抗肿瘤药研究新进展

抗肿瘤药研究新进展56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。抗肿瘤药研究新进展抗肿瘤药研究新进展56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。抗肿瘤药药理学研究新进展、概况主要抗肿瘤药三、抗肿瘤药研究新策略四、抗肿瘤药物作用机制的研究进展五、抗肿瘤药物的应用进展六、展望为全面落实科学发展观，以行业为导向，以专业建设和人才培养为纽带，以聚集优质教育资源和校企合作为重点，充分发挥职业院校、企事业单位、行业协会各方面的优势，深入开展形式多样的校企合作项目和合作模式，实现规模化、集约化、连锁化办学，拓宽职业教育的发展空间，提高职业教育的服务功能，促进职业教育紧贴兵团经济社会发展和新型工业化进程的实际，培养与兵团建设事业相匹配的高素质技能型人才。一、发展目标1.发挥资源优势，实现校企资源共享通过专业+产业、教学+研发、培养+就业等链条，将学校、企业等市场主体和人才培养的各个环节有机联结，并动态地加以组合，开成单个成员的“小”与“专”和整个联合体的“大”与“全”的综合优势，实现资源优化配置和功能整合。作为兵团唯一一所独立设置的高等职业技术院校，依托学院的师资和设备资源，坚持为企业长期培养和输送高技能专业技术人才，同时利用科研技术力量和校内实验实训室为企业的员工培训提供服务，逐步形成合作共赢的发展模式和发展目标。建设兵团职教集团，吸引广大企业和行业各单位参与到职业教育教学过程中来，共同制定人才培养目标、培养规格、课程设置、课程内容和课程标准等一系列教学文件；聘请企业专家、技术人才和能工巧匠担任现场教学专家或客座教授，共同培养实用型人才和“双师型”教师队伍；集团内学校和企业、企业和企业、学校和学会等广泛深入的交流和沟通，为集团成员单位提供人才、产品、营销、科研等各种信息交换和共享。同时各企业为学校提供教学设备和技术人才支持，为学校提供学生顶岗实习的服务和为教师提供现场调研、实习服务等。组建职教集团，实现学校和企业的优势互补，可以更好地完成高等职业教育工作者培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，使高职教育朝着健康有序的方向发展。2.开展专业教学改革，构建人才培养体系根据行业及各工种岗位的特点，积极开展专业教学改革，导入课程设置，做好专业设置、教学计划和教学大纲的修订、师资队伍的建设、学生顶岗实习、毕业设计（论文）、实习实训基地建设等面向生产一线的操作和组织管理工作。以国家企事业单位特有的工种技能鉴定来检验学生的专业技能水平，并通过职业资格证书培训推动课程教学改革。通过建设职教集团，促进行业人才需要预测和职业院校招生计划的科学编制。结合兵团工农业发展趋势及技能型人才现状，分析行业的发展动态与趋势，做好行业和岗位人才培养规划。针对兵团经济发展工作的实际需要，不断健全和完善以企业、行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密结合的人才培养体系。企业向职教集团学校提供用人规格，接纳学校的师资现场实践和挂职锻炼、学生实习及就业；学校充分发挥师资科研优势，参与职教集团企业的技术改造，提升企业的创新能力；学校还可利用实验实训基地和设备优势，为企业生产产品、承担企业技术工种岗位技能竞赛活动，形成生源链、产业链、师资链、信息链、就业链，促进职教集团各成员单位共同进步、提高和发展。3.利用行业集团优势，建设开放性实训基地以实训中心为主体，积极探索建立集团内若干个行业企业、学校为主导的多渠道的开放性技能人才培养实训基地。学院实训中心作为落实“以就业为中心”的重要基地，是构建职教集团、完善教育实践技能培训的有效平台，是教育资源有效整合的具体体现，也是职教集团连锁化经营的必由之路。与企业共建的实训基地，则以校企合作协议为保障，以企业的技术力量为支撑，以真实性的生产环境为实训场所，与现代工业企业的发展基本保持同步，在资源配置上实现效益的最大化，使新一轮涉及工业企业的专业改革与课程建设有更强的针对性和有效性。4.加强产学研合作，形成技术研发中心建立职教集团学校、企业产学研合作科研开发与技术服务体制，学校与企业合作开展应用研究和技术开发，以企业、科研单位的科研开发能力为基础，以丰富的人才储备为根本，广泛开展产学研合作，联合建立科研开发攻关团队，结合企业产品改造和技术提升需求，有针对性地开展科研开发。利用高职院校专业师资优势，研究确定技术服务项目，开展技术咨询和技术服务进现场活动，以及技术、信息等中介服务项目。建立职教集团技能竞赛平台，每两年举办一次职业技能竞赛，鼓励教师、学生、企业员工同台竞技，提高专业技能水平，大力促进企业职工教育的发展，提高学生学习的积极性。积极为兵团的发展和建设培养高技能人才。5.聚集集团战略主题，构建现代工业职教体系以一个龙头（职业技术学院），一组群体（兵团其他职业院校、职教中心）为基本发展框架，以市场需求为导向，按照职业教育规律要示，一方面联合其他中职学校，积极探索中高职联通（如构建3+2中高职立交桥）的体制和机制建设，另一方面努力构建学历教育和非学历教育培训的立交桥。根据兵团经济发展的要求，职教集团要重点推进天网、地网、人网“三网合一”的公共服务平台的建设工作，以学院为中心，努力构建集教育培训、科研、推广服务和信息传播多功能一体化的教育培训体系，同时积极探索研究学历教育和非学历教育为后团企事业服务的渠道，稳定办学规模，扩大教育领域和培训合作模式。6.完善职教集团网站，搭建信息交流平台兵团职教集团网站建设和完善工作是职教集团的一项重要工作。集团网站建设不仅可以宣传集团成员企业的产品、服务以及企业文化，发布企业用工信息；还可以宣传职教集团成员学校的办学模式、培养规格、专业特色、课程设置、学生风采，并发布毕业生的就业信息。同时可以共享、交流、沟通校企之间对人才培养模式、岗位要求、员工素质等的成功经验和有效举措。此外，还可发布行业企业新技术、新产品、科技攻关、技术改造等校际、校企合作等科研信息。该网站可由主办学院负责管理和维护工作，集团成员以会员制方式向网站发布信息，同时也可参与网站的运行和管理。二、基本任务1.体制机制建设。以合作共赢为准则，以优先合作、共同发展为原则，积极发挥成员单位参与集团建设的积极性，不断完善集团的管理体制和运行机制。2.合作开发教学标准。开发和实施体现兵团经济发展水平、符合企业标准和融入国家职业资格标准的具有行业特色和企业特色的权威性高职高专教学标准和中、高职核心课程标准，实现职业教育的标准化，打造地区级、国家级职业教育特色品牌。3.创新教育模式。积极探索和研究高职专业设置和专业方向、“工学结合”课程体系和教学内容的改革与创新、理论教学与实践教学融合的教学模式的改革与创新、学习新技术的能力和创新能力的培养等。探索各专业中高职衔接与直升、同层次同专业学分互认、实训基地设施共享、专业各方向各具特色等校际互通并统筹协调的发展机制，探索职业教育与岗位培训的联动发展等问题。研究适应“工学结合”人才培养模式的教学过程、教学质量评价体系。扩大工学交替、订单模式改革的教育规模。4.建设“双师”团队。以“双师”素质和“双师”结构为目标，研究和制订师资培训和交流机制，实现教师、企业工程师（含能工巧匠）双向兼职，优化学校“双师“素质和“双师”结构，同时积极开展企业技术人员的培训和继续教育工作，优化企业技术队伍的知识、能力结构。开展校际间教师教学研究成果和应用技术成果的评比活动，加强校际教师的交流与合作。5.共建实训基地。整合和共享集团内各企业的优质教学资源，规划建设体现企业生产过程的集团内各职业院校特色的实训基地，探索在企业共建设实训基地，研究制订集团内企业校外顶岗实习基地建设计划。6.岗位培训和技能鉴定。承接行业企业新工种、未制定技能等级标准工种的国家职业资格标准和培训大纲的制订与修订工作，在“双证”融通的基础上，积极探索大专学历证书和国家职业资格证书的两证制模式，提升学生的就业和创业能力。充分利用集团内学校的特色实训基地和国家职业技能鉴定站（所），为集团内企业和社会开展企业员工培训和技能鉴定，提高从业人员素质。7.技术服务和科研活动。积极承担企业科研任务，加快职业教育服务社会的步伐，为推进职业教育集团化办学探索新路。8.国际合作与交流。通过开展国际合作与交流，学习、借鉴国外先进的职业教育理念、培养模式和课程资源，培训师资和教学管理人员。一、创客与创客教育“创客”一词来源于英文单词Maker、Hacker，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客运动可以理解为“互联网+DIY”：人人都可以像科学家、发明家一样，利用身边的一切资源（如软件、硬件、材料、专家、同伴等），将自己的创意变成现实，并通过互联网平台快速分享给全世界。创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想（祝智庭等，2015）[1]；提倡“基于创造的学习”，强调学习者融入创造情境、投入创造过程（郑燕林等，2014）[2]。基于此，杨现民等给出综合性的定义：创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。[3]随着李克强总理访问深圳柴火创客空间，并将“大众创业，万众创新”写入政府工作报告，我校应时而动，积极寻求课程资源，与Intel（成都）合作开设创新课程《Intel创新我能行》，在我校已有的创新教育课程基础上推广创客教育。二、《Intel创新我能行》课程简介2014年9月，《Intel创新我能行》正式启动。由Intel工程师与笔者共同负责，课程以培养学生创新能力，动手能力，项目设计与实施能力为目的。采用项目式和小组合作教学方法。课程内容包括项目设计和基于Arduino的项目实施两大部分，共15学时。课程的实施采用选修课的形式开展，时间为每周五下午4：00-5：30，共10周。由Intel志愿者到校授课，具体教学内容由学校教师与Intel志愿者协同设计。三、课程实施情况首先，学校教师配合志愿者对全校七八年级的学生进行了课程的宣传以及招新，通过笔试、面试选择了20名有一定程序设计基础，对创客教育充满兴趣的首批学员。学员基本信息年级：七年级4名，八年级16名性别：男12名，女8名接着，我们根据班级、性别和能力基础对学员进行了分组，采用2人一组，并采用小组评价方式对每个小组进行整体评价。通过志愿者们的精心设计和充分准备，学校教师的积极配合，《Intel创新我能行》第1节课收到了良好的效果，充分激发了学生学习兴趣。第1节课教学环节：1.开课仪式（5分钟）：我校李校长和Intel教育经理徐俊鸿女士对学生们提出了殷切希望，给予学生们很大的鼓励；2.Intel志愿者开场show（5分钟）：三名志愿者身着防尘服为学生们还原了工程师们工作的场景，引起了学生们的关注和兴趣；3.《点子从哪里来》讲授（30分钟）：由志愿者们给学生讲解如何在我们的生活中发现好的点子，从而改善我们的生活；4.创客空间优秀作品展示与体验（20分钟）：志愿者们为大家展示了气象站、旋转木马、飞行器、“超级马里奥”等作品，部分学生亲身体验“体感版”超级马里奥，充分激发了学生的学习兴趣；5.项目实践（20分钟）：点亮LED灯。以下为学生课后的感想：“我们怀着激动无比的心情进入课堂，志愿者们身着厚重的工作服惊艳亮相……在聆听了编程常识以后，我们热烈地讨论起来并跃跃欲试地开始编改程序。虽然还很不熟悉，但我们在改编的过程中，体会到了自我设计的无限乐趣。”第2节课，我们讲授《如何炼出金点子》，指导学生如何发现身边的好点子，并对自己的点子进行分析、评价。第3节课，我们结合遥控避障小车详细讲解了利用Arduino套件能做到什么。学生们对于Arduino的功能范围更加明确，也基本了解了如何基于Arduino及3D打印等完成自己的项目。第4节课，我们讲解了项目设计的基本流程与方法，指导学生结合自己的点子进行项目设计。课后，各小组对项目进行进一步完善，并准备下节课的项目汇报。第5节课，学生们进行项目汇报，一个个精彩的点子让我们惊喜连连。以下为学生项目计划表：学校教师和志愿者们对各个小组项目进行了分析，通过与小组成员的进一步沟通，确定小组项目具体实施方法和所需要准备的材料。从第6节课开始，我们开始进行项目的实施，我们选用陈吕洲编著的《Arduino程序设计基础》（北京航空航天大学出版社出版）为参考教材，给学生们推荐了Arduino中文社区，为学生自主学习提供支持。志愿者人数增加至5人，每个志愿者负责2个小组，负责为每个小组提供个性化辅导。在项目实施过程中，我们遇到了以下几个问题：①志愿者们因为工作原因需要经常换人，导致项目指导的连续性不够；②设计材料不够、3D打印机使用时间有限；③学生程序设计基础知识不够扎实，并且Arduino的代码设计难度较大，学生项目程序设计有难度；④学生课后制作遇到问题后得到的支持比较少；⑤学校Arduino套件中部分传感器和硬件由于管理不当丢失。课程教学中遇到的这些问题不仅影响了项目实施进度，而且极大的挫伤了学生们的学习积极性，紧接着学校教师与志愿者们进行了讨论分析，我们对课程进行了如下调整：①提供线上支持渠道（电话、微信、QQ）；②在课余时间开放创客空间，并由学校教师提供辅导；③指导学生明确项目定位、并采用替换的方法降低项目难度。尽管做了改进，但项目实施过程似乎不像我们想象的那么理想，学生们遇到了种种困难，课程越是进行到最后，学生们的学习积极性分化越大。到最后一节课项目汇报时，学生们的项目完成度仅为64%，有两个小组拿出了项目成品，分别为《旋转木马》和《遥控避障小车》，另外一个比较有特色的项目《自动浇花装置》，由于难度比较大，完成进度为85%，因为缺少水泵，项目最终没能成功展示。虽然在课程实施中遇到了一些困难，但整个课程应该说是非常顺利的完成了。在学校选修课课程评价中，本课程学生满意度为90%，获得了学校“优秀活动课”荣誉称号。但整个课程设计、实施还需要进一步完善。四、课程总结及改进第二学期，通过对学生的调查、访谈显示，70%表示对Arduino编程及修改不太熟悉，50%表示受到不合格硬件影响，导致进度变慢。经过学校教师与志愿者们进行协商，我们对课程内容、教学时间安排以及辅导模式进行了如下优化：1.Intel志愿者方面：进行规范化管理、尽量保证项目辅导连续性，在项目实施阶段，保证每个小组有一名教师或志愿者辅导，并且教师或志愿者对项目进度熟悉；2.Arduino模块由学校教师来讲授，学校教师保证对教学内容熟悉，并给学生提供充分指导；3.教学内容（Arduino、项目学习法介绍、学生自主项目实践）的选择方面：保证教学内容难度适中，切合学生学习实际，同时，项目小型化设计，让学生更容易获得成就感；4.教学时间安排方面：理论和方法的讲解时间减少至30%，项目实践时间增加至70%，并且相互融合；5.选用S4A做为程序设计IDE，提供图形化编程界面，降低程序设计难度；6.开设在线教育课程，提供创客教育虚拟环境，构建更加方便的师生沟通平台；7.学生自带Arduino套件（对产品质量进行严格筛选），促进家校合作，培养学生动手实践能力，同时，对创客空间进行规范管理，为学生提供展示创意和作品的空间。据此我们制定了新一轮的教学计划：教学计划的改变只是基础，在本学期教学中，我们更要注重对学生学习兴趣、问题意识的培养，加强动手能力的锻炼。把学生培养成为有想法、并且具备把想法变成现实能力的小创客。五、我校创客教育的发展规划《Intel创新我能行》开启了我校新一轮创新教育实践――创客教育，相信经过学校教师和学生们的努力，在社会资源的支持下，我们一定会将创客教育落到实处，在每一位七中初中学子心中播下一粒创客的种子。为更好地实现这一目标，我们准备从以下五方面拓展学校创客教育：1.创客中心的建设2014年底，我校启动了创客中心的建设工作，计划建设机器人实验室、精工实验室、创客空间、金融实验室。为学生提供展示创意、自主探究的空间。2.教师团队的丰富与多元化创客中心最重要的是师资建设，我校将培养具有多学科背景的创客中心指导教师，为学生提供充分的指导。3.创客课程多样化（多课程整合）以及与学科课程融合丰富学校创新课程建设，推进学校课程整合。我们计划将目前已有的《玩转机器人》、《电子制作》、《DIY》、《Photoshop图像设计》等进行整合，提供更加系统的创客教育课程。4.校本教材及网络课程的开发开发校本教材既是对课程的一个总结，也是对课程的新一轮改进――完善课程建设。同时，对于部分课程可以先行实践在线网络课程建设，为未来学校发展奠定良好基础。5.辅导学生参加社会创客空间的展示和科技类比赛组织学生参加社会创客空间展示，拓宽学生知识面，同时为他们提供更多的交流展示机会。参加各类比赛既是对学生阶段性学习成果的检验，也是自身能力的锻炼，能争取学生家长和学校的更多支持。抗肿瘤药药理学研究新进展1细胞毒药物(1)烷化剂,如曲贝替(Trabectedin,强生制药公司)和盐酸苯达莫司汀(2)抗代谢药,如奈拉滨(Nelarabine,葛兰素史克公司)冷(3)铂类抗肿瘤药,如赛特铂(Satraplatin,百时美施贵宝公司)(4)蒽环类抗肿瘤药,如匹杉琼(Pⅸxanthone,Cel|Therapeutics公司)和氨柔比星◆(5)微管稳定剂,如紫杉烷类和长春碱类化合物2内分泌治疗药进入21世纪,有多个肿瘤内分泌治疗药陆续上市,除了已进入我国市场的醋酸亮丙瑞林(2000年)、曲普瑞林(2001年)外,已在国外上市或即将上市的还有氟维司群(Fulvestrant,阿斯利康公司)、阿巴瑞克(Abarelix,Precis制药公司)、Legareⅸx、组氨瑞林(Vantas,维勒拉制药公司)等3免疫治疗药近年来,随着免疫学理论不断丰富,免疫学技术不断推陈出新,肿瘤抗原尤其是T细胞识别的肿瘤抗原