生相对有着强烈的好奇心，把生活情境引进课堂，能够有效提升英语的应用价值，让学生提高学习英语的积极性。所以，在英语情境教学法应用时，可以将生活场景为轴创设情景，贴近学生生活。上课时结合教材中的英语知识和学生接触到的生活现象，为让他们身临其境地学习英语[2]。老师可以结合学生的家庭生活经历，再现家庭场景，并练习通过英语表达家里的布局。讲述时需充分调动学生的观察注意力，并分别就不同的家庭特征勇敢表达自己的意见与想法。这就实现了英语教学中英语思维的发散。此外，还可以让家长提前准备家里的照片，让学生一起分享，这样家长也得到了参与，有利于家长在课下进行针对有效的辅导。

3.通过新媒体教辅设备延伸学习内容

现在的学校里，新媒体教学亦不再新奇，且为了延展教学内容，新媒体教辅设备也在学校中得到了大力推广应用。不少老师会在网络上寻找和课堂教学有关的图片与视频资料，并通过多媒体播放。其中，英语是相对灵性的学科，更离不开新媒体教辅设备，这样教学内容才不会被课本教材所限制。老师通过多媒体课收集到和教材内容有关的各类资料，也有利于情境创设，呈现给学生立体化的教学氛围，并且可以引导学生通过英语的语言展示自己的见闻[3]。动态化与视频化的教学方式就是能够吸引学生的注意，这样就会积极参与进单元学习中来。

4.利用语言引导情境体验

语言在教学中是最基本的媒介，不过也是最难掌握的。老师如果没有清晰的语言表达，学生就没有听课的欲望。如果老师语言得当，说话有层次，就可以吸引学生的注意力，让学生身临其境，提高课堂体验效果。实际教学时，老师可以通过自己的语言来表达情绪，让学生们根据语言的不同表现形式分析其中需要表达的情绪，这样尽管语言引导非常简单，也会让他们对于用英语表达情绪产生极为强烈的兴趣与好奇心，这样就可以跟着老师进行下一步的英语学习。

结语

现在的教育体制改革正不断推进，也越发强调培养核心素养，因此，英语教学活动应有一定的创新和突破。教学方式如果多元创新化，也将有效提升英语课堂教学的有效性[4]。情境教学能够活跃应用课堂，所以通过角色扮演为开展情境创设，有利于为学生构建轻松自在的学习环境;通过生活场