小学语文四年级教学计划（9篇）

第第页小学语文四年级教学计划（9篇）语文老师为了更好的完成本学期的教学工作，订立本身本学期的工作计划，工作计划也是老生常谈，但都是本身心中的所想。以下是人见人爱的我共享的小学语文四班级教学计划（最新9篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。小学四班级语文教学计划篇一四班级要完成由中班级向高班级的过渡。四班级在小学教育中正好处在从低班级向高班级的过渡期，这时候的四班级开始变化思想方法，从过去笼统的印象变化为实在的分析，偏重对本身喜爱的事物进行分析。四班级孩子开始从被动的学习主体向自动的学习主体变化，小时候看不懂，听不懂的一些学问，现在很快可以搞明白，学问增长速度明显加快。本班孩子大部分对学期充足了爱好，能坚固结实把握课堂内容，定时完成所布置的任务，做到字迹工整，书写端正。但也有部分孩子不喜爱学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。四班级通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了坚固结实的语言文字的基础外，还包含良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单更改的，所以说，四班级是很关键的一个学年。一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。二、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包含导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、察看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还布置了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文构成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，布置有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目构成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各布置两次。两个“宽带网”布置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”布置在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学交流展现综合性学习的成果供给舞台。本册要求认得200字，会写200字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中布置，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认得的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中显现的由会读会写的字构成的词语；“读读记记”中列的是由要求认得的字构成的词语，略读课文中显现的由会读会写的字构成的词语，也列在“读读记记”中。加强目标意识，全面、精准地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念启程，从“学问与本领”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。加强整合，围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来布置。而且，围绕专题布置的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，布置了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面布置了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。加强开放性，紧密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。重要表现：一是注意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导同学读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。三、教学目的要求：（1）在识字、写字方面，新增认得200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。（2）在阅读方面，连续注重朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段重要是培育同学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育同学“能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的美妙词语，精彩句段”。（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开始布置略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读本领的训练。（5）再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，重要是让同学不拘形式地自由表达。四班级上册教材依然重视培育习作的爱好，连续激励同学不拘形式地自由表达，同时注意引导同学把本身想要表达的内容写清晰。教材中还布置了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。四、本册教材的重、难点教学重点：1、随着同学识字、写字量的增添，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要注重朗读的引导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增添到课外阅读量。教学难点：1、生字的认得与书写。2、朗读本领的培育与提高。3、综合性实践本领的培育与提高。4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。五、落实教学目标的基本措施（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把注意力集中在实在的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了实在的学习情境，这种学习情境的创设重要是通过“对话”的方式来实现的。1、同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化本身的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、同学与文本对话。写文章是和读者交流，同学边读书边理解，就是在和交流，通过引导使同学的思想和的写作意图达成一致，读明白的想法。3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中布置了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，同学完全可以把其中一个想象成本身，另一个就是本身现实生活中的学习伙伴，同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发本身的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热诚。4、同学与本身的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的`编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个实在的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问本身。教科书通过实在的语言，为同学营造了学习环境。最后使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用本身的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。促进同学学习方式的更改，提高同学学习质量。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本身的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又引导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和本身交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的引导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学本身阅读。教科书努力把对学习的引导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过本身的表述方式，指引同学应当逐渐建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的重要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，赏识语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不绝的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的引导，也会渐渐学会学习。后20%同学的学业帮扶措施1、思想上树立他们的自信念对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多激励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很美丽”、“你坐得很好，老师喜爱你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化。树立他们的自信念。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。2、待后20%同学要有爱心了解后20%同学，理解他们敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后20%同学，时时到处为他们着想。如面对顽皮掏蛋的同学时，老师在有涵养，不要焦躁冲动，要机灵地美妙化的让问题留待静以后再想方法妥当处理。3、教给中下生学习方法四班级的新学问内容较多。后20%同学普遍存在基础不坚固结实的情况。从简单的、他们有本领接受的方法去做，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，适时在班里赞扬激励。4、在学习的过程中提高后20%同学的学习爱好帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师注重他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把同学学习爱好吸引过来，可进行学问方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。5、与家长多联系、齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。6、给后20%同学特殊帮忙四班级语文学期教学工作计划篇二一、学情分析四班级共有同学58人。通过上学期的语文学习，全班同学学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数同学还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的同学。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受本领较慢。部分同学还没有养成自动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化气力，力求改善。二、教材分析：2、布置了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了布置朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还布置了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美妙词语、精彩句段。3、重视向小学高班级阅读的过渡，着眼于同学语文综合素养的形成。第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四班级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四班级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更紧要的是解决“启下”的问题。四班级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：（1）重视阅读本领的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等本领，第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读本领的要求上既扎坚固结实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，注意为高班级阅读教学作好铺垫。重要表现在：一是重视理解本领的提高。（2）重视读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一、苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来布置的。长线结合是指突破了按单元对应地布置读写训练，以使同学的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开同学习作的机械仿照、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的增补训练，又是同学习作的基础训练。（3）按主题组织布置阅读单元。三、教学目标：1、学习习惯。1）养成搜集资料的习惯提高筛选资料的本领。2）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；3）连续培育积极发言、专注致志的习惯。4）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。5）连续培育勤查字典，自动识字的习惯。6）培育认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、识字写字。（1）精准认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写均匀。3、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。（2）能在看图或察看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）积极与别人进行口语交际，态度大方，口齿清晰，有礼貌。5、阅读。（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。（2）连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（3）连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（5）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心四周的事物，乐于书面表达。（2）能把本身看到的、听到的、想到的、做过的写明白。四、改进教学方法，提高教学质量的措施。⒈、实施课堂教学改革，细心组织对话过程，提倡“以生为本”的教学思路，激活语文课堂。⒉、探究素养教育新规律，实施课堂教学素养化，面对全体同学，充分发挥同学的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素养。⒊、创设良好的学习环境，把学习的自动权还给同学，给他们一个充分展现自我的时间和舞台。4、把好写字教学这一关，给同学定时间、定内容进行写字训练，提高同学的写字水平。5、坚固结实进行语言训练，侧重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字予以注重，帮忙他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参加训练，保证同学有充足的个体活动时间，训练应严格要求，适时反馈和矫正，讲求实效。6、注意听说读写的联系。要让同学通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让同学从中学到写作的方法，激励同学写本身熟悉的事，提高他们的语言表达本领。7、注重学习方法的引导，要依据课文特点，选择学法引导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让同学多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。8、遵从同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，察看大自然，察看社会，书面与口头结合表达本身的察看所得。3、能在老师的引导下组织有趣味味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等四班级语文教学计划篇三一、同学基本情况分析：本班同学整体而言，同学双基把握较坚固结实，大多数孩子有较好的学习习惯，能积极思索、自动学习，作业书写工整，有肯定的学习方法，特殊是等同学朗读本领、作文表达本领很强，在班上起了很好的示范作用，在他们的带领下，语文课堂特别活跃。但班上现有的潜能生依然属于基础学问把握不牢，突出表现在习作水平很低，不知道从何下手，更不说谋篇布局了，也有的属于学习态度问题，作业不完成，基础学问把握不牢，会说不会写，从而被动。本学期的的重点就是在如何提高同学的阅读水平和作文水平上下功夫。二、教材分析：本册教科书依然一单元版块的形式构成。全册共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分构成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导同学自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则重视培育同学的语文实践本领，布置了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高同学的语文综合素养。而课文内容的布置更是选文新奇，题材广泛，贴近同学的生活阅历，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的进展。本册的识字内容的布置连续分两条线走——会认字与会写字。全册要求常用字会认250个和5个多音字，会写240个，识字方法依然采纳随文识字的方式进行。作文训练主题自由，贴近生活。但本册教材依旧没有把阅读训练与习作训练融为一体。习作训练缺乏延续性，训练的目标不明确，没有做到循序渐进，阅读教材的范文性不强，不能对习作训练起到实际的引导作用。同时，教材课后布置“信息窗”一内容，对拓展同学思维，促进同学理解课文是大有好处的。三、教学目标：1、认得250个汉字，正确书写240个汉字，养成自动识字的习惯。会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。2、钢笔字能写得正确、端正、乾净、行款整齐。学写毛笔字，初步把握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。3、娴熟阅读32篇课文，按要求以及本身的爱好背诵相关课文。在阅读中会本身提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，矫正或完善本身的认得，能对比译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来。在课文学习中能自主发觉文章中的好句子，并能进行初步的赏析。积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量，提高阅读本领，养成阅读习惯。连续培育同学自主收集处理信息的本领，整理本身需要的资料。4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事重要内容；能说一段话叙述本身看到的事，训练同学口语交际的本领。5、循序渐进地培育同学习作的本领。让同学爱好写作，有话可写，写话有序。6、培育酷爱父母、酷爱祖国的思想感情；培育遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培育酷爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极进取的精神。四、教学重点、难点与关键:1、教学重点:阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大同学课外阅读量，培育同学的学习爱好及语文综合实践本领，提高同学的语文素养。2、教学难点:阅读教学、习作教学与同学语文综合实践本领的培育。3、教学关键在同学课堂生成的资源中找寻契机，依据同学实际水平促进同学的进展。五、教改措施:1、以课程改革的新理念、新思维为引导，关注同学的全面进展，通过多种教学形式，激发同学学习爱好。2、依据同学实际情况，加强基础学问训练，举一反三，教会同学敏捷运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3、认真研讨教材，精准把握教学目标，不任意拔高或降低教学标准。面对全体同学，坚固结实地进行语言训练。4、引导同学进行课外阅读，打开语言积累，学会察看生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5、注重学习方法的引导，引导同学边读边思索、边读边想象，激励同学敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。激励每个同学选择适合本身的学习方法。6、老师自身积极学习业务学问与理论，多向有阅历的老师学习，并适时反思本身的教学，总结阅历教训，为提高课堂效率制造必需的条件。六、扶优辅后计划与措施：优生：刘晓萱、宫娅岚、宫娅嫣、陈先益、等，他们学习积极自动、有肯定的学习方法，课外阅读面广，习作本领较强。后进生：马智静、张国旭、程勇琪、李国轩等，他们学习爱好不浓，完全是任务式，反应较其他孩子要慢，阅读与习作本领较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。（一）优等生：1、拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进其本领持续进展。2、激励参加班级管理，自觉构成各种爱好小组，引导其他同学学习。3、激励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表本身的习作，培育习作爱好，提高习作本领。（二）学困生1、教给合适的学习方法，提示其专注学习，多为他们创设发言的机会，激励不怕困难，尽力而学。2、作业有错面批面改，直至理解为止。3、打开“一帮一”以优带差活动，有进步适时赞扬，切实提高学习自信念和学习爱好。4、参加班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。5、与家长多交流，争取家长的搭配与支持，共同督促孩子的学习。七、检测与评价1、以平常评价为主，以期中评价为辅；2、以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。小学四班级语文教学计划篇四一、学情分析本班共46人，其中男生16人，女生20人，同学学习习惯很不一致，学习纪律有很大的差异，这需要长时间的培育。本班班风相对来说比较纯正，充足活力，具有创新精神与进展潜力，学习成绩优异，优秀生占25%左右，这些同学基础好，像刘文燕、郑凯华、钟庆帅、张港军、钟义迪、刘桐、刘雅迪等同学学习认真刻苦，在班上起了模范带头作用，是老师的好助手，同学们的好模范；一般生60%左右，差生占15%左右，像钟大伟、田致新、钟玉萍、曹金浩、钟文德这些同学基础差，学习习惯没有养成，再加上平常没有好的学习习惯和方法，导致学习成绩很差，针对本班情况，应实行多种方法，提高同学的学习积极性与自动性。参加性和制造性，充分发挥班级群体效应，使同学最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体思维作用，相互启发，相互帮忙，让同学有成功的体验，从而提高同学的学习成效。鉴于上述存在的问题，特订计划如下：二、教材分析基本结构本册教材共分八组，每组包含导语、课例、语文园地三大部分。教材连续依照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、察看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还布置了综合性学习。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文构成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，布置有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙同学了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目构成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各布置两次，两个“宽带网”布置在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”布置在综合性学习的第三组和第七组，为同学交流展现综合性学习的成果供给舞台。本册要求认得200个字，会写200字。要求认得的字，分散布置在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中布置，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认得的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中显现的由会读会写的字构成的词语；“读读记记”中列的是由要求认得的字构成的词语，略读课文中显现的由会读会写的字构成的词语，也列在“读读记记”中。三、教学目标（一）学问与本领方面1．认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。（二）、过程与方法方面6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出本身的感受和想法。8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较实在。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。（三）、情感、态度和价值观方面9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学难点：学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；能联系上下文或理解词句的意思。连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中心、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文和本身喜爱的段落。能在老师的引导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。连续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。五、落实教学目标的基本措施：（一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把注意力集中在实在的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了实在的学习情境，这种学习情境的创设重要是通过“对话”的方式来实现的。1、同学与文本对话小学四班级语文教育教学计划(2)同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化本身的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、同学与文本对话。写文章是和读者交流，同学边读书边理解，就是在和交流。通过引导使同学的思想和的写作意图达成一致，读明白的想法。3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中布置了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成本身，另一个就是本身现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发本身的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热诚。4、同学与本身的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个实在的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问本身。教科书通过实在的语言，为同学营造了学习环境。最后使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用本身的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。（二）、促进学习方式的更改。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本身的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又引导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和本身交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的引导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学本身阅读。教科书努力把对学习的引导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过本身的表述方式，指引同学应当逐渐建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的重要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，赏识语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不绝的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的引导，也会渐渐学会学习。四班级语文学期教学工作计划篇五一、引导思想：小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建设者和接班人为紧要的引导思想。二、教材分析：三、教学目的：1、在教学中培育同学酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。2、立足于促进同学的进展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。3、正确引导同学理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说本领，养成良好的学习习惯。4、在教学过程中，使同学受到爱国主义教育，培育同学的制造力，爱美情趣，进展健康个性，养成良好的意志品质。四、教学措施：四班级是同学进入中班级的学习阶段，要依据同学不同的年龄特征实行不同的措施。要认真备课，做到备教材、备教法、备同学，全面把握教材的重点难点，然后写出教案，相互交流，依据同学实际，取长补短，敏捷运用。1、识字依然是中班级的一项教学任务，在教学中激励同学利用字典自同学字词，培育同学独立识字的本领。2、注重词和句子的重点训练，训练同学用词说完整的话，同时又培育了同学的口头表达本领。老师要变化角色，由单一的传统学问变为教学活动的组织者，引导同学进行自主性学习和探究性学习，由学问教学变为本领的培育。3、连续培育同学正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时要有肯定的速度。4、加强段的训练，使同学了解一篇课文是由几个自然段构成的，每个段共有几句话。读懂每一个自然段。5、加强同学的预习以及学习过程和课后巩固复习，切实使同学学以至用，培育同学良好的学习习惯。6、培育同学认真写作的本领，正确的运用标点符号，留心察看四周事物，能写清晰一件事情。五、注意的事项：1、在教学中要潜移默化的使同学受到教育，提高道德认得培育爱美情趣。2、要做学习语文的小主人，要培育同学独立自主的去学习，进行语文实践活动，才用适合本身学习的方式方法，逐渐提高本身的学习本领。3、充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使同学宽阔的空间里学习语文使用语文，丰富学问提高本领。4、布置作业要适量，有自主型作业，对同学作业要尽量面批，课上完成的不要留到课下。六、教学进度第一二周：1————2第三周：3————4第周围：5————6第五周：7————10第六周：例话————11第七周：12————14第八周：运用三————15第九周：16————运用四第十周：期中测试复习第十一周：19第十二周：休息第十三周：20—————运用五第十周围：23————25第十五周：26————27第十六周：28————30第十七周：31————运用七第十八周：32————运用八第十九周：复习第二十周：期终测试小学四班级语文教学计划篇六一、引导思想深化教育改革，全面推动素养教育，遵从《课程标准》的基本理念和要求，紧密联系儿童生活，选取生动有趣味的素材，让儿童在实在的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。二、学情分析本班共有同学57人，其中男生31个，女生26个。大部分女生学习自发，习惯较好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜爱语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习本领较弱的同学上课不自发，作业潦草，把握学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教学质量。三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包含导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各布置了一次综合性学习，分别是“我们都是一般话的宣扬员”和“我们向你致敬”。四、教学重难点1．自主识字2．阅读教学，注重词句训练，重视积累3．习作五、教学目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、丰饶的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的`思想感情。2．认得190个字，会写200个字。3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字本领，开始练习用钢笔书写正楷字。4．用一般话正确流利有感情的朗读课文。5．连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7．初步把握文章的重要内容，初步体会文章的思想感情。8．开始学习略读、粗知文章大意。9．积累课文中的美妙词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。10．开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，乐意将本身的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。六、教学措施：1．精准把握教学目标，不任意拔高或降低。2．坚固结实进行语言训练，本学期侧重进行分段的训练，但仍应连续对同学的识字、写字予以注重，帮忙他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学有充足的个体活动时间。老师应严格要求，适时反馈和矫正，讲求实效。3．注意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励同学写本身熟悉的事，提高他们的语言表达本领。4．落实各单元训练重点，注重学习方法的引导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要侧重考虑怎样让同学把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只捉住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地引导同学把握学习方法。5．连续做好培优补差工作，大力提高中等生。小学四班级语文教学计划篇七教学目标1.认字161个，会写294，养成自动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的本领。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出本身的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较实在。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。同学情况分析：四班级的孩子总体来讲语文基础学问都比较坚固结实，语文课堂纪律较好。孩子相对来讲思维较活跃，孩子学习自信念不足，课堂上需要更多的激励措施来“刺激”。经过上一学期的训练，同学的朗读、写作水平都有了进步。通过“找对手”、“比一比赛一赛”等措施，同学之间开始形成了在学习上你追我敢的局面。但同学平常作业中的书写欠认真欠工整、周记应付性完成、质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都待这学期有待努力的地方。。教学措施：1、加强预习引导，提高同学课前预习的质量，为课堂四非常钟的高效做前提保证。2、课堂上连续进行自主、合作学习的训练，真正体现同学是课堂学习主人的地位，提高同学的学习本领。3、要充分利用好教辅材料和教辅手段，帮忙同学的自主学习和对课文内容的领悟。4、作业进行分层布置，对中下生降低要求，消除不完成作业的现象。平常做好作业的反馈与评比，加强作业的规范，提高作业质量，特殊是提高书写质量。5、改上学期的写周记为写循环日记，更改形式，每周设一次“循环日记交流会”激发同学写的爱好。6、注重同学的课外阅读，通过每日“课前5分钟交流”，让同学或介绍好书、或读精彩片段、或谈报上见闻，以此做检查和督促，让同学养成读书看报的习惯。语文课堂有意识的进行“课外阅读课内引导”，让同学多看好书，多读好书。7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。小学语文四班级教学计划篇八这学期本人连续担负四班级的语文教学工作。四(1)班现有45名同学，其中女生x人，男生x人。同学的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里同学积极性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的同学经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分同学的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有适时完成，特殊是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应当要培育他们渐渐更改坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划。二、本册教材分析1.加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合）2.布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求察看大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）3.加强导学功能，引导同学自动、积极地学习。4.丰富课本内容，拓宽学习资源。三、教学目标1、认字200个，会写200，养成自动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握的重要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握重要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面