《分子和原子》名师教案VIP

课题1分子和原子中山市第一中学郦淼坤【核心素养】通过对分子和原子的概念及特性的探究，构建学生的微粒观，培养学生学习用微观理论解释宏观现象。【教学目标】1.认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的微粒；2.理解分子的构成和特征，了解分子、原子在化学变化中的特点；3.用分子、原子的观点解释生产、生活中的一些常见现象。【教学重点】1.分子的特征；2.建立模型，从分子、原子的角度认识物质的构成和物质发生的两类变化；3.化学反应的本质、分子和原子的区别和联系。【教学难点】透过物质变化的宏观表象探究微观实质，建立微观粒子的模型，培养学生抽象思维能力和微观想象力，突破“宏观微观”的思维跨度，构建学生的微粒观。【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。【教学准备】1.配套多媒体课件、动画、实验视频、分子的比例和球棍模型；2.学生分组实验（按每4人一个合作小组准备）：浓氨水、无色酚酞试液、试管、滤纸条；3.教师演示实验：浓氨水、无色酚酞试液、蒸馏水、滤纸、小喷壶。【教学流程】教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设[引入]：为何湿衣服经晾晒可变干？为何路过花园可以闻到花香？为何糖可以溶解到水里消失而水变甜？是大自然的魔力还是蕴含着物质构成的奥秘？小魔术：密信之谜——隔空显字先用无色酚酞试液在白纸上写好字，再喷水润湿，在浓氨水试剂瓶口上方，显红色字魔术揭秘：氨水能使无色酚酞溶液变红色，利用浓氨水的挥发性，今天我们这节课先来研究物质是由什么构成的？观察小魔术并思考魔术完成的本质原因。通过小魔术的开展，瞬间抓住学生的注意力，以魔术的奇妙现象激起学生的想象思维，为后面的实验探究作铺垫。并通过教师的引导，展开本节课的内容。新知讲解[探究活动一]：物质是由什么构成的？1、闻浓氨水的气味，提问：氨气看不见去能闻得到刺激性气味，猜测物质是由什么构成？2、浓氨水有挥发性，提问：魔术隔空显字说明微观粒子在干什么？3、假设：物质是由不断运动的微观粒子构成。如何证明？4、根据浓氨水能使酚酞变红的原理，自行设计实验方案并进行交流和评价。5、进行实验，得出结论。【过渡】科学家借助先进的科学仪器研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成的，并把这些微粒取了名字：分子、原子等。很多物质都是由分子构成的，如：苯、水、酒精、二氧化碳、氧气等。很多物质都是由原子构成的，如：铁、铜、氦气、金刚石等。[活动二]了解微观粒子的真实图景学习教材图3-2、3-3，水的蒸发快慢影响模拟动画，观看物质三种状态的分子间隔模拟动画，解释热胀冷缩现象，小结3个分子的特点。【过渡】物质是由微观粒子构成的，从宏观角度，为了方便研究物质结构、变化、性质，从微观角度来看看，分子的几种模型和结构，如何来显示变化？[活动三]构建微观粒子、微观物质图景1、学习分子比例模型（H2O、H2、O2）和球棍模型（C60）2、学习教材图3-5、3-6，构建微观粒子图景（1）画出下列微粒图：氧分子符号：_____________________水分子符号：_______________________汞原子符号：____________________学生画图并练习，构建微观物质图景（2）请同学们画图模拟大量分子聚集成宏观物质的示意图氧气符号：____水符号：____水的三态变化（3）看下图，表示纯净物的是，表示混合物的是，由原子直接构成的是。[探究活动四]：构建微观变化图景1、根据水通电分解的化学变化，拆解重组分子模型2、观看水电解模拟动画，深刻理解分子、原子在物质变化中的区别和联系，解析化学反应的实质。3、学习教材图3-6，构建微观变化图景（4）————————————分子和原子的区别：[活动五]：让想象思维形成“宏⇌微⇌符”的复合图景1、观看氧化汞分解实验视频，请画图模拟氧化汞分解过程，并写出对应物质的化学符号。2、观看氢气在氯气中燃烧视频，画图模拟氢气与氯气反应过程，并写出对应物质的化学符号。讨论并思考实验方案，评价和优选出相对最佳方案，进行实验观察现象得出结论观看感受思考小结观察思考模仿绘画学生绘画体悟观看动画，并在教师的引导下思考化学反应的实质完成练习练习书写让学生自主参与科学探究的一般流程，让外显思维作为教学的真探究和依据。培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力初步建立分子、原子概念和微粒观，知道物质的构成，学会“宏-微”联系了解微观粒子的真实图景，探究微粒特征构建模型思维学习分子比例和球棍模型，画图并练习构建微观粒子、微观物质图景，深刻认识原子和分子。让学生在学习几种分子的模型的基础上，自己画画微观粒子，深刻理解微观粒子、微观物质图景通过多媒体形象、直观地感受化学反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣形成“宏⇌微⇌符”的思维理解并用“宏⇌微⇌符”三重表征画出具体化学反应培养学生的自学能力和信息处理能力。切实落实知识的掌握课堂小结开放式小结：我需