《列夫·托尔斯泰》核心素养课件2（第2课时）

列夫·托尔斯泰人教部编版八年级语文上册优教初中语文核心素养系列作者：茨威格揣摩传神的肖像描写，感受人物精神

1、除了欲扬先抑，作者还运用了哪些写作手法，将托尔斯泰的肖像描写得如此精彩传神？试比较各段落写法的不同，在课本空白处作评价赏析式批注。

第1自然段运用了特写。特写本是电影术语，是电影画面中视距最近的镜头，其取景范围小，画面内容单一，可使表现对象从周围环境中突现出来，从而获得清晰的视觉形象，起到强调的效果。开篇脸上“毛发”的特写镜头，聚焦人物面部“多毛”的特征，给人以深刻印象。提示：第1自然段和第2自然段的描写手法有何不同？第5自然段和第1-4自然段的描写手法有何不同？第3自然段描绘的是托尔斯泰的神态，而且写了他的外貌在人生不同阶段的变化，使传主的形象显得丰富、真实可信。

第5自然段运用了侧面描写的手法，即写了拜访者的心理预设与现实的落差——客人们越失望，就越能从侧面突出托尔斯泰外貌的平庸、粗鄙。肖像描写

第4自然段从穿戴、职业、不同生活场景的变化中描写托尔斯泰的形象，也是为了突出他的普通平庸，因为他与俄国任一普通大众无异。

作者善于抓住人物的外貌特征，进行多角度、多层面的描写，如正面与侧面结合，整体与局部结合，将托尔斯泰的肖像描写得精彩传神。

（1）这天晩上她真是惊人的美……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。

（摘自法国小仲马的《茶花女》）赏析

作者没有细描，只是从侧面描述了观众和演员争相观看的“骚动”，玛格丽特的美貌便给读者留下了宽广的想象空间。这种笔法，我国汉乐府诗《陌上桑》中也有，作者通过行者、少年、耕者、锄者的反应从侧面来突出罗敷之美。2、拓展阅读：阅读下面的名著选段，赏析肖像描写手法。（2）他脸上的紫疱一个一个都冒出热气来……

吴荪甫很暴躁地回答，脸上的小疱一个一个都红且亮起来……

他脸上的紫疱有几个轻轻地颤动，他额上的细汗珠渐渐地加多……

（摘自茅盾的《子夜》）赏析

反复写紫疱，既能突出吴荪甫的外貌特征，又可作为描写吴荪甫情绪激动的辅助手段，使读者如见其人。品味词句，体会典雅语言

1、找近义词，品味鲜明、形象的语言特色。试着从文中找出形容托尔斯泰的几组近义词，品味它们的作用。第1自然段第2自然段第6、7自然段第3自然段第4自然段第8自然段浓密、茂密粗劣、粗糙、粗鄙忧郁、消沉、阴沉、悲凉长相平平、没有特征入木三分、冷酷锐利摧毁、撕烂2、找近义句，感受典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。试着从文中找出对托尔斯泰目光描写中运用的多次比喻，赏析这些句子的表达效果。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。1234它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。可以像手术刀、像Ⅹ射线那样揭开隐藏的秘密。

像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。5768

这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无……

当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。

用夸张式的比喻来写托尔斯泰的眼睛，把托尔斯泰目光的或敏锐犀利，或敏感多情表现得极为形象生动，能引起读者丰富的想象和联想。通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和细致，写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深刻而准确的。大量夸张、比喻的运用，使语言显得典雅优美、生动形象、酣畅淋漓。3、拓展阅读：同样写人物的特征，下面的语段不像茨威格写托尔斯泰的眼睛，而是讲究“一字传神”，请你找出这个“字”（词）来赏析。

（1）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规，（摘自鲁迅的《故乡》）

“细脚伶仃的圆规”一是指的她身形消瘦，由当年的苗条美丽变成了现在的营养不良，二是指她再无当年的姿色。从当年的“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”，表现了一个女孩子饱受困苦艰难的乡村生活的折磨，另一方面也表达了作者对故乡“物是人非”的感慨。

（2）我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（摘自鲁迅的《祝福》）“间或一轮”是“偶尔转动一下”的意思，突出表现了祥林嫂在悲惨生活的折磨下已毫无生气，暗示祥林嫂将不久于人世。布置作业

课外阅读茨威格的《三作家》、梅列日科夫斯基的《托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基》，并完成以下任务。

（1）摘抄其中精妙的人物描写语句，进一步探索列夫·托尔斯泰丰富而深邃的精神世界，品味语句的表达效果。

（2）结合课内外阅