用面积解决问题-课后反思

《用面积解决问题》教学反思教学内容：人教版小学三年级数学下册第五单元例8本节课是第五单元的最后一节课，是在学生初步掌握了面积和面积单位；长方形、正方形面积的计算以及面积单位间的进率的基础上进行教学的。本节课的教学目标是掌握面积间的进率，能够进行面积单位间的简单换算；能用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。培养学生发现并提出问题，将生活中的现实问题转化为数学问题的能力。本节课的重点是培养学生的应用意识与实践能力，培养学生发现并提出问题，将生活中的现实问题转化为数学问题的能力。为了让学生更直观地理解题意，本节课我首先利用游戏导入，复习了与新授教学有关联的长度单位、面积单位间的进率以及面积单位换算的方法。这不仅唤起学生的旧知，同时也为新课的教学做好了准备。例8（即《用面积解决问题》）专门安排了解决实际问题的三个不同环节的实践活动。第一“阅读与理解”环节，引导学生从认真看图读题入手，根据信息让学生明白客厅是长方形的，地砖是正方形的。再让学生用数学语言叙述信息和问题，指导学生将零散的数学信息和问题提炼为数学问题，并将生活中的现实问题转化为数学问题，让学生明白要解决的问题是铺客厅地面一共需要多少块砖。第二“分析与解答”环节，充分利用多媒体课件，引导学生用发言的形式呈现“我先……再……”，体现出在解决问题前，先制定清晰的解题计划，再将自己的解决问题的计划表达清楚，最后有理有据的解决问题。而例8，体现出所制定的计划不同，解题的方法也不同。方法一，先算出客厅地面的面积，再除以每块地砖的面积，就能得到铺地砖数。方法二，先分别算出客厅的长和宽各可以铺多少块，然后用乘法计算出铺地砖数。我们要鼓励学生用自己的方法解决问题，以不断提高解决实际问题的能力。第三“回顾与反思”环节，是指导学生对计算结果的正确性进行检验，检验的方法可以是多样的，但解答结果要与题目中提供的信息相符合，从而培养学生养成检验的好习惯。由于这是一节利用不同方法解决实际问题的课题，因此非常需要教师精心设计课堂练习。课堂练习时，先引导学生理清题目中的数量关系，找到所求问题，灵活运用所学知识，再将生活中的现实问题转化为数学问题来解答。而在解决求组合图形面积的问题时，充分利用多媒体课件，帮助学生找到组合图形是由哪些基本图形组成的，再根据基本图形面积的计算方法来求其中一部分图形的面积。学生在明确了要解决的问题后，让他们同桌交流自己所用的方法，只要合理就是正确的，充分尊重学生的个性特点，激发学生的创新意识，调动了学生的积极性。在此环节让学生自主探索，自主交流，相互促进，理解并掌握了解决实际问题的方法。从学生谈收获汇报中，我发现学生掌握了计算方法，但在说明理由时有的学生说的欠佳。在课堂上有的学生虽然表现得很好，但是课下作业出现的问题很多，课后我认真进行了梳理，总结出以下几点：1、由于学生粗心大意，有的忘记统一单位，有的忘记写单位，也有的学生单位换算时出错。2、有些学生在做实际应用题时，审题出错，答非所问。出现错误的关键在于，我在新授用面积解决实际问题时，应加强对学困生的指导，避免差生吃不消，优生吃不饱现象，尽量编排深浅适宜的练习，来满足不